如何讓高中思想政治教學(xué)結(jié)合生活實(shí)際

劉元東

摘 要：高中思想政治教學(xué)的主要內(nèi)容是通過從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等多方面知識(shí)對(duì)學(xué)生的政治理論知識(shí)進(jìn)行武裝，思想品德進(jìn)行提高，思維進(jìn)行疏導(dǎo)，從而用正確的思想指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理，使學(xué)生的生活處于自己的掌控之中，對(duì)外在事物能以公正客觀的態(tài)度進(jìn)行思考。真正在教學(xué)中實(shí)施“學(xué)進(jìn)去講出來的教學(xué)方式”，改善課堂教學(xué)生態(tài)，實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的回歸。

關(guān)鍵詞：興趣；聯(lián)系實(shí)際；備課充分

高中思想政治是從學(xué)生的思維上根據(jù)日常瑣碎總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，這樣的經(jīng)驗(yàn)要以生活為依托才能更好地向?qū)W生詮釋書本知識(shí)理念。教師要注重激發(fā)學(xué)生業(yè)已具備的好奇心，挖掘和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，尊重和理解學(xué)生，發(fā)展師生教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系。書本知識(shí)來源于生活，反之，生活經(jīng)驗(yàn)支撐書本知識(shí)。本文根據(jù)高中思想政治知識(shí)的普遍授課情況加以分析，以“學(xué)進(jìn)去”“講出來”作為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的導(dǎo)向和學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本要求，并在此基礎(chǔ)上提出一些有效的辦法。

一、通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)

“學(xué)進(jìn)去”即指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣能夠指引我們學(xué)習(xí)的方向，能夠激勵(lì)學(xué)習(xí)者的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者去思考問題、探索問題，從而解決問題。高中思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)也是如此，很多知識(shí)需要學(xué)生以一定的興趣去開拓?？v觀當(dāng)今思想政治教學(xué)現(xiàn)狀，很多課堂都是枯燥乏味、無趣單調(diào)的，很多高中生的思想政治課堂實(shí)則為學(xué)生“養(yǎng)精蓄銳”的時(shí)間，根本原因在于高中思想政治老師在授課時(shí)沒能聯(lián)系實(shí)際，將知識(shí)生動(dòng)化、形象化、生活化，老師講的學(xué)生不能感同身受，不能讓學(xué)生在自己的生活中找到相似的原型與實(shí)例依托，學(xué)生難免會(huì)打盹，注意力不集中。這也是學(xué)生通過另一種形式在向教育者提出意見，這就要求老師的課堂能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣?，F(xiàn)在老師一般都是學(xué)生的長(zhǎng)輩，與學(xué)生的父母年齡差不多，也有很多較為年輕的老師，他們的生活經(jīng)驗(yàn)一定比學(xué)生多很多，這也要求老師要善于向?qū)W生傳達(dá)生活中的事例，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂授課效率，以學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、利用知識(shí)、講出知識(shí)為學(xué)習(xí)目的進(jìn)行教學(xué)。例如，在高中哲學(xué)的學(xué)習(xí)中，老師可以跟學(xué)生講一個(gè)小事例。老師上課時(shí)可以對(duì)學(xué)生說：同學(xué)們，今天老師給同學(xué)們講一個(gè)小故事，一個(gè)蒼蠅趴在窗戶玻璃上張望，可是看到外面的世界很美好卻怎么也飛不出去，這個(gè)故事同學(xué)們能想到什么哲學(xué)知識(shí)呢？學(xué)生就會(huì)思考，看到希望卻夠不著，這不就是哲學(xué)中所說的“前途是光明的，道路是曲折的”的哲學(xué)原理嗎？于是老師針對(duì)這個(gè)故事的導(dǎo)入，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

二、創(chuàng)設(shè)情境，交流學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用上課時(shí)間，與學(xué)生交流學(xué)習(xí)。可以借助黑板、投影等諸媒體，由學(xué)生報(bào)告學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)其他學(xué)生整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，理清問題解決思路，培養(yǎng)學(xué)生觀點(diǎn)概括、問題表述和問題解決以及表達(dá)、交流等綜合能力。比如，在價(jià)值決定價(jià)格，價(jià)格體現(xiàn)價(jià)值的學(xué)習(xí)中，老師可以讓學(xué)生回憶自己買東西時(shí)候的場(chǎng)景以及狀況，先讓學(xué)生自己思考體會(huì)這個(gè)道理。如果學(xué)生不能深入體會(huì)或者是透徹理解，老師還能根據(jù)實(shí)際情況，在教學(xué)條件允許的前提下模擬現(xiàn)場(chǎng)。一個(gè)學(xué)生充當(dāng)買東西的人，另外一個(gè)學(xué)生充當(dāng)賣東西的人，買東西的學(xué)生可以還價(jià)，但是賣東西的人卻說，價(jià)值擺在這里，價(jià)格不合理，不能賣。讓學(xué)生在互相交流中體會(huì)這一知識(shí)的應(yīng)用，這樣更有助于學(xué)生理解和記憶。

三、結(jié)合課材，在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)中有個(gè)較大的誤區(qū)，就是老師單一地教，學(xué)生被動(dòng)地聽。只是聽老師的講解從不提出質(zhì)疑和不同的見解，學(xué)生不會(huì)靈活地運(yùn)用知識(shí)。對(duì)老師來說，作為知識(shí)的引領(lǐng)者以及教授者，不只要熟知課本知識(shí)以及框架結(jié)構(gòu)，對(duì)整體的知識(shí)有一個(gè)全面詳細(xì)的把握，最重要的是要學(xué)生活學(xué)活用，對(duì)所學(xué)的知識(shí)展開聯(lián)想，提出質(zhì)疑。要讓學(xué)生大膽地講出自己的想法，不一定老師說的就都是正確的，要做一個(gè)有主見的人。這樣的過程是學(xué)生自我主動(dòng)思考的過程，老師可以在學(xué)生主動(dòng)提出質(zhì)疑的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)和講解。很多知識(shí)的區(qū)別只有一線之隔，這就要求老師在學(xué)生自主思考的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)。例如，在矛盾的普遍性與特殊性的應(yīng)用上，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑，比如，數(shù)學(xué)知識(shí)、英語知識(shí)、藝術(shù)學(xué)科以及哲學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生區(qū)分哪一個(gè)是普遍性，哪一個(gè)體現(xiàn)特殊性，很多學(xué)生會(huì)提出質(zhì)疑：數(shù)學(xué)、英語、藝術(shù)等這些有確定范疇的知識(shí)是特殊性，而哲學(xué)知識(shí)是普遍性，因?yàn)檎軐W(xué)知識(shí)能應(yīng)用于所有的事物中。其實(shí)這一觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，因?yàn)檎軐W(xué)是根據(jù)普遍真理積攢總結(jié)出來的知識(shí)，是特殊型的體現(xiàn)，通過學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行講解，在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正地學(xué)進(jìn)去。

四、“學(xué)進(jìn)去，講出來”與作業(yè)結(jié)合

新課標(biāo)下的教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求都有很大的提高，因此，在思想政治知識(shí)的學(xué)習(xí)中，充當(dāng)講解者的并不一定是老師，也可以是學(xué)生自己。老師要善于讓學(xué)生自己在領(lǐng)會(huì)知識(shí)的基礎(chǔ)上將知識(shí)再講解出來，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以對(duì)應(yīng)多個(gè)方面的知識(shí)。學(xué)生通過同伴互助的“做、講、練、教”方式，用所學(xué)的知識(shí)幫助同伴解疑釋難、解決問題，達(dá)成復(fù)習(xí)、強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的目的，只有學(xué)生自己組織好語言將知識(shí)通過生活內(nèi)容講解出來，才能真正地理解與運(yùn)用。

高中思想政治老師可以布置一些講出來的作業(yè)。比如，如果你是一名企業(yè)家，你認(rèn)為怎樣才能安全度過經(jīng)濟(jì)危機(jī)？或者一些類似于你作為一名投資者，怎樣解決商品過剩，供大于求的問題等。請(qǐng)學(xué)生通過對(duì)這些問題的思考，充分結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，把自己的想法和同學(xué)一起討論和分享，通過這一過程加深對(duì)知識(shí)的印象，起到知識(shí)復(fù)習(xí)和運(yùn)用的重要作用。

教學(xué)是一種虔誠(chéng)實(shí)在的教與學(xué)的過程，讓學(xué)生真正理解知識(shí)內(nèi)涵并且運(yùn)用才是思想政治教學(xué)的初衷與真正目的。我們要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)。提高學(xué)生興趣，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，與生活實(shí)際相結(jié)合，結(jié)合教材鼓勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)過程提出質(zhì)疑，開拓思維，靈活地應(yīng)用，最后創(chuàng)造機(jī)會(huì)使他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)講出來，做到學(xué)以致用?！皩W(xué)進(jìn)去”是“講出來”的基礎(chǔ)，“講出來”是“學(xué)進(jìn)去”的動(dòng)機(jī)和結(jié)果。因此，在高中思想政治教學(xué)中將學(xué)和講緊密聯(lián)系，達(dá)到“學(xué)進(jìn)去”“講出來”這一教學(xué)目標(biāo)，讓我們?nèi)w師生向著這一目標(biāo)共同努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳卓.高中政治教學(xué)生活化的對(duì)策[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（27）.

（作者單位 江蘇省徐州市第三十七中學(xué)）

編輯 謝尾合