淺議元認(rèn)知策略訓(xùn)練對培養(yǎng)中學(xué)生英語自主性學(xué)習(xí)能力的影響

曾娜 康釗

摘 要：英語新課標(biāo)更加注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略。因此，在英語教學(xué)中有意識地對學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知策略訓(xùn)練有著重要的意義，它將有益于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中形成策略意識，有目標(biāo)有意識地對自己的英語學(xué)習(xí)做出計劃、調(diào)整和評價，進(jìn)而增強學(xué)習(xí)英語的自主性。

關(guān)鍵詞：元認(rèn)知策略；自主學(xué)習(xí)能力；英語學(xué)習(xí)效率

一、中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)能力通常指的是一種能力傾向，它通常是在自主學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的。表現(xiàn)在以下幾個方面：能夠自覺地激發(fā)學(xué)習(xí)英語的動機、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自覺地選擇自己學(xué)習(xí)的材料切能支配學(xué)習(xí)的速度，能夠選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略，能有效地監(jiān)控自己學(xué)習(xí)進(jìn)展，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效地評價和反饋。

二、元認(rèn)知策略與英語自主性學(xué)習(xí)的關(guān)系

元認(rèn)知策略和自主學(xué)習(xí)的關(guān)系主要體現(xiàn)在自我效能和決策過程。要想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，就必須激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的自信心，使他們相信有能力學(xué)好英語，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生設(shè)定好學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)，選擇適宜的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而反饋和評估自己學(xué)習(xí)英語的效果。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中能積極地管理學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)行為、調(diào)試自己的學(xué)習(xí)環(huán)境和及時準(zhǔn)確地反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，這就是所謂的決策過程?？梢?，要想成為一個真正的英語自主學(xué)習(xí)者，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須要有元認(rèn)知意識并且能合理地運用元認(rèn)知策略。

三、英語元認(rèn)知策略訓(xùn)練

1.元認(rèn)知策略的介紹和動機培養(yǎng)

（1）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機

通常學(xué)生對待任課老師的態(tài)度直接關(guān)系到他將來是否喜歡這門課程，因此構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系非常重要。在課堂教學(xué)中，適度緊張的課堂氣氛對英語學(xué)習(xí)是有幫助的，但對教師過度的敬畏則會產(chǎn)生壓抑的課堂氛圍，從而使學(xué)生厭惡這門課程的學(xué)習(xí)。為了讓課堂氣氛變得更加和諧，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生積極思考和充分參與課堂教學(xué)的良好習(xí)慣。教師可以嘗試讓學(xué)生輪流做Duty Report，鼓勵學(xué)生用英語向全班同學(xué)介紹自己的最近感興趣的任何事情，為了讓學(xué)生更好的自主學(xué)習(xí)英語，教師可以嘗試著有計劃地組織學(xué)生參加興趣活動小組或英語角，使學(xué)生更加喜歡英語。

（2）制訂學(xué)習(xí)計劃，做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

在英語教學(xué)中，可以嘗試有效地指導(dǎo)學(xué)生制訂針對自己的英語學(xué)習(xí)計劃，主要包括學(xué)期計劃、月計劃和周計劃。學(xué)期計劃即本學(xué)期預(yù)定英語學(xué)習(xí)將要達(dá)到的特定目標(biāo)，不但包括期末考試成績，而且包括英語聽、說、讀、寫基本技能欲達(dá)到的目標(biāo)；月計劃即學(xué)生計劃一個月結(jié)束后自己想要掌握的重要知識；周計劃即結(jié)合學(xué)校課表，在一周結(jié)束后，寫一篇英語學(xué)習(xí)總結(jié)，及時地反饋和評估自己本周的英語學(xué)習(xí)結(jié)果，從而為下一周計劃的制訂奠定基礎(chǔ)。英語的學(xué)習(xí)貴在堅持，英語的學(xué)習(xí)過程也就是每天的積累過程，只有每天堅持認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每個層級的任務(wù)目標(biāo)才能真正的達(dá)成。學(xué)生在制訂學(xué)習(xí)計劃時，其中很關(guān)鍵的要善于規(guī)劃時間，細(xì)到每天什么時間段預(yù)習(xí)課文，什么時間點該進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，英語早自習(xí)朗讀新單詞，什么時間段該做練習(xí)題和什么時候是整理筆記的最佳時間。協(xié)助學(xué)生監(jiān)控和檢查學(xué)習(xí)計劃，從在學(xué)生制訂的學(xué)習(xí)計劃中挑選幾個較為合理的學(xué)生的計劃張貼在教室后面，使得學(xué)生便于與自己對比和修正調(diào)整的學(xué)習(xí)計劃。最后告訴學(xué)生學(xué)習(xí)英語真正有效的計劃是每天定時定量完成某項任務(wù)，最終使之成為一種習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自我監(jiān)控能力

教師不僅要協(xié)助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，更重要的還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對計劃的實施過程進(jìn)行監(jiān)控，在最開始，教師可以通過設(shè)計自我監(jiān)控表的方式幫助學(xué)生學(xué)會如何對自己的學(xué)習(xí)過程做監(jiān)控；教師要定期檢查學(xué)生的自我監(jiān)控表，對沒有完成或者完成中有問題的同學(xué)可以展開討論，最終逐步讓學(xué)生學(xué)會自己做監(jiān)控反饋和調(diào)試。

3.模塊訓(xùn)練和帶領(lǐng)練習(xí)

以英語閱讀為例：英語的閱讀主要分讀前、讀中和讀后三個階段，在英語新課標(biāo)中，把學(xué)習(xí)策略提到了一個新的高度，因此教師在英語教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生講授一些具體的策略，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。在閱讀前，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)題或者讀前問題對材料的內(nèi)容大膽地進(jìn)行預(yù)測，猜測本篇閱讀將要講什么，充分地激活和運用學(xué)生自己對此話題的背景知識；在閱讀中，教師應(yīng)該向?qū)W生傳授一些實用的閱讀策略和技巧，如，略讀、跳讀和精讀；在讀后，可以給學(xué)生布置類似結(jié)合T/F questions和一些活動對自己的閱讀進(jìn)行評價的作業(yè)，之后可以向?qū)W生提出類似反思自己閱讀中存在的問題的任務(wù)，如，在閱讀中運用策略的程度等，最終總結(jié)出適合自己的閱讀策略。

4.自我評價和反思

要想提高英語學(xué)習(xí)能力，其中重要的一步必須了解和反思自己在學(xué)習(xí)中的問題，同時看到進(jìn)步，勤思考，勤總結(jié)，求進(jìn)步。在完成一項學(xué)習(xí)任務(wù)后及時地檢查學(xué)習(xí)效果，不斷進(jìn)行自我反饋和評價，只有這樣才能成為一個真正的英語自主學(xué)習(xí)者。

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[1]鄧曉芳，陳靜.把握中學(xué)生元認(rèn)知策略發(fā)展培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2004（05）.

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作者簡介：曾娜（1986- ），女，湖南衡陽人，西華師范大學(xué)教育學(xué)院碩士研究生，主要從事課程與教學(xué)論研究。康釗（1968- ），男，四川蓬安人，西華師范大學(xué)教育學(xué)院教授，教育學(xué)碩士，碩士研究生導(dǎo)師，主要從事心理健康教育、課程與教學(xué)論研究。

（作者單位 西華師范大學(xué)教育學(xué)院）

編輯 郭曉云