運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，建構(gòu)高效數(shù)學(xué)課堂

鄭志闊

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體的恰當(dāng)使用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)、由抽象變?yōu)榫唧w，突破時(shí)間和空間的限制，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的難度，能較好吸引學(xué)生的注意力，有效提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】興趣；發(fā)展；思維；合作意識(shí)

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫等功能于一體，不受時(shí)空限制，直觀、形象、生動(dòng)，有較強(qiáng)的感染力，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力具有其他媒體無(wú)法比擬的優(yōu)越性。近幾年來(lái)，我校多媒體課件制作組根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需要及本校的實(shí)際情況，有的放矢、力所能及的制作多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，起到了非常好的教學(xué)效果。下面就結(jié)合自己在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的具體做法淺談一下計(jì)算機(jī)多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

多媒體中圖、文、聲、像并茂，運(yùn)用它能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的畫面、悅耳的音樂(lè)背景，把學(xué)生帶進(jìn)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。例如在數(shù)學(xué)教學(xué)《數(shù)據(jù)的收集和整理》時(shí)，利用多媒體出示一幅畫面：某路口，車輛川流不息，并配以各種車的聲音，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)10分鐘經(jīng)過(guò)該路口的機(jī)動(dòng)車輛，學(xué)生嘗試中會(huì)發(fā)現(xiàn)多種方法，教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出最佳方法，再次演示車輛經(jīng)過(guò)該路口的畫面，讓學(xué)生利用最佳方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。這樣運(yùn)用多媒體將學(xué)生從課堂引入課外，貼近學(xué)生的生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使學(xué)生自主探究，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、運(yùn)用多媒體，把準(zhǔn)輔助時(shí)機(jī)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展。

數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的形象性造成了學(xué)生認(rèn)識(shí)上的矛盾，特別是難點(diǎn)的突破，重點(diǎn)的處理，方式方法問(wèn)題直接影響學(xué)生掌握知識(shí)的程度。而利用多媒體教學(xué)，只要能把準(zhǔn)時(shí)機(jī)，輔助到“妙”處，“巧”處，便有事半功倍之功效。1.使概念清晰化。例如：行程問(wèn)題的教學(xué)中，要明確運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)是同地還是異地，運(yùn)動(dòng)的方向是同向還是反向，運(yùn)動(dòng)出發(fā)的時(shí)刻是同時(shí)還是不同時(shí)等，諸如此類的抽象概念，可以充分利用多媒體技術(shù)，通過(guò)“變色”、“閃爍”等手段刺激學(xué)生注意，并創(chuàng)設(shè)按題意配制的動(dòng)畫演示情景，讓學(xué)生借助具體事物的形象進(jìn)行思維，從而建立清晰的數(shù)學(xué)概念。2.使空間形象化。幾何圖形，特別是立體圖形的教學(xué)，要幫助學(xué)生建立空間觀念。而空間觀念的形成，有賴于想象。例如：圓面積公式的推導(dǎo)，教材雖然提供了“割補(bǔ)實(shí)驗(yàn)法”但難以具體操作，很多學(xué)生對(duì)公式的推導(dǎo)持半信半疑的態(tài)度。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以多層次地把圓依次等分成若干份，拼成所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形，平行四邊形……隨著等分份數(shù)的增加，把學(xué)生理解中的難點(diǎn)——近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)由曲線變成直線的過(guò)程動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，從而為學(xué)生積累了豐富的感知材料，為大膽合理的想象提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用多媒體，拓展思維的深度，發(fā)展學(xué)生的思維。

運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬演示能突出實(shí)際操作過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，借助于觀察、比較、分析和其它手段逐步把握知識(shí)的實(shí)質(zhì)，從而正確理解知識(shí)，掌握知識(shí)。如教學(xué)“圓的面積的計(jì)算公式”時(shí)，學(xué)生難以想象出等分的份數(shù)越來(lái)越多拼成的圖形接近長(zhǎng)方形，難，以理解化圓為方的道理。我們可以利用多媒體課件演示，把一個(gè)圓2等份，用紅藍(lán)表示兩個(gè)半圓，再把兩個(gè)半圓分成8個(gè)相等的小扇形，再將小扇形一個(gè)一個(gè)從圓中“飛出來(lái)”排成兩列，再拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形并閃爍顯示。再依次進(jìn)行16、32等份的方法割補(bǔ)，讓學(xué)生直觀地感知當(dāng)?shù)确值姆輸?shù)越來(lái)越多時(shí)，圓面變換后的圖形越來(lái)越趨近長(zhǎng)方形。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生想象無(wú)限分割的情形，理解圓是能轉(zhuǎn)換成一個(gè)等積的長(zhǎng)方形的。這樣一來(lái)既能導(dǎo)出圓的面積公式，又能滲透無(wú)限分割和無(wú)限求和的思想方法。

四、運(yùn)用多媒體，改變教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

在新課程理念下，“以教為中心”的教學(xué)思想逐漸轉(zhuǎn)變成以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。實(shí)踐證明，在信息化教學(xué)環(huán)境下，小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型的研究性學(xué)習(xí)形式，已被廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中。小組合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)。在學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性、促進(jìn)技能形成方面得到較大的發(fā)展。在教學(xué)《數(shù)據(jù)的搜集與整理》這節(jié)課時(shí)，教師出示多媒體課件，讓學(xué)生看錄像，提出問(wèn)題：統(tǒng)計(jì)進(jìn)入校門的男女學(xué)生人數(shù)。結(jié)果學(xué)生統(tǒng)計(jì)的是五花八門，各不相同。面對(duì)這個(gè)情況，教師隨即引導(dǎo)學(xué)生：有什么更好的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)嗎？當(dāng)有學(xué)生提出可否和同學(xué)一起合作來(lái)統(tǒng)計(jì)時(shí)，教師立即把學(xué)生分成若干個(gè)小組，用分工合作的辦法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，小組內(nèi)一個(gè)人數(shù)男生，一個(gè)人數(shù)女生，一個(gè)人記錄，這樣就不容易出錯(cuò)，產(chǎn)生了很好的合作效果，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。通過(guò)建立小組合作學(xué)習(xí)模式，能促使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中始終處于積極探究的活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)交流、討論，感受學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)， 同時(shí)感知了數(shù)學(xué)思想方法。這種小組合作的學(xué)習(xí)方式在各學(xué)科中都迅速得到適用和推廣。

綜上所述，采用多媒體輔助教學(xué)，能充分利用形、聲、色、動(dòng)、靜的變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽(tīng)材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在具體教學(xué)過(guò)程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，要恰當(dāng)利用多媒體，才能取得最佳的課堂教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：福建省永春縣五里街中心小學(xué)）