淺析高中數(shù)學(xué)課堂中的“體驗(yàn)式”教學(xué)思路構(gòu)建

王美霞

摘 要：隨著素質(zhì)教育的推行，新課改對(duì)高中數(shù)學(xué)提出了新的要求。在改變教學(xué)方式提升教學(xué)效果的過程中，體驗(yàn)式教學(xué)思路受到了關(guān)注。那么何為體驗(yàn)式教學(xué)，如何在高中數(shù)學(xué)課堂中構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)方式，這些都是需要研究的問題。從以上觀點(diǎn)出發(fā)，分析高中數(shù)學(xué)課堂上的體驗(yàn)式教學(xué)方法，以期為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的提升建言獻(xiàn)策，實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；體驗(yàn)式教學(xué)；體驗(yàn)情境

一、何為體驗(yàn)式教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)課堂上構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)方法，首要的內(nèi)容是清晰地了解體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵。體驗(yàn)，通常解釋是個(gè)體通過親自經(jīng)歷、親身實(shí)踐來領(lǐng)會(huì)、獲得相應(yīng)知識(shí)。體驗(yàn)式教學(xué)就是結(jié)合課程知識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，把知識(shí)融于情境之中，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)情境中去探索、研究，以親身實(shí)踐來獲取知識(shí)。高中數(shù)學(xué)課堂上的體驗(yàn)式教學(xué)，指教師先分析學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，再結(jié)合高中數(shù)學(xué)這門課程的特點(diǎn)，為學(xué)生建立數(shù)學(xué)體驗(yàn)情境，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，利用自身的知識(shí)儲(chǔ)備、思維能力、邏輯分析能力等，去親身發(fā)現(xiàn)、研究知識(shí)的背景、規(guī)律等，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的把握，以增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)能力。體驗(yàn)式教學(xué)把知識(shí)融于情境之中，就相當(dāng)于把學(xué)生置于一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的真人游戲之中，只不過游戲的目的是獲取知識(shí)，使用的工具是自身的知識(shí)儲(chǔ)備和分析、邏輯能力。如此一來，體驗(yàn)式教學(xué)有助于將高中數(shù)學(xué)這門復(fù)雜的學(xué)科變得有趣、活潑，有助于消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理和厭煩感，也有助于增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)的深度研究和把握。這也驗(yàn)證了一個(gè)道理，第一手知識(shí)比第二手知識(shí)更加深刻，親身實(shí)踐得到的知識(shí)比從他人那里獲得的更有價(jià)值。

二、如何構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)

在了解了體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵之后，如何構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)就應(yīng)被提上議程。

1.有確定的目標(biāo)，符合實(shí)際

體驗(yàn)式教學(xué)首先要有一個(gè)確定的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)的確定還要符合實(shí)際。大家都明白一個(gè)道理，那就是做任何事情都要有個(gè)目標(biāo)，所有準(zhǔn)備和努力都是以這個(gè)目標(biāo)為原則，但是這個(gè)目標(biāo)也要符合實(shí)際，不要過高，成為空中樓閣。高中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)就要確定具體的教學(xué)目標(biāo)，在確定目標(biāo)的過程中，教師要把握學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)狀況，研究學(xué)科的性質(zhì)和具體知識(shí)的特點(diǎn)，確定一個(gè)既符合學(xué)生實(shí)際，又與數(shù)學(xué)知識(shí)相契合的教學(xué)目標(biāo)。每節(jié)課程的內(nèi)容不同，對(duì)教學(xué)的要求也不一致，教師在整體的教學(xué)目標(biāo)之下，還要根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容制訂相應(yīng)的目標(biāo)，一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的達(dá)成就是整個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況存在差異性，這就要求教師要尊重個(gè)體的不同，制訂的目標(biāo)要考慮到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，使大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)成。

2.創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境

在體驗(yàn)式教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師要結(jié)合教學(xué)知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)建具體的體驗(yàn)情境。如前面所述，體驗(yàn)情境就是讓學(xué)生把知識(shí)與生活相聯(lián)系，與實(shí)際相結(jié)合，在分析、解決生活中問題的同時(shí)習(xí)得知識(shí)。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師需要注意的是，情境的設(shè)計(jì)要與學(xué)生的生活相關(guān)、與周圍的事情相關(guān)。例如，在學(xué)函數(shù)時(shí)，教師可以以銀行存貸款為例，設(shè)定本金，設(shè)定月存款利率，問某月之后本息為多少。學(xué)生可能還會(huì)有疑惑，教師可以讓他們回家咨詢父母，根據(jù)家中的情況，與父母共同計(jì)算，看與銀行的結(jié)果是否一致。結(jié)果并不重要，主要的是在這個(gè)過程中明白了函數(shù)的應(yīng)用。另外，情境的創(chuàng)設(shè)也可以借助于輔助工具，如幾何文具、多媒體技術(shù)等。在學(xué)習(xí)幾何時(shí)，作圖的情形非常多，這時(shí)教師可以親自作圖，教授學(xué)生，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作圖形。遇到一些復(fù)雜的圖形，教師還可以使用多媒體技術(shù)，用圖形或者視頻的形式讓學(xué)生身臨其中，加深印象和理解。

3.深刻反思，加強(qiáng)交流

只有情境的體驗(yàn)是不夠的，學(xué)生還要在體驗(yàn)完之后進(jìn)行反省，并且彼此之間進(jìn)行交流與信息的互換。體驗(yàn)式教學(xué)的目的不是單純地為了得到結(jié)果，而是在體驗(yàn)的過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)學(xué)會(huì)分析和思考。在情境體驗(yàn)中，學(xué)生或多或少會(huì)遇到一些問題和疑惑，導(dǎo)致知識(shí)的把握不夠深刻。這時(shí)教師就要指導(dǎo)學(xué)生分析出現(xiàn)了什么問題，回顧體驗(yàn)過程，研究問題出現(xiàn)的環(huán)節(jié)和原因，找出癥結(jié)所在，以避免類似情形的再次出現(xiàn)。

高中數(shù)學(xué)要求學(xué)生具備嚴(yán)密性、抽象性的思維能力以及邏輯分析能力，而知識(shí)的獲取以及能力的培養(yǎng)需要學(xué)生親身去體驗(yàn)、實(shí)踐。而體驗(yàn)式教學(xué)就是在尊重學(xué)生身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容和特點(diǎn)，制訂體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生把知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，在類似于真人游戲的過程中領(lǐng)會(huì)知識(shí)，并對(duì)這個(gè)過程進(jìn)行回顧與反思，學(xué)會(huì)交流與分享，使學(xué)生不僅領(lǐng)會(huì)了相關(guān)知識(shí)，也提高了分析能力與數(shù)學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 山東省膠州市第一中學(xué)）

編輯 董慧紅