初中數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)探析

徐錫華

【內(nèi)容摘要】數(shù)學(xué)教師必須將“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”作為核心理念，遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，研究開(kāi)放式教學(xué)的精髓，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。本文就開(kāi)放式教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)課堂中的具體運(yùn)用進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 開(kāi)放式教學(xué)

初中生正值青春活潑、思維敏捷、個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)期，現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，針對(duì)初中生的特點(diǎn)應(yīng)采用“開(kāi)放式”教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。所謂“開(kāi)放式教學(xué)”是針對(duì)封閉式教學(xué)提出的，即打破空間、時(shí)間、教材、資源等各方面的限制，采取非結(jié)構(gòu)、開(kāi)放式的教學(xué)模式，具體表現(xiàn)是：改變教師講、學(xué)生聽(tīng)的單向交流模式，允許多向交流，包括學(xué)生與學(xué)生之間的交流，師生之間的交流，學(xué)生與書(shū)本之間的交流等。在教學(xué)內(nèi)容上，貫徹開(kāi)放教學(xué)的思想，在數(shù)學(xué)基本知識(shí)、基本思想方法及基本數(shù)學(xué)觀念等各個(gè)方面進(jìn)行發(fā)散性教學(xué)。下文就開(kāi)放式教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)課堂中的具體運(yùn)用進(jìn)行闡述。

一、開(kāi)放教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變師生關(guān)系

實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)。首先，要開(kāi)放教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，老師手執(zhí)粉筆在黑板上講，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊記，老師提問(wèn)學(xué)生回答，課堂模式單一，氣氛僵硬。在這種模式中，老師一般照本宣科，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)生的積極性和自主性不足。學(xué)生除了回答問(wèn)題外，幾乎沒(méi)有其它的參與活動(dòng)，教學(xué)效果大打折扣。開(kāi)放式教學(xué)模式，要求打破課堂教學(xué)中長(zhǎng)期形成的“以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心”的固有模式，構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的新課堂教學(xué)模式，只有創(chuàng)建了生動(dòng)活潑、人人可以參與的開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才能有一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，既活躍了氣氛也活躍了思維。其次，開(kāi)放教學(xué)環(huán)境還表現(xiàn)在教材的使用和內(nèi)容的開(kāi)放上，也就是打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，積極開(kāi)展有效的開(kāi)放式數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展延伸，或者根據(jù)學(xué)生興趣利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)、課外教材等方式進(jìn)行相關(guān)信息的搜集和整理。筆者認(rèn)為，在教材的拓展延伸上可以注重與其他學(xué)科之間的聯(lián)系和融合，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到物理、化學(xué)等例題上。開(kāi)放教學(xué)環(huán)境不僅能加深對(duì)課本知識(shí)的掌握，還能讓學(xué)生走出課堂，拓展視野，豐富知識(shí)，這種方式的學(xué)習(xí)模式正是傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)所欠缺的。

二、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

開(kāi)放式教學(xué)與傳統(tǒng)封閉式教學(xué)的一個(gè)顯著區(qū)別是，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)生手里，教師由“獨(dú)裁者”轉(zhuǎn)變成了引導(dǎo)者。開(kāi)放式教學(xué)提倡充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揚(yáng)探究式學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)精神。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和個(gè)性特點(diǎn)，充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能能夠按照各自不同的目的和興趣進(jìn)行分層學(xué)習(xí)，讓每個(gè)人都學(xué)有所得，得到發(fā)展。

教師要培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神，具體應(yīng)做到以下三點(diǎn)：

1.根據(jù)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，選擇與學(xué)生生活相近的教學(xué)情境，提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的好奇心，培養(yǎng)他們的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)尋求問(wèn)題的答案。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思考，從不同角度提出問(wèn)題，形成合作學(xué)習(xí)的氛圍，自主尋求答案。在這種模式中，學(xué)生既學(xué)會(huì)了提問(wèn)的藝術(shù)，又體會(huì)到了親身參與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有利于培養(yǎng)他們探究創(chuàng)新的能力。

3.運(yùn)用變式教學(xué)。變式教學(xué)就是指教師有目的、有計(jì)劃地對(duì)命題進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)化，例如可以變換問(wèn)題中的條件或結(jié)論，轉(zhuǎn)換問(wèn)題的內(nèi)容和形式，配置實(shí)際應(yīng)用的各種環(huán)境等，讓學(xué)生從不同角度對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行多角度運(yùn)用的方法。這種方法有利于學(xué)生學(xué)會(huì)在知識(shí)點(diǎn)的各種聯(lián)系之間發(fā)現(xiàn)本質(zhì)特征，以不同的形式揭示相同的本質(zhì)。這種方法具有新鮮感和挑戰(zhàn)性，容易喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。

三、把學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)權(quán)還給學(xué)生

開(kāi)放式教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)是將學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)權(quán)還給學(xué)生。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)起著導(dǎo)向和制約作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)權(quán)一直在老師手中，忽略了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生的主體地位及能動(dòng)性的培養(yǎng)，以至于學(xué)生失去了主見(jiàn)和自信，其獨(dú)立性、創(chuàng)造性和批判性思維很難得到發(fā)展。研究表明，把學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生是一種有益的嘗試，在這種評(píng)價(jià)模式中，學(xué)生由原來(lái)的評(píng)價(jià)客體變成了評(píng)價(jià)主體，可以根據(jù)自己的目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的學(xué)習(xí)、同伴的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的內(nèi)容乃至教師的教學(xué)內(nèi)容或方法等進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種積極主動(dòng)的參與方式，不僅有利于學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思，不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，還能增強(qiáng)與同學(xué)溝通和交流的能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。把評(píng)價(jià)的權(quán)力交給學(xué)生，需要教師轉(zhuǎn)變觀念，將自己的定位重新調(diào)整，從講臺(tái)走到學(xué)生中間去，以平等的身份參與學(xué)生活動(dòng)，以朋友的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生能夠在輕松的狀態(tài)下各抒己見(jiàn)，暢所欲言。學(xué)生一旦輕松起來(lái)，思維就會(huì)隨之活躍，在輕松的氛圍下進(jìn)行思想的碰撞，不僅能加深對(duì)問(wèn)題的理解，還培養(yǎng)了他們語(yǔ)言表達(dá)的能力。教師要注意自己的科學(xué)引導(dǎo)作用，將學(xué)生思維引導(dǎo)到更寬泛、更深刻的層次。

綜上所述，開(kāi)放式教學(xué)是時(shí)代精神的要求，廣大數(shù)學(xué)教師必須將“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”作為核心理念，遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，研究開(kāi)放式教學(xué)的精髓，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

（作者單位：江蘇省鹽城景山中學(xué)）