淺談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

【摘 要】《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。根據(jù)課標(biāo)的要求，在小學(xué)英語入門階段，我主要培養(yǎng)學(xué)生四個方面的能力。自然拼讀能力、聽音模仿能力、閱讀能力和話題演說能力。通過這四方面能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好英語的自信心，同時建立起自主英語學(xué)習(xí)的能力，從而形成一定的綜合語言運用能力。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀能力；聽音模仿能力；閱讀能力和話題演說能力；自主學(xué)習(xí)能力

一、自然拼讀讓學(xué)生跟英語“親密接觸”

英語是表音文字，我們通過字母或者字母組合就能基本判斷單詞的發(fā)音。因此對于一定水平的英語學(xué)習(xí)者，讀單詞和寫單詞根本不是問題。但是對于還沒有掌握拼讀規(guī)律的初學(xué)者來說，最讓他們頭疼的就是讀單詞和背單詞?，F(xiàn)在很多學(xué)生在幼兒園就開始學(xué)單詞，剛開始興趣很高。但是一旦讓他們背單詞。就出現(xiàn)了排斥情緒和畏難心理。而自然拼讀能力的掌握可以解決說英語難，和背單詞難的問題，于是我在工作中開始運用自然拼讀法。

自然拼讀法是以英語為母語國家的人學(xué)習(xí)英語最直接的方法。根據(jù)26個英文字母及字母組合所代表的音源做有系統(tǒng)的整合，建立字母與發(fā)音的直接音感。即看到任何字母及字母組合就能立即發(fā)音，反之，聽到任何發(fā)音也可將單字寫出。自然拼讀法有幾個明顯的優(yōu)勢，比如沒有重音、自拼的準(zhǔn)確率達(dá)到80%左右、適合初學(xué)者、自拼可簡單的拆分單詞、自拼和音標(biāo)相輔相承。那么怎樣讓自然拼讀結(jié)合到日常的英語教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生自然拼讀的興趣和能力呢？

（一）設(shè)計好自然拼讀的系統(tǒng)課程

設(shè)計階段性地自然拼讀課程。第一階段是26個字母的發(fā)音，我通過一首英文字母歌，讓學(xué)生在優(yōu)美動聽的旋律中記下每個字母的發(fā)音。這個階段完成之后，學(xué)生基本能拼讀三個字母（輔音字母加元音字母加輔音字母結(jié)構(gòu)）的單詞發(fā)音。比如cat， pig， dog， but， net. 在鞏固發(fā)音的過程中，我通過反復(fù)的唱字母歌，以及簡短的歌謠歌曲，讓學(xué)生很好的記住發(fā)音規(guī)律。第二階段是認(rèn)識元音字母A，E，I，O，U。以及當(dāng)它們遇到字母E結(jié)尾時的讀音。比如單詞MAKE，THESE， BITE， NOTE， CUTE。第三階段學(xué)習(xí)字母組合的發(fā)音。第三階段的學(xué)習(xí)量比較大。我選擇些比較常見的字母組合，再結(jié)合課本里的單詞，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。

（二）自然地滲透自然拼讀教學(xué)

自然拼讀能力的培養(yǎng)應(yīng)該滲透到日常的英語課堂教學(xué)中，在科學(xué)合理地安排學(xué)生接觸自然拼讀課程之余，應(yīng)該懂

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得將能力的培養(yǎng)滲透到日常的英語教學(xué)活動中。比如學(xué)生在自然拼音第一階段的學(xué)習(xí)之后，我在課文教學(xué)中，會讓學(xué)生嘗試猜猜新的單詞怎么讀，或者我說個單詞，讓他們試著猜怎么寫。學(xué)生在運用所學(xué)自然拼讀能力的過程中獲得成功的體驗。實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很喜歡聽音猜單詞的游戲活動。從簡單的三個字母的，到復(fù)雜的多音節(jié)詞匯。我念完單詞的發(fā)音，并告訴他們有幾個字母組成。并畫出相應(yīng)數(shù)量的線條。他們來猜這個單詞由什么字母組成。他們說對了字母，我就把字母填到相應(yīng)的線條上。這樣的活動讓學(xué)生樂此不疲。

（三）階段性地評價學(xué)生的拼讀能力

自然拼讀能力的培養(yǎng)需要有階段性的評價反饋。在評價的過程中，分析學(xué)生的掌握情況，適當(dāng)調(diào)整課程的進(jìn)度和內(nèi)容，找出個別的差距，和需要克服的難點，并做針對性地教學(xué)輔導(dǎo)。比如我一個月做一次綜合評價。并記錄學(xué)生的問題，反饋給家長。

二、聽音模仿讓學(xué)生跟英語“形音不離”

根據(jù)母語習(xí)得的規(guī)律，學(xué)習(xí)一種語言一定要先置身語言環(huán)境當(dāng)中，不斷地聽和模仿，才能獲得相應(yīng)的語音語調(diào)語感。聽音模仿能力的培養(yǎng)是為了讓學(xué)生獲得正確語音語調(diào)語感。如果忽視了聽音模仿，就會出現(xiàn)缺乏語感，語音模糊，語調(diào)不自然等問題。從而無法在真實的語言環(huán)境中表達(dá)自己或者獲取語言信息。聽音模仿能力的養(yǎng)成，讓學(xué)生有更多的時間接觸英語語境。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力呢？

（一）課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽音模仿的好習(xí)慣

教師應(yīng)該讓學(xué)生明白語言習(xí)得的過程講究步驟和方法。聽音模仿是一個重要環(huán)節(jié)。在課堂上，教師要培養(yǎng)學(xué)生正確的聽音模仿的習(xí)慣。告訴學(xué)生先聽全文，再逐句跟讀并反復(fù)跟讀。在連讀，重音等地方做記號、區(qū)分升降調(diào)。學(xué)習(xí)地道純正的發(fā)音。

（二）培養(yǎng)學(xué)生每日聽音模仿的好習(xí)慣

幫助學(xué)生養(yǎng)成每日聽音模仿的好習(xí)慣。在缺少真實語言環(huán)境的情況下，我們要懂得彌補缺陷，創(chuàng)造條件。讓學(xué)生每日做跟讀登記。

（三）開展豐富多彩聽音模仿的活動。教師還可以通過開展模仿秀，配音，朗讀比賽等活動，促進(jìn)學(xué)生這方面能力的養(yǎng)成。

三、閱讀開啟學(xué)生的英語視野和英語思維

成功的英語教學(xué)要依賴大量的語言材料和語言實踐。閱讀可以幫助學(xué)生得到樂趣，獲取信息，擁有主動學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。閱讀是鞏固和擴(kuò)大詞匯量的好方法。閱讀英語故事，繪本等可以開啟學(xué)生的英語視野，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。我主要通過以下幾個方面來培養(yǎng)他們的閱讀能力。

（一）提供跟課本內(nèi)容一致的閱讀材料

在課本內(nèi)容的拓展延伸階段，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供閱讀材料，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，和創(chuàng)造力，應(yīng)用所學(xué)知識。比如我在教Whats your favourite colour？ 一課時，課文中只有簡單的問答，很枯燥無味。學(xué)生在掌握了問答技能之后，我給他們準(zhǔn)備了一份相應(yīng)的閱讀材料。Orange is a carrot . And the orange I eat . Orange are these bright new socks I wear upon my feet！ 然后再回到剛才的話題當(dāng)中，學(xué)生像是找到了共鳴似地躍躍欲試。有的在回答完My favourite colour is orange. 之后，還會嘗試把閱讀材料上的這段話讀出來。相信學(xué)生在閱讀中感受到語言的美，從而激發(fā)他們本身語言表達(dá)的欲望。

（二）發(fā)掘生活中的閱讀教材

在生活中有很多英語閱讀材料，比如雙語的菜單，廣告單等。如果能正確地利用他們進(jìn)行英語教學(xué)，一定達(dá)到事半功倍的效果。比如在教食物的時候，我讓學(xué)生去收集必勝客等餐廳的菜單，然后進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

（三）給學(xué)生提供好的閱讀材料

給學(xué)生提供好的閱讀材料，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)英語的能力。英語繪本不計其數(shù)，教師針對性地選擇適合的繪本，開展泛讀精讀等活動。比如我在教學(xué)My family 時，讓學(xué)生認(rèn)識了安東尼①的繪本、 、

四、話題演說讓學(xué)生成為語言的主人。

話題演說是讓學(xué)生通過個人演說，對話，小組表演等將獲取的知識整合提煉成自己的語言，讓學(xué)生成為語言的主人。根據(jù)學(xué)生的能力水平可以是口頭或者是書面的。怎樣在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的話題演說能力呢？

（一）提供核心話題。

提供核心話題，讓學(xué)生做好課后演說的準(zhǔn)備。比如學(xué)習(xí)I like playing basketball之后，我給學(xué)生一個話題Things I like②， 讓學(xué)生在課后搜集查詢資料，并做好口頭描述或者書寫話題。課堂話題演說的時候，有的人說一句，有的寫了一小段。我讓他們在小組里分享。小組推薦一些同學(xué)在全班面前展示。

（二）布置豐富多樣的話題演說任務(wù)。

布置豐富多樣的話題演說任務(wù)，可以是看圖說話，或者是對話，或者小組表演等。

總之，學(xué)生的能力培養(yǎng)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，相輔相成的。教師在能力培養(yǎng)的過程中應(yīng)當(dāng)把握好方向，積極地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生在能力養(yǎng)成的過程中看到自己的進(jìn)步，樹立自己的信心，堅定努力的腳步，獲得成功的體驗。一份耕耘一份收獲，英語學(xué)習(xí)的過程就是付出努力和收獲成果的過程。學(xué)生綜合了自然拼讀的能力，聽音模仿的能力，閱讀的能力以及話題演說的能力，那么他就能自主學(xué)習(xí)英語，成為英語學(xué)習(xí)的主人。

注釋：

①安東尼·布朗的作品獲過許多獎項，其中包括兩次凱特·格林威獎（Kate Greenaway Medal）和三次庫特·馬斯勒獎、德國繪本獎、安徒生大獎、荷蘭銀鉛筆獎及艾米克獎。同時安東尼·布朗也是英國少數(shù)擁有廣大國際市場的作家，是一位深為繪本讀者喜愛的繪本作家。

②安東尼·布朗的作品

【參考文獻(xiàn)】

[1]小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)[S]

[2]小學(xué)英語教學(xué)策略[S]

【作者簡介】

俞云霞，福州實驗小學(xué)英語教師，福建省師范大學(xué)英語本科學(xué)歷，小學(xué)英語一級。

（作者單位：福建省福州實驗小學(xué)）