淺析電教媒體在高中地理教學中的應用

胡月

【內(nèi)容摘要】本文主要闡述了電教媒體在高中地理教學中的有效利用，從促進學生認知發(fā)展，挖掘圖文價值，培養(yǎng)智能人才，落實德育功能四個方面挖掘其功效。

【關(guān)鍵詞】電教 高中 地理教學 應用

高中地理學科在高中階段，教學時間少，教學內(nèi)容多，概念抽象，圖多復雜，學生學習比較困難，有的學生從心理上產(chǎn)生畏懼，給正常的地理教學帶來一定困難，怎樣進行高中地理教學，才能提高地理教學質(zhì)量呢？

一、促進認知發(fā)展

學生的認知發(fā)展是在教育教學過程中得以實現(xiàn)和發(fā)展的，有效的教學能夠促進學生的認知發(fā)展，諸如識記理解應用、分析綜合評價，這些是學生認知發(fā)展的不同階段。在高中地理教學中如果充分利用電教媒體就會促進學生的認知發(fā)展。電教媒體的主要有視頻、動畫、投影、聲音等，它具有聲、像、光等融合的優(yōu)勢，能夠刺激學生多種感官，激發(fā)學生對抽象知識的學習興趣，保持長久的注意力，這樣就有利于地理教學。電教媒體把地理教材中靜態(tài)知識內(nèi)容變?yōu)閯討B(tài)的畫面或優(yōu)美的動畫，使抽象知識變?yōu)橹庇^形象可感知的內(nèi)容，吸引學生的注意，開拓學生的思維，激活學生的想象，啟發(fā)學生創(chuàng)新，幫助學生理解知識，并完成識記。加上教師適時的指導，精辟的講解，學生對重點、難點的掌握，就輕松解決。教學效率自然提高，效果顯著。如教學《地殼變動與地表形態(tài)》時，應該說學生對地殼變動是不容易理解的，尤其是地殼內(nèi)部作用，此時，可以運用動畫或視頻，展示火山噴發(fā)的場景，以及地震的狀態(tài)，不僅讓學生理解了火山、地震等造成地殼變動，而且感到深深的震撼，內(nèi)心深處會感到生命的重要和渺小，從而體會大自然的力量，對自然產(chǎn)生敬畏。

二、挖掘圖文價值

高中地理教學中，地圖的功能是非常巨大的，是學習地理知識的主要方法，內(nèi)涵豐富，包含地理知識、現(xiàn)象、因果聯(lián)系等。學好地理就離不開地圖，但是由于紙質(zhì)地圖太多，又不便于整理和保存，使用起來不方便，其功能的實際價值就減弱了，如果能夠?qū)⒓堎|(zhì)地圖進行適當加工，運用電教手段，很好地融合，那將會發(fā)揮其強大的功能。如可以利用視頻展臺，直接將課本置于其上，鏡頭對準插圖，就可以進行擴大處理，省去了帶圖的麻煩，又可以輕松的切換，使用方便、快捷，還可以將圖放大到特寫的位置，讓學生看清某一具體情況，也可以縮小圖，讓學生看到圖的整體，從整體的角度觀看和掌握圖的全貌。學生學得了知識，同時注意力容易集中，有利于思維的發(fā)展。如教學《宇宙中的地球》時，為了讓學生理解地球在宇宙中的位置，可以將課本放于視頻展示臺上，調(diào)節(jié)焦距，使學生看清宇宙中不同級別的天體系統(tǒng)，從而認識和描述地球在宇宙中的位置?？梢韵扔^看放大的地球的位置，逐漸縮小，將其置于太陽系中，再縮小，將其置于銀河系中，再縮小，置于整個宇宙之中，那地球在宇宙中的位置就一目了然了。

三、培養(yǎng)智能人才

各個學科教學，最終的目標是為了培養(yǎng)人才，培養(yǎng)對社會對國家有用的人才，包括豐富的知識，掌握一定的技能，靈敏的觀察、豐富的想象、敢于開拓、創(chuàng)新的精神、較強的動手操作能力等。而這樣的人才，怎么才能培養(yǎng)出來呢，如果合理的運用電教手段，就可能最大限制的發(fā)揮優(yōu)勢，培養(yǎng)智能人才。智能人才，最關(guān)鍵的優(yōu)勢就是充分挖掘出他們的潛能，激活他們的非智力潛能，右腦的潛能，從而促進智力的發(fā)展，使學生成為全腦型人才，使學生保持長久的求知欲，產(chǎn)生持久的探究習慣，不斷探究、思考、創(chuàng)造。如教學《水資源的合理利用》時，教師可以設計：如果你是一個國家或者城市的首腦，你將怎樣規(guī)劃和合理利用當?shù)氐乃Y源？再運用多媒體課件，出示一些提示：一條河流、許多工廠、學校、自來水廠、醫(yī)院、農(nóng)田、魚蝦、植物等，讓學生發(fā)揮想象，動手設計。在這過程中不僅學到了知識，各方面的能力得到訓練和增強。因此，教師應該在課堂上引導學生，并給予學生大膽思考的時間，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)問題，然后想方設法合理解決問題，久而久之學生的能力就會增強。

四、落實德育功能

學校教育目的是培養(yǎng)德育、智育、體育、美育和勞動等全面發(fā)展的國家人才，德育為首、五育并舉，也就是要求在各學科的教學過程中，都要培養(yǎng)學生的德育，主要包括集體主義、社會主義、愛國主義等。在高中地理教學中，教師應該挖掘地理教材中的好的素材，對學生進行德育教育，做到在學習知識的同時，有機滲透思想品德教育。如教學《人口的變化》時，將100年來，世界人口的變化及我國人口的變化，進行橫向和縱向的比較，引導學生思考產(chǎn)生這種變化的原因，深入理解規(guī)律和內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：保持人口的自然增長，回歸自然，合理增長，是穩(wěn)定和繁榮全世界的基礎，從而從思想高度理解和解釋各國人計劃生育政策，這便是對學生進行愛國主義、集體主義、世界和平發(fā)展的政治思想教育的滲透教育。

（作者單位：江蘇省沭陽縣建陵高級中學）