談中職語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力

呂長慧

【摘 要】語文教學(xué)對提高中職學(xué)生口語交際能力起到了重要作用，要提高學(xué)生的口語交際能力，可以從讓他們樹立自信心、營造課堂口語氛圍、采用激勵機(jī)制、組織社會實(shí)踐活動等方面提出建議。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 口語交際能力 中職生

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.033

在現(xiàn)代社會中，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，人與人的交往就越密切，而口語表達(dá)能力在人際交往中的作用越不容忽視。中職生是服務(wù)、銷售和生產(chǎn)行業(yè)未來的主力軍，良好的口語表達(dá)能力已成為決定其就業(yè)、生存發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的關(guān)鍵條件之一。因此，培養(yǎng)中職學(xué)生的口語交際能力是中職語文教學(xué)的核心任務(wù)。作為中職語文教師，在教學(xué)過程中要不斷探索一套行之有效的口語訓(xùn)練方法，這也是我們?yōu)橹畩^斗的目標(biāo)。

一、幫助學(xué)生消除緊張、膽怯的心理障礙，讓他們樹立自信心

其實(shí)大多數(shù)學(xué)生并不是不會“說”，私下里在熟人面前還是能說會道的。可是一到公眾場合，說起話來就結(jié)結(jié)巴巴，甚至根本不敢開口，究其原因是底氣不足，不自信，所以消除他們的心理障礙是關(guān)鍵。可以讓學(xué)生明白因陌生而產(chǎn)生恐懼、緊張的心理是人所共有的，包括著名的演講家剛開始演講時(shí)也是如此。只要我們有意識地進(jìn)行自我訓(xùn)練，完全可以克服它、戰(zhàn)勝它。

為此，教師應(yīng)提供機(jī)會讓學(xué)生“練膽”：如利用每節(jié)課前5分鐘進(jìn)行說話訓(xùn)練。最初可以采取講故事等難度低的訓(xùn)練方式，學(xué)生自選故事，輪流上臺講，故事的思想要健康，內(nèi)容不要求長，但盡量有趣，讓學(xué)生在鼓勵的笑聲中增強(qiáng)自信。一定要求學(xué)生脫稿講，而不是讀。哪怕是一個簡短的笑話也比讀一篇強(qiáng)。這樣強(qiáng)行“斷奶”，才能為以后自如的口語交際奠定基礎(chǔ)。在講好故事的基礎(chǔ)上，可以逐步加大難度，進(jìn)行演講、即席說話、讀書會、辯論賽等訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的膽量。

二、營造課堂口語氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造說的機(jī)會

過去的語文課上講一篇新課文，多是從字、詞、句、篇開始，采取講授式，就課文講課文，期間缺少多維的實(shí)踐活動，缺少雙邊的交流，尤其缺乏學(xué)生經(jīng)常性的參與，學(xué)生走到社會上往往不會說話，不敢說話，說話不得體……對此，給課文營造一個恰到好處的實(shí)用口語氛圍，十分重要。

例如：講老舍《我的母親》一文時(shí)，講課前教師利用多媒體給學(xué)生播放了一些關(guān)于自己母親從年輕到年老的照片，并講述了幾件“我”和母親之間發(fā)生的一些感人的事情，從而把學(xué)生帶入一定情景中。再讓學(xué)生回憶、講述自己和母親之間的事情，激發(fā)了學(xué)生想講的欲望。再比如，我會在汽車修理專業(yè)的班級課堂中拋出問題：“畢業(yè)后，你要開一個汽車修理中心，你認(rèn)為怎樣才能讓更多的人關(guān)注你得修配中心，通過什么方式吸引更多的車主?！弊寣W(xué)生討論，因?yàn)槭歉信d趣的專業(yè)話題，結(jié)果全班男生個個爭先恐后地發(fā)言，不到十分鐘，就說出：選擇合適的地段、發(fā)傳單、登廣告、開業(yè)大優(yōu)惠等等點(diǎn)子。這樣，不僅活躍了學(xué)生的思維，而且大大提高了學(xué)生的口語交際能力。

三、采用激勵機(jī)制，讓學(xué)生想說話

面對學(xué)生羞于說話的現(xiàn)象，教師不能急于求成，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際制定了一些鼓勵學(xué)生勇于上臺的策略，比如課前五分鐘學(xué)生自由上臺朗誦演講，每次上臺都予以評定成績，并納入平時(shí)成績，平時(shí)成績占期末總評成績的20%；分?jǐn)?shù)低者，還可以通過增加上臺次數(shù)獲得一個最高分。要盡量肯定學(xué)生作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，對不同的學(xué)生使用不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。也可把一個大目標(biāo)分解成若干小目標(biāo)，分階段來完成，降低訓(xùn)練難度，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練積極性。使他們由“我敢說”轉(zhuǎn)化為“我想說”。

四、要組織各種社會實(shí)踐活動，強(qiáng)化中職生的口語訓(xùn)練能力

我們知道，想真正培養(yǎng)中職生的口語交際能力，必須通過豐富的社會實(shí)踐來進(jìn)行。例如，復(fù)述剛聽到的一段話語，講一段富有教育意義的新聞，陳述本人最近的學(xué)習(xí)計(jì)劃，全面介紹自己的個性特征，介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，介紹天上地下的各種景物，介紹企業(yè)和產(chǎn)品，還有成語接龍游戲，主題辯論比賽，詩文朗誦即席表演，模擬求職應(yīng)聘的現(xiàn)場會等，針對教材內(nèi)容，結(jié)合求職的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)口語交際情境讓中職生參與，能引起中職生口語交際的欲望，激發(fā)他們口語交際的熱情。

五、鼓勵學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生有話可說

學(xué)生的口語交際能力的高低與學(xué)生的知識素質(zhì)有著密切的聯(lián)系。而現(xiàn)在多數(shù)的中職學(xué)生對外部的事情漠不關(guān)心，只是學(xué)習(xí)學(xué)校的專業(yè)知識，所以他們的知識面是是很窄的。因此，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，掌握更多的課外知識。例如，搞一些閱讀知識小競賽之類的活動，引導(dǎo)學(xué)生讀更多的書，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行相互交流、分享閱讀感受。這樣不僅能增加學(xué)生的知識，還能夠有效地提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。學(xué)生在分享、交流的同時(shí)還能夠吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，從而提升他們的溝通技巧。鼓勵學(xué)生閱讀，增加知識量，使學(xué)生能夠針對自己的想法進(jìn)行表達(dá)，從而提高學(xué)生的口語交際能力。

六、傳授技巧，讓學(xué)生會說話

教師還要教給學(xué)生一些說的技巧，使他們從“我能說”轉(zhuǎn)化成“我會說”：1.要堅(jiān)持使用普通話，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，音量適中，語調(diào)優(yōu)美動聽，語速快慢適中。2.語言要規(guī)范，語句要通順，不能出現(xiàn)歧義，要力戒粗語、俗語。3.要思路清晰，說話要有一定的中心，準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想感情。4.語言要得體，能根據(jù)不同的對象、不同的場合及不同的談話內(nèi)容，說恰當(dāng)、得體的話。還能正確運(yùn)用表情、手勢等體態(tài)語，加強(qiáng)口語的表達(dá)效果。

總之，中職生語文口語交際能力的培養(yǎng)是中職教育教學(xué)特色的一大體現(xiàn)。當(dāng)今社會是一個信息時(shí)代，信息的表達(dá)快、傳輸方式多，但人與人之間最直接、最迅速、最方便的交際方式還應(yīng)屬口語?？谡Z交際能力是一個人智慧、知識、能力、素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，它的強(qiáng)弱對于一個中職生的成長以及畢業(yè)后能否適應(yīng)社會發(fā)展的需要，關(guān)系非常密切。因此，語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力是重中之重。