高職電子專業(yè)能力及其培養(yǎng)芻議

甘小梅

【摘 要】高職院校的電子專業(yè)學生，要適應電子企業(yè)生產、建設和管理的需要，就必須掌握電子專業(yè)所涵蓋的各種專業(yè)能力，具備從事本專業(yè)及其相關專業(yè)領域實際工作的基本能力和基本技能。本文探討了這些這些基本專業(yè)能力的內容及其培養(yǎng)的策略途徑。

【關鍵詞】高職教學 電子專業(yè) 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.009

經濟的全球化發(fā)展，使信息產業(yè)在國民經濟中的重要地位越來越凸顯，社會對電子技術應用型人才的需求也越來越旺盛。高職院校的電子專業(yè)，就是以培養(yǎng)掌握應用電子技術方面所必需的基本理論和基本技能的高級應用型人才為目標的高等教育專業(yè)。該專業(yè)的學生，要適應企業(yè)生產、建設和管理的需要，就必須掌握電子專業(yè)所涵蓋的各種專業(yè)能力，具備從事本專業(yè)及其相關專業(yè)領域實際工作的基本能力和基本技能。那么，這些這些基本的專業(yè)能力應該包含哪些方面呢？又應該通過怎樣的途徑來培養(yǎng)呢？

一、高職電子專業(yè)學生應該掌握的基本專業(yè)能力

電子專業(yè)是一個寬口徑專業(yè)，與本科生的培養(yǎng)目標不同，高職院校學生的專業(yè)知識要求并不是非常系統(tǒng)和全面，概括起來就是“理論教學適度，知識結構合理，動手能力一流”?？梢姡呗氹娮訉I(yè)的學生對電子相關理論知識的掌握并不是主要的，重點應是要培養(yǎng)學生的專業(yè)能力。這些專業(yè)能力概括起來，包括以下幾種。

1.閱讀電子線路圖的能力。

讀懂電子線路圖，是高職電子專業(yè)學生必須掌握的最基本的專業(yè)能力之一。因為只有能夠讀懂電路圖，才能對電子產品進行有效的檢測和維護。識圖能力形成，需要學生掌握一定的電路理論知識，并且能夠正確地識別各種電子元器件。在教學過程中，電子專業(yè)的教師要通過與實物對應的方式來提高學生的讀圖能力，讓學生逐步地了解和掌握電子線路圖的各個部分及其作用，比如理解實用電路是由哪幾個典型電路構成的，各部分功能是什么，電路之間的信號如何傳輸、如何處理等等，不斷提高學生閱讀電子線路圖的能力。

2.電子線路和元器件的焊接安裝能力。

焊接和安裝，是電子產品生產的重要環(huán)節(jié)，也是每一個電子專業(yè)的學生必須具備的基本技能。他對學生的具體要求，一是熟練掌握手工焊接，二是了解波峰焊接和回流焊等工藝知識，要求了解焊接過程中使用的主要材料和常用的工藝方法以及工藝參數(shù)，掌握焊點的形成機理，預知焊點可能出現(xiàn)的問題并學會解決問題的方法。三是初步掌握通孔插裝焊接技術、波峰焊接技術和SMT表面安裝焊接技術等。

3.電子產品的測試和檢測能力。

高職電子專業(yè)的學生，未來的就業(yè)崗位主要是生產一線的電子工程技術人員，所以必須具備電子產品的測試和檢測能力。掌握調試電子產品的基本技能。具體而言，就是能夠正確選用測量儀器和測量方法，對電子元器件進行檢測，對電路中相關的電路參數(shù)進行調試。

4.運用C語言技能型編程的能力。

現(xiàn)代電子產品愈來愈趨向于智能化，其中對計算機技術的運用范圍也不斷擴大，對于電子專業(yè)的學生來說，匯編語言和C語言的編程能力必不可少。只有掌握這些能力，才能勝任未來從事電子產品設計和開發(fā)的工作。普通高職院校的電子專業(yè)課教師，往往是首先引導學生從單片機的硬件結構去學習匯編語言的指令，以此提高學生的空間想象能力；然后結合硬件結構在開發(fā)環(huán)境中進行匯編語言編程，通過對一些典型的實用程序的編寫來提高編程能力。

二、培養(yǎng)學生專業(yè)能力的策略和方法

1.加強基本能力的訓練，為學生的發(fā)展打下堅實基礎。

高職電子專業(yè)學生的能力訓練，主要通過課堂實驗教學來實施完成。從訓練學生正確識別各種電子元器件開始，到正確使用各種測量的儀器和儀表，再到科學的電路測試以及焊接安裝工藝等等，這些都需要以基本的電子課程理論知識為基礎，并且通過實訓來強化理論知識，促進理論知識像技能的轉化。通過一系列的基本技能和規(guī)范化操作的訓練，為學生的后續(xù)實訓項目打下堅實的基礎。企業(yè)生產一線，對員工的要求可能會涉及到電子元器件的檢測、篩選、焊接和安裝，以及印制電路板、調試電路、故障排除等等，對學生的基礎能力訓練的強化，可以為學生就業(yè)后適應企業(yè)要求打下基礎。

2.實施項目教學法，突出核心能力訓練。

項目教學法是以項目為基礎和導向的教學方法。它關注的只是學科最基本的核心概念，著重注意培養(yǎng)學生的動手實踐能力和問題解決能力，要求他們通過自己的思考和實踐構建起知識體系，而不是完全單純靠老師的灌輸。在高職電子專業(yè)能力培養(yǎng)過程中，教師可以將各種能力的訓練設計成一個個項目，比如：模擬電路、數(shù)字電路、單片機電路等為主的實際應用電路的設計、制作安裝、檢測與調試，都可以成為項目，在項目教學的具體實施環(huán)節(jié)，突出學生的主體地位，讓學生通過團結協(xié)作、自主探究和實踐操作，形成電子專業(yè)的各種專項能力。

3.開展綜合訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

以項目教學為基礎，把各項目細分成多個模塊，根據(jù)模塊的內容進行重新整合，開展綜合型訓練。比如可以將數(shù)字電路、模擬電路、單片機電路等結合起來，運用Protel軟件分析、設計相應的電路，并將設計的電路板印制出來，最后還要對涉及的電路進行制作安裝和調試。這種完整的綜合訓練，可以有效地訓練和提高學生學生綜合運用電子知識的能力，學生通過查閱資料、選擇方案、設計電路、制作電路板、安裝調試、撰寫報告等環(huán)節(jié)，就獲得了電子電路工程實踐的系統(tǒng)性訓練，同時在各個環(huán)節(jié)的訓練中，還可以充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，培養(yǎng)和提高創(chuàng)新的能力。

4.嚴格實訓要求，促進學生綜合素質的提高。

高職電子專業(yè)學生各種專業(yè)能力的形成和提高，是在實驗實訓過程中完成的，為了提高實訓的質量，教師應該要對實訓提出嚴格的要求，并且有效地對實訓過程實施監(jiān)控。按照企業(yè)的標準向學生提出要求，參照企業(yè)的模式來管理學生，比如在電子工藝、電子產品制作的實訓過程中，必須借鑒企業(yè)的產品質量控制方法，對每一道工序都要提出明確的達標要求，并且將措施落實到位，責任落實到人。不僅從技術技能，而且從安全生產和勞動紀律觀念等，全方位地對學生的實訓成績進行考核，結果和過程并重，促進學生學有所得。

總而言之，高職電子專業(yè)的基本能力主要為實踐和技術的應用能力，只要高職院校及其教師能夠轉變教育觀念，重視和突出對學生實踐能力的培養(yǎng)，就一定能夠有效地提高高職電子專業(yè)學生的專業(yè)能力和他們的就業(yè)競爭力，為高職院校電子專業(yè)的發(fā)展奠定堅實的基礎。endprint