探討高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主性的發(fā)揮

陳嫻

【摘 要】伴隨著教學(xué)改革的實(shí)施，伴隨著全面推進(jìn)素質(zhì)教育的落實(shí)，高中教學(xué)的質(zhì)量也逐步得到了提升。高中語(yǔ)文新課改中明確指出：要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作與探究能力。高中階段的語(yǔ)文教學(xué)是高中教學(xué)的重點(diǎn)，尤其是近階段的高考改革，更使很多地區(qū)的高中語(yǔ)文教學(xué)坐上了“頭把交椅”，這足以顯示出語(yǔ)文教學(xué)的重要性。而學(xué)生的自主性能否得到發(fā)揮，更是在很大程度上決定了語(yǔ)文教學(xué)的成敗。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 自主性 主體 主導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.003

一、發(fā)揮學(xué)生自主性的意義

素質(zhì)教育要求教師摒棄以往“為了教而教”的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變以往“教師主導(dǎo)課堂”的教學(xué)觀念。尤其是作為高中階段的教師，高中學(xué)生已經(jīng)有了明確的人生觀、價(jià)值觀，具備了獨(dú)立自主的能力，對(duì)事物有了自己的看法，所以就更要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則，充分尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)適時(shí)加以疏導(dǎo)，使學(xué)生的自主性在學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)揮。

唯物辯證法告訴我們，外因是條件，內(nèi)因才是事物發(fā)展的根本原因，外因必須通過(guò)內(nèi)因起作用。因此，即使教師在課堂上講地天花亂墜，如果學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，上課時(shí)常走神，也是不會(huì)起到太好的效果的。這就要求教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)作用，從而促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

二、如何發(fā)揮學(xué)生的自主性

如何才能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性呢？這不單單需要依靠教師和家長(zhǎng)的努力，學(xué)生自己的努力更是不可替代。只有將這些方面都結(jié)合起來(lái)，才能取得良好的教學(xué)效果。

（一）教師方面

前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。”可見(jiàn)教師這一職業(yè)的崇高地位。教師作為傳道、授業(yè)、解惑的專業(yè)人員，必須緊跟時(shí)代的步伐，認(rèn)真貫徹教育改革的理念，必須仔細(xì)研讀新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，并將新課程改革標(biāo)準(zhǔn)融入到教學(xué)過(guò)程中。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的教師?！比魏问挛?，只有對(duì)其產(chǎn)生了興趣，才能調(diào)動(dòng)起探究它的欲望，才能激發(fā)起學(xué)習(xí)它的動(dòng)機(jī)。

高中階段的學(xué)生，不像小學(xué)與初中階段的學(xué)生，可以運(yùn)用“命令式”的教學(xué)方式，高中學(xué)生有著強(qiáng)烈的自尊心和獨(dú)立意識(shí)，有著明確的興趣和愛(ài)好。作為教師，應(yīng)該抓住高中學(xué)生的這種心理，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識(shí)傳輸。如講解語(yǔ)文對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生們夢(mèng)想的作用，想方設(shè)法地將語(yǔ)文教學(xué)引導(dǎo)至學(xué)生們感興趣的點(diǎn)上等。這樣，學(xué)生就會(huì)為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而走到教師的前面，而不是教師帶著學(xué)生們走，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式，將學(xué)生當(dāng)做課堂的“主角”。

上課好比看電影，而語(yǔ)文課就是文字版的電影。如果是自己感興趣的電影，那么，既使自身的條件以及周圍的環(huán)境都不盡如人意，在觀看的過(guò)程中，自己也很少會(huì)走神，更不會(huì)瞌睡了。試想一下，倘若語(yǔ)文教學(xué)就是學(xué)生感興趣的電影，那學(xué)生還會(huì)不會(huì)走神、瞌睡呢？

記得我剛成為一名語(yǔ)文教師，剛踏上教學(xué)崗位的時(shí)候，講課時(shí)總是一板一眼的。我在講臺(tái)上滔滔不絕地講，放眼臺(tái)下，學(xué)生們?cè)诨杌栌芈?tīng)，那真是一件痛苦和尷尬的事情。那時(shí)候，我每天都畏懼著走進(jìn)課堂，害怕面對(duì)那死氣沉沉的氛圍。然而在一次講課過(guò)程中，我突然悟出學(xué)生主導(dǎo)課堂的真正意義，這就如同我們教師主導(dǎo)課堂一樣，誰(shuí)在主導(dǎo)課堂，誰(shuí)就更加投入。因此，要讓學(xué)生成為課堂的“主角”。那么，該如何讓學(xué)生成為課堂的“主角”呢？在此，我與大家分享一下我的一些方法。

在講某些課文的時(shí)候，我會(huì)讓學(xué)生走上講臺(tái)，闡述自己的想法，談?wù)勛约菏侨绾紊钊敕治稣n文的。這之后，我會(huì)將學(xué)生們分成幾個(gè)小組，并組織比賽，看看哪個(gè)小組能夠?qū)⒄n文學(xué)的更好，我則在旁邊不時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這樣，學(xué)生們也學(xué)的起勁，我也教的輕松。

3.做學(xué)生的情感咨詢師。

高中階段的學(xué)生情感很豐富，所以情感的波動(dòng)也較大。比如對(duì)異性的眷戀，和同學(xué)、父母的矛盾等等，如若這些問(wèn)題處理不好，就會(huì)嚴(yán)重妨礙學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊憣W(xué)生的身心健康。

語(yǔ)文課的實(shí)踐性很高，生活中處處都有語(yǔ)文的因素，因此，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師們不應(yīng)單單講課本，還要聯(lián)系實(shí)際，以觸動(dòng)學(xué)生的情感。在教授詩(shī)歌、小說(shuō)時(shí)，應(yīng)該將高中階段學(xué)生的興趣特點(diǎn)融入到教學(xué)中。

（二）家長(zhǎng)方面

父母是學(xué)生們的第一位教師，其作用是顯而易見(jiàn)的。

1.多鼓勵(lì)，勤贊揚(yáng)。

羅森塔爾效應(yīng)（又稱為皮革馬利翁效應(yīng)），由羅森塔爾和雅各布森共同提出。羅森塔爾效應(yīng)指出，熱切的期望與贊揚(yáng)能夠產(chǎn)生奇跡，期望者通過(guò)強(qiáng)烈的心理暗示，可以使被期望者實(shí)現(xiàn)他所期望的要求。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該堅(jiān)持“鼓勵(lì)式”的教育方法，多給予學(xué)生一些的肯定。家長(zhǎng)應(yīng)避免過(guò)多地批評(píng)學(xué)生，過(guò)多地批評(píng)會(huì)使學(xué)生喪失信心，使學(xué)生缺乏上進(jìn)的動(dòng)力，使學(xué)生失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，還會(huì)妨礙學(xué)生自主性的發(fā)揮。家長(zhǎng)也不要過(guò)分重視單次的成績(jī)，尤其是語(yǔ)文，單次的成績(jī)不足以說(shuō)明什么，語(yǔ)文能力的高低是日積月累的結(jié)果。

2.提供一定的課外讀物。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，尤其是高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，自主性學(xué)習(xí)是非常重要的，學(xué)生課外進(jìn)行的語(yǔ)文知識(shí)的積累是不容忽視的。因此，家長(zhǎng)給予學(xué)生一定的條件和環(huán)境，是十分必要的。

3.增加生活體驗(yàn)。

家長(zhǎng)可以利用節(jié)假日，帶領(lǐng)學(xué)生去接觸大自然或者去一些景點(diǎn)游玩，以增加學(xué)生的生活體驗(yàn)。在此之后，家長(zhǎng)可以嘗試讓學(xué)生寫下自己的感受，看看和自己的感受有什么不同之處，并和學(xué)生探討一下為什么會(huì)有不同的感受，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多角度看問(wèn)題的目的，從而使學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣。

（三）學(xué)生方面

外因是事物發(fā)展的條件，內(nèi)因才是根本原因，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。因此，不論外部條件多么優(yōu)越，也只有通過(guò)學(xué)生的發(fā)揮才能有所體現(xiàn)。想要真正實(shí)現(xiàn)自主性的學(xué)習(xí)，學(xué)生首先必須對(duì)自己有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，只有知道了自己的優(yōu)勢(shì)與不足，才能制定適合自己的學(xué)習(xí)策略與方法，才能有的放矢。

高中階段的學(xué)生，應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)自己的探究能力，充分挖掘自己的潛能。比如在讀課外讀物的時(shí)候，學(xué)生可以嘗試著寫一些感悟，也可以將自己的感悟分享給同學(xué)和教師。學(xué)生還可以嘗試著創(chuàng)作一些詩(shī)歌、散文，并向一些刊物投稿，以此來(lái)鼓勵(lì)自己、激發(fā)自己。

上述的這些學(xué)習(xí)方法都在很大程度上取決于學(xué)生的自主性，因此，學(xué)生要積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，而不是單純地依靠教師與家長(zhǎng)的努力。高中階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，如果認(rèn)識(shí)不到自主學(xué)習(xí)的重要性與必要性，必然會(huì)失去學(xué)習(xí)的方向，尤其是對(duì)于語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定要主動(dòng)地參與。學(xué)生只有加強(qiáng)了自己的探究學(xué)習(xí)能力，才能站得更高、看得更遠(yuǎn)。endprint