創(chuàng)設(shè)有效情境，打造高效課堂

楊艷麗

【摘 要】新課改背景下，高中數(shù)學課堂教學也在發(fā)生新的變化，眾多教師都在嘗試新的教學模式和教學方法，以此來打破傳統(tǒng)教學中的“高耗低效”的現(xiàn)象，提升課堂教學的有效性和效率，提升數(shù)學教學質(zhì)量。同時，在數(shù)學課堂教學中嘗試情境教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，提升數(shù)學思維和數(shù)學素質(zhì)，鍛煉學生的創(chuàng)新思維，提高學生分析問題和解決問題的能力等。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學；課堂教學；有效性；情景教學

引論

新課程改革非常強調(diào)課堂教學的有效性，而課堂教學也是教學的生命，其效果如何直接決定了數(shù)學的質(zhì)量。在高中階段的數(shù)學課堂教學中，教師也應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學思維，嘗試新的教學方法和教學模式，以此來激發(fā)學生學習的興趣點，提升學生學習的主動性，提升課堂教學的有效性。在《數(shù)學課程標準》中也強調(diào)了，在教學中應(yīng)該凸顯學生的主體地位，依據(jù)學生的生活經(jīng)驗來嘗試新的教學方法，以此來讓學生能夠高效學習并掌握數(shù)學知識，提升數(shù)學能力。很多教師都在嘗試情境教學，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生參與教學活動，讓學習變得高效，變得快樂。

一、問題情境對于打造高效課堂的重要作用

1.激發(fā)學生學習興趣，實現(xiàn)課堂高效教學

在課堂教學中，教師應(yīng)該通過有效的教學設(shè)計來激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習主動性和探究欲望。高中階段的數(shù)學課堂教學中，教師也應(yīng)該依據(jù)學生的身心特點來創(chuàng)設(shè)問題情境，以此來激發(fā)學生的對數(shù)學學習的興趣，有效參與教學活動，積極主動地探究問題，討論問題，最終實現(xiàn)課堂教學效果，完成教學任務(wù)，提升學生的智力水平，提升數(shù)學教學質(zhì)量，實現(xiàn)課堂教學的高效性和有效性。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學生問題意識

教師通過有效的問題情境的創(chuàng)設(shè)能提升學生的問題意識。讓學生能夠在教學活動中，在教師創(chuàng)設(shè)的情境下積極思考，提升相應(yīng)的問題，并能夠通過討論等方式有效解決相應(yīng)的問題等，這是一種思維習慣，也是一種心理狀態(tài)。在新課標中，非常注重對學生能力評價標準的把握，如判斷學生能力要看其“是否具有問題意識，是否善于發(fā)現(xiàn)和提出問題”等。從學是這門學生邏輯思維較強，所以在課堂教學中，教師應(yīng)該注重學生的思維活動，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的“問題意識”，提升學生的邏輯思維能力。

此外，創(chuàng)設(shè)問題情境，還能培養(yǎng)學生的合作探究能力和創(chuàng)新意識等。在問題情境下，學生必須在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作探究，進行分組討論，進行探究學習，以此來獲取新知并逐漸養(yǎng)成學生的合作探究意識，同時在學生進行討論過程中，教師可以有效引導，以此來調(diào)動學生的課堂參與意識，鼓勵學生提出不同的認識和不同的思路等，以此逐步提升學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略

1.聯(lián)系學生生活，創(chuàng)設(shè)問題情境

任何學科的教學都離不開生活，也必將應(yīng)用于生活。在生活中也充斥著很多數(shù)學知識，學生數(shù)學也能在生活中廣泛應(yīng)用。所以說，教師在課堂教學中，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境要從學生的生活中提取，依據(jù)學生的認知水平和實際情況出發(fā)，這樣才能創(chuàng)設(shè)較為合理的背景和情境，才能引導學生對這些問題進行觀察和思考，并進行學習性總結(jié)，進而提煉出數(shù)學問題，提升學生的創(chuàng)新能力。如，我在教學不等式證明等相關(guān)知識時，我聯(lián)系生活提出這樣的問題：在生活中我們都愿意喝糖水，如果往糖水中再加入一些糖的話，糖水味道會不會更甜？為什么？這樣學生就會對這樣的生活問題進行思考，并進行討論，教師也要結(jié)合教學內(nèi)容進行相應(yīng)的引導和啟發(fā)，這樣學生很快就能抽象出課本中的例題：已知 則 。課堂教學實現(xiàn)了高效，效果顯著。所以說，教師創(chuàng)設(shè)的問題情境最好能夠結(jié)合學生的生活實際，這樣就能有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生關(guān)注生活，善于總結(jié)。

2.通過數(shù)學實驗，創(chuàng)設(shè)有效情境

在新課程標準中非常強調(diào)學生的動手實踐、自主學習和合作探究等學習方式。這樣能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的學習注意力。所以說，教師應(yīng)該充分備課，認真鉆研教材，聯(lián)系實際問題來創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學實驗，以此來實現(xiàn)學生的研究性學習，培養(yǎng)學生的動手動腦能力，提升學生的合作交流能力等。如，我在教學向量的加法一節(jié)時，我和學生們一起完成共點力的合成實驗，通過實驗推出向量加法的平行四邊形法則；而在學習立體幾何的中心投影和平行投影時，我也為每個學習小組布置了課前預習作業(yè)，讓學生在課堂上進行手影演示，讓小組合作完成皮影游戲等，這樣就能讓學生體會到中心投影和平行投影的現(xiàn)象，探討利用正投影繪制空間圖形的三視圖，并能從三視圖了解此空間圖形的基本特點。這樣，通過課堂上的數(shù)學實驗來創(chuàng)設(shè)有效的教學情境能夠調(diào)動學生的課堂參與，提升學生的學習積極性和主動性，實現(xiàn)高效教學。

此外，教師還可以嘗試引導學生進行問題探究來創(chuàng)設(shè)教學情境，通過數(shù)學故事、數(shù)學趣題和謎題、典故等來設(shè)置學習情境等。當然，教無定法，教師在創(chuàng)設(shè)教學情境的過程中，必須要注意到學生的實際情況和主體地位，必須要能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的課堂參與，這樣最終才能實現(xiàn)高效教學，打造高效課堂，提升數(shù)學課堂教學的有效性。

結(jié)論

在新課改形式下，作為高中數(shù)學教師必須進行教學方法和教學模式等有效嘗試，這樣才能在實踐中摸索，這樣才能在教學活動中凸顯學生的主體地位和作用，才能激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的課堂參與，鍛煉學生的思維，提升學生的學習效果。

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[3]余靜.新課程教學情境創(chuàng)設(shè)的策略.教學月刊，2004（3）

（作者單位：貴州省遵義縣第三中學）