信息技術(shù)環(huán)境下如何提高中職語文教學(xué)效率之我見

蔡火燦

摘 要：近年來，伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)也呈現(xiàn)地持續(xù)增長(zhǎng)的狀態(tài)，尤其是隨著新課改的實(shí)施，信息技術(shù)更是在教學(xué)實(shí)踐過程中被廣泛應(yīng)用，從而在一定程度上促使其教學(xué)形式的多樣化。因此，這就要求教師在借助信息化教學(xué)時(shí)，不僅只是單純地從教育學(xué)生出發(fā)，還需要在教學(xué)過程中不斷提高自身水平。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中職語文；教學(xué)效率

隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，在教學(xué)過程中那種千篇一律的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望程度，因此，教師應(yīng)該在教學(xué)方式上進(jìn)行改變。同時(shí)，教師還應(yīng)該由原來單純的教授知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教育的基礎(chǔ)上，不能僅僅局限于那種傳統(tǒng)的教學(xué)，更應(yīng)該借用現(xiàn)代發(fā)展的高科技進(jìn)行知識(shí)上的講述。對(duì)此，本文將通過以下幾點(diǎn)談?wù)剬?duì)信息技術(shù)環(huán)境下如何提高中職語文教學(xué)效率的看法。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

要想在教學(xué)過程中更好地使用信息技術(shù)，首先要改變教師的教學(xué)理念。正所謂：教師在教學(xué)過程中起著領(lǐng)頭羊的作用。因此，教師首先應(yīng)該具有足夠的信息技術(shù)知識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)過程中要想讓中職語文和信息技術(shù)的教學(xué)進(jìn)行一定的整合，教師應(yīng)該清楚，現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及對(duì)知識(shí)的探索提供了非常好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以通過它學(xué)到很多教學(xué)過程中沒有的知識(shí)。所以，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，對(duì)語文教學(xué)的觀念進(jìn)行適當(dāng)更新，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)他們?cè)谶@種信息化的教學(xué)環(huán)境下學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我的特點(diǎn)，以便更好地為以后的學(xué)習(xí)提供條件。

從另一方面來說，教師在教學(xué)過程中除了要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念外，還需要有一定程度的信息技術(shù)知識(shí)，同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行教學(xué)方式上的整合，做到在語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，在信息技術(shù)過程中穿插語文知識(shí)，只有這樣才能對(duì)其進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容上的整合，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。并且，教師還應(yīng)該建立相應(yīng)的資料庫，以便進(jìn)行教學(xué)過程中的互動(dòng)，更好地和學(xué)生進(jìn)行交流，因此，教師在教學(xué)過程中要不斷豐富自身的專業(yè)知識(shí)，從而在提高自身教學(xué)水平的同時(shí)提高自己的實(shí)際操作能力。

二、利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)并激發(fā)學(xué)生的求知欲望

在語文教學(xué)過程中，教師可以通過借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這樣可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累。針對(duì)教學(xué)過程中特定的、相對(duì)來說比較困難的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以講述自己的看法，并對(duì)其進(jìn)行知識(shí)上的交流。在此過程中，教師要改變從前教學(xué)的態(tài)度，不再是教學(xué)過程中唯一的發(fā)言人，而是一名聽眾或者說是引導(dǎo)者。教師可以在教學(xué)過程中這樣設(shè)定教學(xué)：針對(duì)教學(xué)過程中特定的內(nèi)容，教師可以向?qū)W生提供相關(guān)知識(shí)的錄像或者影視，同時(shí)，讓學(xué)生在這種環(huán)境中思考幾個(gè)有針對(duì)性的問題，這樣的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的觀察能力，還可以提高他們的語言組織能力，最后，教師可以根據(jù)學(xué)生自身的看法進(jìn)行評(píng)價(jià)，當(dāng)然，評(píng)價(jià)過程要有針對(duì)性，不能對(duì)學(xué)生一棒子打死，這樣容易打消學(xué)生自主思考的積極性。這種借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的方式，在促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行積累的同時(shí)還提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，可以說是一舉兩得的方法。

從另一方面來說，語文教學(xué)是比較枯燥的，很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生消極的態(tài)度，因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該多多借助多媒體技術(shù)豐富教學(xué)過程，這樣可以在一定程度上增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)、富有活力。同時(shí)，多媒體課件所表現(xiàn)出的優(yōu)美畫面還可以讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而更加快速地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以這樣對(duì)其進(jìn)行教學(xué)：在課堂開始時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示畫面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)其觀察，這樣的教學(xué)引入方式可以讓學(xué)生在課前對(duì)教學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，還可以通過這種方式激發(fā)他們對(duì)自然事物的感知能力?？傊谡Z文教學(xué)過程中借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以有效地促使師生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)上的互動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生一定程度的渴望，以便更好地抓緊時(shí)間去進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使其在學(xué)習(xí)過程中由被動(dòng)變成主動(dòng)。因此，在語文教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)亟柚@種信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然，還是要根據(jù)實(shí)際情況制定教材，以免方式不對(duì)造成不良的后果。

三、借助信息技術(shù)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍

就目前而言，在語文教學(xué)過程中所接觸的閱讀知識(shí)基本上都是書本上的，學(xué)生很難了解到其他的知識(shí)，這也就間接地導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中沒有更好的素材。因此，要想在一定程度上提高學(xué)生的寫作能力，教師就應(yīng)該在教學(xué)過程中通過信息技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行閱讀內(nèi)容的相關(guān)推薦，以便更好地為寫作提供語言上的積累。比如，在學(xué)習(xí)《唐詩宋詞》時(shí)，教師可以向?qū)W生推薦《唐詩借鑒辭典》或者是《宋詞借鑒辭典》等這樣的教材，讓學(xué)生在對(duì)自身教材進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，了解各地不同的文化。同時(shí)，教師還可以向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)網(wǎng)站或者博客的推薦，如“《唐詩鑒賞大辭典》在線閱讀”等網(wǎng)站，從而引導(dǎo)學(xué)生將這些課外知識(shí)和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較，形成自己的思考，得出自己有關(guān)閱讀的結(jié)論。這樣的方式不僅可以促使學(xué)生對(duì)其知識(shí)進(jìn)行有效積累，還可以通過讓學(xué)生在網(wǎng)頁上進(jìn)行知識(shí)的尋找，讓學(xué)生明白信息技術(shù)的重要性，并且還可以讓學(xué)生知道學(xué)好信息技術(shù)不僅可以更好地掌握一門技術(shù)，最重要的是可以提高自身的信息素養(yǎng)。因此，在語文教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生在傳統(tǒng)閱讀模式的基礎(chǔ)上借助現(xiàn)代信息技術(shù)，從而有效提高學(xué)生自身的信息技術(shù)水平。

當(dāng)然，還可以讓學(xué)生通過信息技術(shù)積累成語，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)成語進(jìn)行積累時(shí)，不能只是單純地知道它的含義，還應(yīng)該知道它的使用范圍，并讓學(xué)生通過在網(wǎng)絡(luò)上的查找來了解這些成語的使用現(xiàn)狀，同時(shí)，還應(yīng)該提醒學(xué)生在使用成語的過程中要有一定的規(guī)范性，不能隨便使用。

四、建造網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)

在教學(xué)過程中教師可以通過自己的QQ或者博客，建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上互動(dòng)，更好地和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到難題時(shí)，就可以在上面進(jìn)行交流，方便問題的解決，這樣的手段可以讓學(xué)生在遇到問題時(shí)及時(shí)解決，以免出現(xiàn)那種由于在學(xué)習(xí)過程中遇到難題無法及時(shí)解決時(shí)，養(yǎng)成抄襲作業(yè)的習(xí)慣，甚至還會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致不愿再對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)。

從另一方面來說，教師可以借助微信公共平臺(tái)進(jìn)行語文教學(xué)，也就是在這一平臺(tái)上建立自己的一個(gè)語文論壇，專門進(jìn)行知識(shí)的講解和疑難問題的解答，讓學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)中不但可以學(xué)到相關(guān)知識(shí)，還能夠?qū)W(xué)習(xí)過程中不明白的問題進(jìn)行一定的了解，這樣的方式可以大大提高學(xué)習(xí)效率。

總之，在信息化的環(huán)境下進(jìn)行語文教學(xué)是非常有好處的，可以促使學(xué)生更好地積累知識(shí)，當(dāng)然，有利就有弊，這就需要在以后的教學(xué)過程中，教師通過對(duì)教學(xué)方式的探索，找出潛藏問題進(jìn)行解決，從而更好地促進(jìn)語文教學(xué)的有序進(jìn)行。

綜上所述，通過上述對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下提高中職語文教學(xué)效率的方法進(jìn)行的講述可以看出：面對(duì)如今飛速發(fā)展的社會(huì)，如果不對(duì)其進(jìn)行教學(xué)方法上的改革，很難滿足社會(huì)發(fā)展的需求，因此，要在一定程度上對(duì)其進(jìn)行方法上的改革，就需要借助信息技術(shù)，這樣可以促使學(xué)生更好地對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行積累，更加快速地實(shí)現(xiàn)語文

教學(xué)的相關(guān)目標(biāo)。

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（作者單位 集美輕工業(yè)學(xué)校）

編輯 薛直艷