多媒體技術在高中物理教學中的運用研究

旦增阿瓊

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，科學技術的進步，很多相對于傳統(tǒng)教學而言的先進設備被引進到學校中，作為一種輔助性的教學工具走進課堂，多媒體設備就是其中的一種。多媒體技術應用于高中物理教學中，對于物理教學有很重要的意義，也是教育發(fā)展的需要。本文將對多媒體技術應用于高中物理教學進行分析探討。

【關鍵詞】多媒體；高中物理；教學；技術

一、前言

物理是一門操作性強的學科，注重動手做實驗，需要認真觀察等理性思維的學科。作為一門實驗科學，物理學具有科學的情境性，突出的形象性、真實的歷史性、高度的抽象性和邏輯性。因此在教學過程中，把多媒體技術引進課堂，有助于把抽象的理論和實驗變?yōu)樾蜗笊鷦诱故荆兄趯W生理解接受，從而提高教學效果。

二、當前高中物理教學的現(xiàn)狀

物理是一門注重實驗的學科，讓學生清楚地全程了解實驗的步驟，不僅可以使學生對知識點有更清楚地了解與接受，化抽象為生動，而且可以激發(fā)學生的學習興趣和強烈的求知欲。但是就目前的高中物理課堂教學來看，很多學校由于條件不支持，比如資金不足，技術不夠等原因，使得物理教學中的很多實驗不能讓學生自己動手做，而普遍地采用老師在講臺上做，學生在臺下看。這種做法不僅不能使學生親自體驗做實驗的樂趣，而且也不能讓每個學生都看清楚老師演示的過程，就更不用說激發(fā)學生的學習熱情了。此外，物理教學常常會涉及一些抽象難懂的概念，目前的課堂教學大多是靠老師的口頭表達來轉(zhuǎn)述這些概念，這很難讓學生在頭腦里產(chǎn)生形象的聯(lián)想，容易抑制學生自主想象能力的發(fā)揮，也不能把抽象概念形象化?；谶@些問題，如何提高高中物理課堂教學的質(zhì)量已經(jīng)成為眾多教育者共同關注的問題。

三、多媒體技術于高中物理教學的應用

多媒體教學是指在教學過程中利用多媒體這種教學手段，使教學中的信息以圖畫、動畫等手段展示?；谏衔乃龅默F(xiàn)狀，為了激發(fā)學生的學習熱情和動力，收到良好的教學效果，促進教育穩(wěn)步向著更高層次發(fā)展，在高中物理教學中應用多媒體技術已是刻不容緩。

1.化抽象為形象，便于學生理解接受。

在高中物理教學中，學生常會出現(xiàn)感性知識不足和抽象思維不足等問題，這就要求老師要有足夠的能力去把課堂講“活”，這就需要借助多媒體設備。把多媒體技術應用于高中物理教學中，有助于把抽象難懂的概念通過別的形式或者現(xiàn)實生活中能解釋理論的現(xiàn)象展現(xiàn)出來，可以把知識點形象化，便于學生理解。恰當?shù)厥褂枚嗝襟w技術還能活躍課堂氛圍，不會顯得枯燥無味，讓學生在輕松地氛圍中學習，激發(fā)他們的學習物理的興趣。比如在講解“什么是失重”時，可以用幻燈片播放一些宇航員在太空中的視頻，讓學生觀察飛船中的食物走出飛船置身于宇宙中的狀態(tài)。這樣就很生動形象地向?qū)W生解釋了失重的概念，效果比單純靠語言來解釋強多了，對教學來說起到了事半功倍的效果，而且把教材理論和現(xiàn)實生活的實際問題聯(lián)系在一起，有助于學生發(fā)現(xiàn)知識的實用性，激發(fā)他們的求知欲望。

2.將無法實現(xiàn)的實驗效果展示出來，彌補傳統(tǒng)教學的的不足。

物理是一門注重實驗的學科，實驗在它的教學過程中占據(jù)重要的位置。但是由于精力、條件等因素，使得一些高要求的實驗無法在現(xiàn)實中實現(xiàn)理想狀態(tài)的效果。在傳統(tǒng)教學中，當遇到這樣的情況時，只能憑借學生發(fā)揮想象力，從而消化知識點。比如，當老師講解“核反應”現(xiàn)象時，在現(xiàn)實生活中是不可能完成這個實驗的，對于學生來說這個現(xiàn)象太抽象，不容易理解。有了多媒體技術之后，老師就可以利用這些設備，在大屏幕中把這種現(xiàn)象生動形象地演示出來，一目了然，清晰無比，不僅能使學生理解知識點，還能激發(fā)學習熱情。

3.可包含信息量大，拓寬學生視野。

多媒體技術不僅可以播放視頻、動畫，還可以錄入聲音。相對于傳統(tǒng)教學模式來說，它包含的信息容量大大增加了。在包含教材知識點的同時，還囊括了很多課外知識。這樣不僅能對課堂知識進行一定程度的拓展，拓寬學生的視野，而且更能滿足學生的好奇心和學習需求。

四、多媒體教學的弊端和注意事項

萬物都是辯證的，多媒體教學也不例外。不是所有的知識點運用多媒體教學就是好的，要有甄別地選擇。濫用多媒體教學，會使學生處于被動狀態(tài)，只是一味地在聽老師講解，使得學生和老師都被多媒體牽著鼻子走。此外，多媒體教學使用不當，容易使老師過度依賴于多媒體設備，與原定的教學目標背道而馳。

我們在把多媒體技術應用于高中物理教學時，為了要最大可能地利用它帶來的便利，就需要在使用中慎重選擇。比如使用多媒體教學要有適度原則，不能濫用，不能過于依賴多媒體設備。

五、結語

多媒體教學應用于高中物理教學是素質(zhì)教育發(fā)展的需要，也是教育進步的需求。它在給我們帶來便利的同時，也有可能帶來危害，因此，在使用中，老師一定要慎重，要重視學生實驗的動手操作能力的培養(yǎng)，要加強師生交流與互動，才能把多媒體教學的有益之處發(fā)揮到極致。

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（作者單位：西藏山南地區(qū)第一高級中學）