寫(xiě)字教學(xué)中滲透德育的行為策略

俞新明

摘 要：在寫(xiě)字教育中，要做好德育滲透，教師本身應(yīng)該以身作則，用自己的言行舉止來(lái)教育學(xué)生要寫(xiě)好字。在德育滲透中，要抓住寫(xiě)字教學(xué)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)以及特點(diǎn)。寫(xiě)字教學(xué)中滲透德育，不是“嵌入”教育，而是精神與精神自然、真實(shí)的會(huì)合。寫(xiě)字過(guò)程，是學(xué)生體驗(yàn)成功的一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程有時(shí)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。在寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐中，教師要更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代要求，結(jié)合實(shí)際，吸取先進(jìn)的寫(xiě)字教學(xué)思想。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)字；教學(xué)；滲透；德育

書(shū)法藝術(shù)是中華民族寶貴的歷史遺存，蘊(yùn)藏了中華民族五千年的文化。寫(xiě)字教育，是小學(xué)教育的基本任務(wù)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一，更是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。

近年來(lái)，寫(xiě)字教學(xué)已成為課堂教學(xué)的一部分。而在寫(xiě)字教學(xué)中，如何滲透德育，是一個(gè)新課題。寫(xiě)字教學(xué)，本身就有很強(qiáng)的思想性和教育性，不等于能很好地自然滲透德育。我結(jié)合多年的寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為要在寫(xiě)字教學(xué)中滲透，應(yīng)做好如下幾點(diǎn)：

一、教師的以身作則是寫(xiě)字教學(xué)滲透德育的起點(diǎn)

學(xué)習(xí)，首先是“立品為先”，然后才是學(xué)習(xí)文化知識(shí)。同樣，在寫(xiě)字教學(xué)中，首先是教會(huì)學(xué)生怎樣做人，怎樣做一個(gè)有素養(yǎng)的人，然后才學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好漢字。

在寫(xiě)字教學(xué)中，教師應(yīng)以身作則，教育學(xué)生懂得做人的道理，并學(xué)會(huì)做人。教師的思想品德和言行舉止，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力和滲透力。它是任何學(xué)科教學(xué)、任何教科書(shū)、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的教育力量。在寫(xiě)字課堂教學(xué)中，哪怕教師一個(gè)小小的出于道德良心而具有示范性的動(dòng)作都能引起學(xué)生的思想共鳴，如，悄悄撿起同學(xué)不知不覺(jué)掉在地上的鉛筆、鋼筆、毛筆、寫(xiě)字本等，勝過(guò)“助人為樂(lè)”“關(guān)心他人”“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”等寫(xiě)字教學(xué)滲透德育中的任何講道理、擺事實(shí)。寫(xiě)字課堂教學(xué)是真實(shí)的，滲透德育也是真實(shí)的。然而，最真實(shí)的不是寫(xiě)字課德育滲透，而應(yīng)該是教師本身?！敖處煙o(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷樣”。寫(xiě)字課堂教學(xué)滲透德育，首先要做的，就是教師本身加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，恪守道德準(zhǔn)則，注意言行舉止，讓學(xué)生在教師的言教與身教中受到熏陶和感化。這樣，教師以身作則，就自然成為寫(xiě)字教學(xué)德育滲透的起點(diǎn)。

二、寫(xiě)字教學(xué)滲透德育的內(nèi)容，應(yīng)體現(xiàn)寫(xiě)字教學(xué)的目標(biāo)和特點(diǎn)

各學(xué)科、各知識(shí)技能的教學(xué)，內(nèi)容很廣泛。不同的學(xué)科、知識(shí)技能，有不同的內(nèi)容和特點(diǎn)，在德育方面也有不同的內(nèi)容和特點(diǎn)。我們應(yīng)針對(duì)不同學(xué)科、知識(shí)技能的特點(diǎn)和內(nèi)容，制訂不同的德育滲透計(jì)劃和任務(wù)。

寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)組成部分。因此，寫(xiě)字教學(xué)，也應(yīng)該和語(yǔ)文教學(xué)一樣實(shí)施德育滲透?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的道德情操和健康的審美情操，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度?！彼?，在寫(xiě)字教學(xué)中，同樣要滲透這樣的德育內(nèi)容：“培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的道德情操和健康的審美情操，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度?！?/p>

同時(shí)，寫(xiě)字教學(xué)本身有自己獨(dú)特的教學(xué)目標(biāo)和特點(diǎn)。寫(xiě)字教學(xué)，本身就具有很強(qiáng)的德育滲透。寫(xiě)字教學(xué)，不只是教學(xué)生寫(xiě)好漢字，還有其他與寫(xiě)字相關(guān)，或從寫(xiě)字出發(fā)的德育?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定各學(xué)段識(shí)字寫(xiě)字有不同的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。這些不同的教學(xué)目標(biāo)，本身就明確提出在寫(xiě)字教學(xué)中滲透德育的內(nèi)容和任務(wù)。比如，一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)中，就有“培養(yǎng)寫(xiě)字興趣和良好寫(xiě)字習(xí)慣”和“學(xué)習(xí)使用和保管寫(xiě)字用具”。這其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；二年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)中，有“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，喜歡學(xué)習(xí)漢字”和“初步感受漢字的形體美”；三年級(jí)寫(xiě)字目標(biāo)中，有“初步了解文房四寶——筆墨紙硯的基本知識(shí)”，三年級(jí)的寫(xiě)字目標(biāo)，一方面是在一、二年級(jí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng)，另一方面是將德育內(nèi)容滲透上升到熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，甚至上升到愛(ài)國(guó)主義教育；五年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)中，有“提高學(xué)生的審美能力”；六年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)中，有“在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美”，已明確指出寫(xiě)字教學(xué)的德育滲透內(nèi)容是“審美”，也就是美育。從上述可知，寫(xiě)字教學(xué)各學(xué)段的目標(biāo)，本身就體現(xiàn)了寫(xiě)字教學(xué)的獨(dú)特德育滲透的特點(diǎn)。

因此，教師應(yīng)深入鉆研各學(xué)段寫(xiě)字教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，研究教材，充分發(fā)掘?qū)W生教材的思想性，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，確定德育滲透的具體任務(wù)，挖掘德育素材，制定相應(yīng)的措施，以確保寫(xiě)字教學(xué)德育滲透任務(wù)的完成。

三、寫(xiě)字教學(xué)德育的滲透，是精神與精神自然、真實(shí)的會(huì)合

寫(xiě)字教學(xué)，與其他學(xué)科教學(xué)一樣，永遠(yuǎn)具有教育性。但寫(xiě)字課的思想教育具有內(nèi)隱性，是一個(gè)不可以物化的過(guò)程。因此，不能在教學(xué)環(huán)節(jié)上簡(jiǎn)單“嵌入”德育內(nèi)容。在一些寫(xiě)字公開(kāi)課上，一些教師，在課堂上為了讓聽(tīng)課者看到他對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行了有意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)某種精神進(jìn)行有意識(shí)的滲透，便采用了簡(jiǎn)單的“貼標(biāo)簽”的教學(xué)方式，如牽強(qiáng)附上所謂的某些“精神”，或把蘊(yùn)含的思想硬“拎”出來(lái)展示。這樣打擊了學(xué)生說(shuō)真話的勇氣，給學(xué)生留下“做戲”的印象，無(wú)形中助長(zhǎng)了說(shuō)大話、空話的風(fēng)氣。

比如，在一、二年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，我們老師不能在課堂上大講特講良好的寫(xiě)字習(xí)慣和其他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一樣作用如何大。一、二年級(jí)學(xué)生閱歷淺，不可能深刻理解什么叫良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，只能在練習(xí)寫(xiě)字的漫長(zhǎng)過(guò)程中，讓學(xué)生慢慢形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果老師在寫(xiě)字教學(xué)中，強(qiáng)硬灌輸思想教育，然后問(wèn)學(xué)生“明白了沒(méi)有？”作為一二年級(jí)學(xué)生，只會(huì)簡(jiǎn)單認(rèn)為，老師講的是對(duì)的，不管明白不明白，因而只是“一呼百應(yīng)”：“明白了！”這樣的德育，是典型式的“嵌入”教育。

又如，在五、六年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的寫(xiě)漢字練習(xí)，才逐步感受漢字的形體美，感受中國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)文化的可貴。這種感受，不是老師通過(guò)講道理、講美學(xué)理論等所能達(dá)到的。蘊(yùn)含在其中的思想感情，是不能“拎”出來(lái)展示的。

師生的情感交流應(yīng)該是課堂自然狀態(tài)下的真情流露，是師生心與心的碰撞，精神與精神的匯合。因此，融德育教學(xué)于寫(xiě)字教學(xué)中，也應(yīng)該是熏陶感染、潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化的過(guò)程。德育與寫(xiě)字精神，是水乳交融的關(guān)系，思想與精神要自然融合在整個(gè)寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中。也只有做到了這一點(diǎn)，思想與精神才能真實(shí)走進(jìn)學(xué)生心里，最終積淀成良好的品質(zhì)。

四、寫(xiě)字教學(xué)滲透德育的過(guò)程，是一種體驗(yàn)的過(guò)程

“寫(xiě)一手好字，品快樂(lè)人生”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)程和體驗(yàn)是一種生活積累，是一種人生積淀，是一種最昂貴的教育礦藏。寫(xiě)字教學(xué)滲透德育，實(shí)質(zhì)就是一種體會(huì)，是一種體驗(yàn)過(guò)程。然而，在寫(xiě)字教學(xué)中，許多老師都習(xí)慣把教育過(guò)程省略掉，而把結(jié)果簡(jiǎn)單、直接告訴學(xué)生，似乎這就是寫(xiě)字教學(xué)中德育的全部意義。

人只有品嘗了橄欖果，才理解苦澀的滋味；只有喝了蜂蜜水，才知道香甜的美好。同樣，在寫(xiě)字教學(xué)中，學(xué)生也是充分體驗(yàn)情感。比如，將字寫(xiě)好，在練習(xí)、考試中獲得高分，獲得他人肯定、好評(píng)，從而從內(nèi)心上獲得成功感。長(zhǎng)期練習(xí)，掌握漢字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)在“田”格中寫(xiě)好字，自然產(chǎn)生對(duì)漢字的審美意識(shí)。這實(shí)質(zhì)就是在寫(xiě)字中的審美體驗(yàn)過(guò)程。

五、寫(xiě)字教學(xué)滲透德育的觀念要與時(shí)俱進(jìn)

生活總是豐富多彩的，社會(huì)總是向前發(fā)展的，寫(xiě)字教學(xué)滲透德育，也要與時(shí)俱進(jìn)。

首先，作為教師要不斷地更新教學(xué)觀念，拋棄陳舊的教育觀念，用新課程標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)教育以及其他先進(jìn)的思想武裝自己，充實(shí)自己。我們要讓學(xué)生明白，寫(xiě)好漢字，不只是為了考試、練習(xí)取得高分，而是提高自己的文化素質(zhì)，感受中國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。寫(xiě)字不是我們的終極目標(biāo)，而是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)手段和內(nèi)容。

其次，教師在寫(xiě)字教學(xué)滲透德育實(shí)踐中，應(yīng)不拘泥于教材、教學(xué)參考資料的“指導(dǎo)”，不能老是運(yùn)用陳舊的素材，而是應(yīng)該立足現(xiàn)實(shí)社會(huì)，挖掘社會(huì)的典型事物，緊跟時(shí)代的步伐。比如，傳統(tǒng)的寫(xiě)字教學(xué)是用“田字格”?！疤镒指瘛庇兴莫?dú)特優(yōu)點(diǎn)，但是，它不是唯一的指導(dǎo)漢字書(shū)寫(xiě)的標(biāo)準(zhǔn)格式。近年來(lái)，有漢字專家、書(shū)法家提出，要寫(xiě)“六角形”來(lái)取代“田字格”。為此，我們擔(dān)任寫(xiě)字教學(xué)任務(wù)的老師，應(yīng)該抓住這個(gè)新鮮事物，認(rèn)真研究“六角形”，看它能不能應(yīng)用到寫(xiě)字教學(xué)中，或應(yīng)該運(yùn)用到哪年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)中。

總而言之，寫(xiě)字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解，既有利于寫(xiě)字技能的提高，又能優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，更有利于增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。

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（作者單位 廣東省廣州增城市荔城街龍角村增城市新橋小學(xué)）