學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)的新思路

余麗華

摘 要：鋼琴基礎(chǔ)課程是學(xué)前教育專業(yè)中的必修課程，分析了如何有效提高學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和水平。在教學(xué)中，教材合理運用、整合，對教學(xué)方式方法進行創(chuàng)新，會有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；鋼琴課；藝術(shù)培養(yǎng)

學(xué)前藝術(shù)培養(yǎng)往往會影響孩子一生的興趣與志向，提高幼兒學(xué)前教育藝術(shù)類教學(xué)的質(zhì)量和水平，就必須培養(yǎng)和造就一批高素質(zhì)的專業(yè)藝術(shù)幼師。在學(xué)前教育開設(shè)的藝術(shù)類主要課程中，專業(yè)鋼琴教學(xué)是其重要的組成部分。所以探討如何有效提高學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和水平也就具有十分重要的意義。

一、目前社會對學(xué)前鋼琴專業(yè)教育發(fā)展的要求

鋼琴基礎(chǔ)課程是學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)計劃中設(shè)置的必修專業(yè)課程。該課程的教學(xué)目的是，通過教學(xué)使學(xué)生掌握鋼琴彈奏的基礎(chǔ)理論知識和基本技能，具有較好的音樂表現(xiàn)能力和感受能力，能夠勝任將來的音樂教學(xué)對鋼琴演奏的要求，并順利完成音樂教育活動。重點培養(yǎng)學(xué)生彈奏幼兒歌曲簡易伴奏和編配幼兒歌曲伴奏的能力。由于鋼琴專業(yè)課其自身專業(yè)的特殊針對性，鋼琴教學(xué)往往采用的是“一對一”的小課形式，這種傳統(tǒng)的鋼琴個別教學(xué)已經(jīng)不能完全適應(yīng)目前學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展要求。該專業(yè)的鋼琴教學(xué)不僅要立足于學(xué)前教育的辦學(xué)定位，強調(diào)培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才，還要集合幼兒園、早教機構(gòu)、幼教培訓(xùn)中心、鋼琴教師等各方面力量，對各種幼教機構(gòu)進行行業(yè)需求分析與學(xué)科規(guī)劃，培養(yǎng)和提高學(xué)生的鋼琴彈奏技術(shù)與幼兒歌曲即興伴奏的能力，掌握鋼琴彈奏及幼兒歌曲即興伴奏的基本規(guī)律和方法，并且最終轉(zhuǎn)化為符合幼兒園音樂教育所要求的綜合素養(yǎng)及教學(xué)能力。這就對傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)提出了跟上時代發(fā)展，跟上高職院校職業(yè)素質(zhì)教育的創(chuàng)新要求。

二、在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在的問題

學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)不同于傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)和專業(yè)音樂院校的鋼琴教學(xué)，必須將教學(xué)理念從“精而?！鞭D(zhuǎn)向“廣而泛”，甚至說要具有一定的速成性和掃盲成分。學(xué)前教育的學(xué)生不可能花費大量時間用于純專業(yè)的鋼琴練習(xí)，而這些學(xué)生幾乎大部分進校前從未學(xué)過鋼琴，針對這樣的“弱勢群體”所展開的鋼琴教學(xué)不但要從頭教起，而且要教會他們靈活運用。學(xué)前教育鋼琴課程的開設(shè)年限僅為兩年，所以這些學(xué)習(xí)程度與時限方面的不利因素都直接影響鋼琴教學(xué)的進程。

三、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的新思路

根據(jù)社會對學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的要求以及實際教學(xué)中存在的問題嚴(yán)重影響和制約著學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，要規(guī)避這些問題，有效提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)在秉承傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的同時，不斷地進行新的嘗試與探索，開辟出新的途徑。

筆者在教學(xué)過程中主要做了以下幾個方面的嘗試：

1.教學(xué)內(nèi)容的整合

教材的選用在教學(xué)中是重要的問題。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)選用《湯普森》《拜厄》《車爾尼》《哈農(nóng)》一系列鋼琴教程，按部就班地練下來兩年時間根本不夠。目前所使用的學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教材過于陳舊，內(nèi)容繁多，一學(xué)期下來學(xué)生能完成教材中的數(shù)量寥寥無幾，并且不完全適合教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要。所以，整合一套滿足本校實際教學(xué)需要，內(nèi)容新穎的校本鋼琴教材顯得尤為必要。在該整合教材中，不僅注重學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，同時注重學(xué)生實際操作能力的訓(xùn)練以及興趣的培養(yǎng)。主要內(nèi)容包括三個部分：基本技巧練習(xí)（哈農(nóng)/音階）、樂曲（古典/通俗簡易樂曲）、歌曲伴奏。在樂曲的選用上，盡量去繁就簡，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提。盡量選用有規(guī)整曲式結(jié)構(gòu)代表性的練習(xí)作品，既能學(xué)習(xí)鋼琴綜合的演奏技能，又能快速把握練好樂曲。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式方法

有合理的教材，還必須采用好的教學(xué)方式和方法來進行教學(xué)，才能收到好的教學(xué)效果。（1）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)正確的彈奏理念。學(xué)生的手指首先有獨立性才能達到自由掌控鍵盤的能力，必須幫助學(xué)生建立正確的手指觸鍵概念，通過哈農(nóng)、音階、琶音、和弦的練習(xí)，提高每個手指獨立性。針對練習(xí)過程中出現(xiàn)手指演奏的技術(shù)問題逐個剖析，分析彈琴的各個部位的功能原理，讓學(xué)生明白其中相互作用的關(guān)系，并用專門的基本練習(xí)解決這些存在的手指觸鍵問題。（2）運用各種手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在開展教學(xué)活動時，樹立學(xué)生為主體的教學(xué)理念，運用各種方式充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。比如，在樂曲練習(xí)部分，不僅包含正規(guī)的古典鋼琴作品，還選用了網(wǎng)絡(luò)流行歌曲的簡易編配版本，這樣就大大提高了學(xué)生的練習(xí)興趣，并在練習(xí)通俗歌曲中教會學(xué)生總結(jié)歸納伴奏知識技能。比如：對新樂曲，重點抓住主要的知識點講解，并教會學(xué)生分析曲式結(jié)構(gòu)，找重復(fù)，簡化練習(xí)過程，能以最快的速度練習(xí)好樂曲。豐富有趣的音樂形象啟發(fā)，也能提高學(xué)生練習(xí)的興趣和效率。在多種教學(xué)方式方法運用下，學(xué)生學(xué)習(xí)速度明顯加快，一學(xué)期下來學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，學(xué)習(xí)效率提高。（3）提高學(xué)生的視譜演奏能力和即興伴奏能力。針對學(xué)生普遍不習(xí)慣甚至畏懼看五線譜的情況，為他們講解快速識譜的訣竅，并布置鼓勵他們將簡譜兒歌翻譯成五線譜或者將現(xiàn)有的五線譜樂曲移調(diào)抄寫，提高他們對五線譜的熟悉程度?？偨Y(jié)歸納幼兒歌曲即興伴奏的理論知識，將之簡化成學(xué)生淺顯易懂的主要幾種公式，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)幾種伴奏肢體，學(xué)會為不同風(fēng)格類型的歌曲伴奏選擇恰當(dāng)?shù)陌樽嘀w，以及能夠獨立分析歌曲的體裁、曲式結(jié)構(gòu)與和聲等，并用同一歌曲進行移調(diào)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對幼兒歌曲彈配伴奏的能力。

3.授課嘗試多樣的教學(xué)形式

深入而全面地了解學(xué)生、研究學(xué)生，提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量和效率。總結(jié)學(xué)生情況，將學(xué)生分為三個層次：第一類，有一定鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生，這類學(xué)生人數(shù)很少，每個班只有一到兩個左右。第二類，具有一定音樂基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)或接觸過其他樂器，這類學(xué)生也很少。第三類，從來沒有接觸過鋼琴，這類學(xué)生占絕大多數(shù)。學(xué)生鋼琴程度的參差不齊和薄弱的音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)為鋼琴教學(xué)工作帶來了一定的困難。所以，根據(jù)學(xué)生的情況及時地調(diào)整教學(xué)計劃，這樣才能做到因材施教，因人施教。

（1）重視班級中的集體課授課

在課堂上主要集體講授個別課中難以詳細講解的理論性、共性的教學(xué)內(nèi)容，重點教授鋼琴演奏中的基本要求、知識及方法，解決在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的普遍性問題。

（2）在集體課教學(xué)之外，再根據(jù)學(xué)生的實際情況，對學(xué)生實行分層次教學(xué)

這種針對性的授課，可以顧及到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，大大提高了教學(xué)效率，同時，也可以避免一些基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)宣講，節(jié)省授課時間。對鋼琴程度較好的學(xué)生進行更高層次的培養(yǎng)，以滿足幼教行業(yè)中對高端人才的需求。大部分零起點的學(xué)生可以根據(jù)鋼琴演奏程度分為高、中、低三個組別進行小組授課。在小組中，選定一至兩名學(xué)生任小組組長，負責(zé)平時自由練習(xí)的初步輔導(dǎo)和檢查，然后才是教師的進一步抽查和提高指導(dǎo)。在小組課中師生可以一起觀摩、共同點評、集體討論，最后由教師做歸納總結(jié)。學(xué)生有聽、有思考、有討論、有問有答，學(xué)生在這種環(huán)境下不斷練習(xí)，也可以鍛煉他們的心理素質(zhì)，培養(yǎng)和樹立學(xué)生的自信心。教師還可以使用評定A/B/C三個等級的激勵方法，使學(xué)生產(chǎn)生緊迫感，有力地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

綜上所述，鋼琴課程的整合與創(chuàng)新可以帶動學(xué)前教育專業(yè)的藝術(shù)科教學(xué)，可積極推動該學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。這樣的教學(xué)改革可以使我們的教學(xué)工作更加符合學(xué)生就業(yè)后的崗位要求，更加符合二十一世紀(jì)社會對人才素質(zhì)的全面需求，更加符合職業(yè)院校教育改革自身發(fā)展的總體趨勢。

參考文獻：

[1]劉楊.關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)的探討[J].中國校外教育，2010（06）.

[2]李丫.高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)初探[J].科技向?qū)В?011（30）.

[3]李木一.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)探討[J].教育教學(xué)論壇，2012（26）.

[4]李爽.淺析學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)[J].雞西大學(xué)學(xué)報，2012（08）.

（作者單位 廣東省佛山市南海第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

編輯 薛直艷