故事引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)之樂

陳翠

摘 要：學(xué)生的英語教育啟發(fā)階段，在他們的小學(xué)英語教育階段，同時也是他們學(xué)習(xí)英語最有效、最關(guān)鍵的教育階段。當(dāng)前我國的傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)方式存在教學(xué)效率低、學(xué)生掌握知識能力弱等缺陷，需要對此進行小學(xué)英語教學(xué)的改變和完善。拓展教學(xué)是目前教育界廣泛關(guān)注和認可的教學(xué)改革方式，教師可以由此為學(xué)生展示更加豐富多元的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；拓展教學(xué)；故事引導(dǎo)

小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起始階段，該年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣容易轉(zhuǎn)移，注意力不夠集中。因此，如何培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，奠定他們將來英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于教師來說特別重要。教師要合理利用好拓展教學(xué)的方式方法，以簡單生動的情景故事對學(xué)生進行引導(dǎo)教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而提高英語的教學(xué)效果。

一、編排故事，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

將小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容編排成簡單生動的小故事，把故事與小學(xué)英語教學(xué)結(jié)合起來，能有效地解決小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣差的問題。英語故事創(chuàng)設(shè)出了活潑快樂的學(xué)習(xí)氛圍和直觀形象的英語場景，牢牢地吸引了學(xué)生的注意力，極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，因此可以取得很好的英語課堂教學(xué)效果。例如，對于一篇描寫昆蟲動作的英文課文的課堂教育，我們可以將課文內(nèi)容演變?yōu)槔ハx自我介紹的故事，并做出一段昆蟲的動態(tài)視頻。以學(xué)生樂于接受的方式，像猜謎、看圖片、聽聲音等，呈現(xiàn)昆蟲名稱的英語單詞，使學(xué)生對其記憶更加形象深刻。他們不僅通過故事懂得了英語單詞的含義，更通過拓展教學(xué)收獲了課本以外的語言知識。這樣讓學(xué)生在毫無壓力的情況下，不知不覺地學(xué)到了語言知識，并且增加了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在今后的英語學(xué)習(xí)過程中將會受益良多。

二、適當(dāng)留疑，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣

幾乎所有學(xué)生都是在講故事的氛圍下長大的，所以聽故事成了他們最喜歡的活動之一。作為教師，只要學(xué)會在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾霉适拢浞职l(fā)揮故事的作用，就能夠有目的、有針對性地給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的能動性和參與欲，使課堂成為一個互動的課堂。在講故事的過程中，教師可以設(shè)置懸疑，這樣做的目的有兩個，一是激起學(xué)生聽故事的興趣，二是培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)中作為教師只要適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，留置懸念，就會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣將更有利于學(xué)生學(xué)好英語。留疑可以幫助學(xué)生更快地投入到故事中，學(xué)習(xí)故事，同時也有利于學(xué)生提高創(chuàng)新思維能力，充分發(fā)揮他們的想象力，并且可以積極地響應(yīng)教師的教學(xué)課堂。通過聯(lián)想和對比，可以讓學(xué)生學(xué)到更多的東西。例如，在介紹小動物的課堂中，通過幾種小動物的特征的對比介紹，引導(dǎo)學(xué)生對其他課本以外的小動物進行猜想，從而達到學(xué)習(xí)的目的。課堂中讓學(xué)生積極發(fā)表自己的意見，活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的興趣。

三、生動表演，感受英語學(xué)習(xí)樂趣

教師在課堂上為學(xué)生講授了故事內(nèi)容后，還可以給學(xué)生一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生更好地了解故事的內(nèi)容，融入故事的情景中，更好地體會故事中各個角色的情感，運用他們的語言，感受英語帶來的樂趣。小學(xué)生愛玩的天性給了我們一個能夠進行互動拓展訓(xùn)練的機會，兒童智力開發(fā)的關(guān)鍵階段就是在小學(xué)階段，所以我們更應(yīng)該引起注意。針對低年級學(xué)生進行表演教學(xué)是一種十分有效的方法。關(guān)于學(xué)習(xí)故事的最后階段，教師可以將故事中的角色分配給學(xué)生，讓學(xué)生將他們演出來，進行比賽。為了獲得比賽的勝利，學(xué)生的模仿一定是惟妙惟肖的。這些角色的表情、動作都會一絲不茍地表現(xiàn)出來。他們可以在表演的過程中學(xué)習(xí)知識，享受樂趣。同時在整個表演的過程中又會是一個團隊合作的過程，這樣可以從小培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，以及人際交往能力。所以學(xué)生在表演的過程中不僅能夠鍛煉語言實踐能力，還能讓一些主動學(xué)習(xí)、靈活運用、基礎(chǔ)成績好的學(xué)生充當(dāng)“小老師”的角色，幫助其他能力較弱的同學(xué)共同完成表演任務(wù)，從而獲得表演的成功。

四、防范問題，成功進行拓展教學(xué)

作為一名合格的教師，在利用故事的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣的同時，要注意預(yù)防拓展教學(xué)中可能存在和出現(xiàn)的問題的。首先，教師拓展教學(xué)的基礎(chǔ)是在教學(xué)主題的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)發(fā)揮的，拓展的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。其次要知道每個學(xué)生情況不同，教學(xué)時一定要因材施教。教師要時刻做到以學(xué)生為中心，不增加學(xué)生負擔(dān)。最后要謹(jǐn)記，在不斷追求教學(xué)速度的同時千萬不能忘記教學(xué)質(zhì)量的保證。教師不能只追求速度而忽略質(zhì)量，所以教師在結(jié)束教學(xué)課程后，還應(yīng)該整理拓展的知識，注意在課后鞏固檢查學(xué)生拓展訓(xùn)練時所學(xué)的知識。從而達到教學(xué)速度與教學(xué)質(zhì)量齊頭并進的目的，從真正意義上實現(xiàn)了拓展教學(xué)目的。

在教學(xué)實踐的探索中，故事教學(xué)對于激發(fā)與培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是一種卓有成效的方法。教學(xué)中，豐富多彩的故事內(nèi)容成功吸引了學(xué)生的注意，生動有趣的表演充分滿足了學(xué)生的好奇，不斷變換的情節(jié)有效保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)也保證了小學(xué)英語拓展教學(xué)的質(zhì)量。讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)語言，沉浸在學(xué)習(xí)英語的樂趣之中。

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（作者單位 江蘇省常州市武進區(qū)星辰實驗學(xué)校）