新課改背景下的初中生物教學(xué)創(chuàng)新探討

楊光忠

摘 要：初中生物是以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為導(dǎo)入的基礎(chǔ)學(xué)科，擁有很強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐性和科學(xué)的整密性。在大自然優(yōu)勝劣汰和人類社會不斷更替中正在悄然發(fā)生著改變?，F(xiàn)如今，在新課程改革中，每一位生物教師都該不斷提高教學(xué)理念，采用全新的教學(xué)模式來取代傳統(tǒng)的教學(xué)弊端，不斷優(yōu)化教學(xué)方案和內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生更好地吸收課堂知識，激發(fā)創(chuàng)新思維，并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。爭取讓每個(gè)學(xué)生在課堂上學(xué)思結(jié)合、活學(xué)活用，讓師生共同打造高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中生物；高效課堂；教學(xué)模式；自主探究

如何打造初中生物的高效課堂，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，

提高其認(rèn)知能力，更好地促進(jìn)學(xué)生掌握書本知識并且不斷地提出問題、解決問題，讓學(xué)生成為課堂的主角。本文以創(chuàng)新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不斷打造高效課堂，師生共同努力共建初中生物高效課堂。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化自主探究能力

課堂教學(xué)以學(xué)生為主體要不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，師生共同努力打造初中生物高效課堂。興趣是最好的老師。教師該怎樣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？如，在教學(xué)《傳染病及其預(yù)防》一節(jié)時(shí)，首先必須構(gòu)建獨(dú)特新穎的教學(xué)課件，優(yōu)化全新的教學(xué)理念，豐富自身的知識儲備，詼諧幽默的語言魅力來吸引學(xué)生，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有事半功倍的效果。作為成長期的學(xué)生，身心和心里都在全方位的發(fā)展，這讓學(xué)生對身邊的許多事物都充滿了好奇感，尤其是對生物學(xué)是更加迷戀。教師可以在每節(jié)課伊始多介紹本節(jié)知識點(diǎn)的重難點(diǎn)和與生物學(xué)有關(guān)的最新研究方向、動(dòng)態(tài)、有

趣的故事等。例如，在學(xué)習(xí)《傳染病及其預(yù)防》一節(jié)時(shí)，了解哪些疾病傳染哪些不傳染？在得了傳染病之前，我們應(yīng)怎樣去接種那種疫苗預(yù)防疾??？傳染病流行會經(jīng)過哪三個(gè)環(huán)節(jié)？這些問題讓學(xué)生主動(dòng)去探討，既可以掌握知識點(diǎn)又能引人深思。同時(shí)，還可以補(bǔ)充一些知識點(diǎn)，如艾滋病的傳染途徑和艾滋的病原體是什么？非典的病原體是什么等。這樣一來，既增加了對本節(jié)知識點(diǎn)的掌握又能充分滿足學(xué)生的好奇心理，從而進(jìn)一步增加學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)的好奇感，使學(xué)生更加熱愛這門學(xué)科。教師可以在課前充分搜集課本的相關(guān)內(nèi)容將其匯編成一些經(jīng)典的教學(xué)案例，再與生活實(shí)踐巧妙地相結(jié)合，采用靈活多變的方式促使學(xué)生相互交流，讓學(xué)生活學(xué)活用，讓本該枯燥無味的知識點(diǎn)經(jīng)過加工處理變得妙趣橫生，

既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的綜合能力，又能使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率不斷提高。

二、循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生自主探究的能力

對初中生物自主探究能力的培養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必備的內(nèi)容。這種獨(dú)立能力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生對書本上的知識點(diǎn)靈活運(yùn)用，而且能夠更深層次地對原有的知識點(diǎn)進(jìn)行理解和滲透。

首先，自主探究能力的培養(yǎng)當(dāng)然是學(xué)生自己主動(dòng)去探究、去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)知。而初中生物這個(gè)探究方向就必須有明確的目標(biāo)，正所謂以小博大見真知。自主探究與課堂預(yù)習(xí)大致相同，帶著問題進(jìn)入課本知識進(jìn)行探究。在探究初中生物教學(xué)過程中可以將一節(jié)知識點(diǎn)分成前、后相關(guān)聯(lián)的一連串的問題去探究，帶著問題去探究得到的結(jié)果自然是事半功倍的。如，在學(xué)習(xí)《細(xì)菌》一節(jié)時(shí)，預(yù)習(xí)前可以將細(xì)菌的形態(tài)和分布廣的原因、細(xì)菌的生殖過程作為重點(diǎn)內(nèi)容來看。這樣一來，探討的收獲也是巨大的，既可以節(jié)約課內(nèi)探究時(shí)間也可以提高學(xué)習(xí)效率。

其次，探究一旦有了確定目標(biāo)和“鍥而不舍，金石可鏤”的精神，就很容易達(dá)到預(yù)期的效果。我們首先要確立探討目標(biāo)，根據(jù)自身掌握知識點(diǎn)的強(qiáng)弱對知識點(diǎn)進(jìn)行分層、分級的探討，這是第一步，如對細(xì)菌一節(jié)而言主要是概念、細(xì)菌的生殖過程以及對細(xì)菌正面與反面的探究，如果不注意衛(wèi)生這些細(xì)菌會造成怎樣的病原體入侵的發(fā)生，并且在探討時(shí)要活學(xué)活用。第二步，是直擊目標(biāo)。探討知識點(diǎn)時(shí)不要在無關(guān)的知識點(diǎn)上浪費(fèi)過多的時(shí)間，且目標(biāo)要明朗。如對細(xì)菌生殖、形成、萌芽整個(gè)過程進(jìn)行簡介，和趣味小故事、小插曲相連接。接著，要沿用快、準(zhǔn)、狠的戰(zhàn)略思想，在原有問題的基礎(chǔ)上對知識點(diǎn)進(jìn)行深層次的篩選，從而確定關(guān)鍵目

標(biāo)。例如，探究細(xì)菌一節(jié)時(shí)，第一步是對全文通讀，找出重點(diǎn)要掌握的概念。第二步，對每段關(guān)于細(xì)菌的知識點(diǎn)進(jìn)行滲透，對產(chǎn)生的一系列問題進(jìn)行解決。第三步，細(xì)菌對身邊的健康是否有影響，這樣探究可以具有很強(qiáng)的針對性。最后，找出問題。有確定的目標(biāo)，帶著問題去探究自古以來都是一種非常實(shí)用的自主探究方法。帶著生物問題去探究，不斷地循環(huán)、實(shí)踐、總結(jié)會大大提高學(xué)習(xí)效率。使自己在學(xué)習(xí)初中生物中成為一個(gè)非常優(yōu)秀的探索者、發(fā)現(xiàn)者、主動(dòng)者。

三、多媒體教學(xué)在初中生物課堂中的高效應(yīng)用

現(xiàn)如今，多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中非常普遍。與現(xiàn)代教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)中信息渠道比較閉塞，生物課堂教學(xué)內(nèi)容不豐富，不能夠給學(xué)生提供更加豐富、更加廣闊的平臺。而多媒體教學(xué)在生物課堂教學(xué)的應(yīng)用，恰巧做到了這點(diǎn)。當(dāng)今人們早已步入了信息化時(shí)代，隨著新課改不斷優(yōu)化，多媒體教學(xué)的應(yīng)用也越來越普及，使多媒體成為現(xiàn)代化教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，也成了現(xiàn)代化教學(xué)的標(biāo)志。傳統(tǒng)的教學(xué)生物課堂教學(xué)方式都以教師課堂講解分析為主，學(xué)生只是被動(dòng)地吸收，不能真正地學(xué)以致用，進(jìn)一步阻礙學(xué)習(xí)的思維發(fā)展，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。雖然現(xiàn)在初中生物學(xué)改編淺顯易懂，但終究是有弊端的。例如，發(fā)酵一節(jié)知識點(diǎn)，酵母發(fā)酵、酸奶、制醬、制米酒的發(fā)酵技術(shù)的一般原理過程，對初中生來說，知識靠單純的一味講解和板書，這些本身抽象的事物是非常難懂且不易理解的。多媒體可以通過PPT展示發(fā)酵整個(gè)過程的組成片段，通過電影與現(xiàn)實(shí)發(fā)酵的產(chǎn)品緊密結(jié)合起來幫助學(xué)生理解記憶。在優(yōu)化高效課堂方面，多媒體教學(xué)已成為不可取代的重要地位。在生物課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的視覺沖擊力可以形象、直觀地刺激學(xué)生的大腦皮層。在課堂中，教師可以播放高清生物視頻或可動(dòng)手操控的畫面展示，使知識點(diǎn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)層層被剖析，鞏固和加強(qiáng)知識點(diǎn)、輕松擊破重難點(diǎn)。演練結(jié)束后，可以總結(jié)、歸納，讓學(xué)生理清本節(jié)知識點(diǎn)的脈絡(luò)，圓滿結(jié)束課時(shí)內(nèi)容，視覺效果可以緩解課堂視覺疲勞，使得教學(xué)目標(biāo)大放異彩，何樂而

不為？

總之，自主探究能力的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)生物學(xué)科必須具備的基本

能力，只有學(xué)生更好地理解與運(yùn)用，才能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思

維，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使課堂真正成為學(xué)生的主場。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)加以積極引導(dǎo)，制造更好的學(xué)習(xí)課件，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式，同時(shí)更優(yōu)地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。只有師生共同努力才能打造完美的高效課堂。

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（作者單位 福建省尤溪縣坂面中學(xué)）

編輯 薛直艷