加強教育教學管理，提高教育教學質(zhì)量

孫娜

【摘 要】主要是研究如何通過教學管理來提升教學質(zhì)量，分別從加強師資隊伍建設(shè)，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)，強化教學常規(guī)管理，提升教學質(zhì)量；狠抓校本教研工作，推進教研創(chuàng)新等方面去研究。

【關(guān)鍵詞】教學管理；教學質(zhì)量；教研創(chuàng)新

教學管理關(guān)系到教育方針的實施，是教育成敗的關(guān)鍵。因此，教學管理應(yīng)運用“以人為本”的管理思想，以教學科研為方向，以課程改革為重心，以提升教學質(zhì)量為目標，以提高教師專業(yè)素質(zhì)為關(guān)鍵，全面優(yōu)化教學管理，最終提高教學質(zhì)量。

一、是要抓好教學常規(guī)管理

教學常規(guī)的各項內(nèi)容，是教育教學科學性的具體體現(xiàn)。要有效地提高教育教學質(zhì)量，就一定要重視教學常規(guī)的落實。學校的各項管理工作，教學的各個環(huán)節(jié)，一定要符合教育教學的各項規(guī)定。教學常規(guī)的落實要和規(guī)范課堂教學、提高課堂教學效益相結(jié)合。如教師的備課、上課情況，教案設(shè)計、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)情況，學生的考勤情況、紀律、衛(wèi)生的檢查情況以及學生的學習情況等等?？梢哉f抓好教學常規(guī)管理是提高教育教學質(zhì)量的前提。

二、是要加強教學過程管理

教學管理不能只重結(jié)果不重過程，沒有過程的管理一定不會有好的結(jié)果。教學是學校的中心工作，學校管理的重心要放在教學過程上。學校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)堅持上講臺，堅持深入課堂。給我們做專題報告的教育專家魏書生、龔正行、陸士禎等，他們都是學校的領(lǐng)導(dǎo)，但他們卻一直堅持深入課堂講課、聽課、評課，所以他們才能真正了解學校的教學現(xiàn)狀，了解教師，把握學生，才能及時調(diào)整工作思路，創(chuàng)新辦學思路。只有抓好每一節(jié)課，每一個細節(jié)，才能提高課堂教學效率，提高教育教學質(zhì)量。

三是要嚴格制度管理

要進一步建立健全各項規(guī)章制度，減少管理過程的隨意性，堅持用制度管人、以制度管事，通過制度規(guī)范辦學行為，提高學校管理水平。要嚴格執(zhí)行教育教學常規(guī)管理檢查通報制度，落實獎懲措施；要完善教師考評制度，將教師德、能、勤、績考評與教育教學過程管理緊密結(jié)合，實行量化管理，強化目標管理。要將各項目標任務(wù)進行分解，責任到人，充分發(fā)揮目標的導(dǎo)向激勵作用。要做到人人身上有指標、有擔子、有壓力，這樣才能激發(fā)人的工作動力、創(chuàng)造力。

四、是要加強對學生的管理

對學生進行正確的思想道德教育、心理健康教育與疏導(dǎo)、人文關(guān)懷和嚴格要求是學校的責任和義務(wù)。特別是在當前學生升學壓力大、思想狀況比較復(fù)雜的情況下，能否加強對學生的管理，已經(jīng)成為影響教育教學質(zhì)量高低的決定性因素。學校一定要在教學秩序和生活秩序的管理上下大功夫、真功夫，尤其要防止惡性事故和各種意外事件的發(fā)生。要求班主任在學生管理工作中要有正確的教育觀、質(zhì)量觀，在管理過程中，要耐心、細心，更要有愛心，要正確對待學生的過失，理解學生、包容學生、善待學生，避免簡單粗暴的管理方式。

五、加強師資隊伍建設(shè)，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)

為了提高教師的專業(yè)水平，利用教育科研經(jīng)費是為教師訂閱專業(yè)雜志和派出學習。每學年出資，為全校每位教師訂閱一份教學書刊。讓每位教師在業(yè)余時間有書讀，特別是青年教師，為了使他們盡快成長起來，語、數(shù)、英教研組分別成立了“師徒結(jié)對”活動，“師徒”共上一節(jié)課活動，要求每位有經(jīng)驗的老教師帶一位新教師，新教師每期聽師傅的課不少于30節(jié)，老教師聽徒弟的課不少于10節(jié)，每次聽后交流研討互相促進。一年來，先后派出幾十人次青年教師去外地聽專家講座，與會教師受益匪淺。

六、強化教學常規(guī)管理，提升教學質(zhì)量

1.加強教師常規(guī)管理是落實教學計劃的根本保證

每學期開學初，將教學計劃在全校教師會上進行通過，然后對教師的教學行為及學生的學習習慣進行月查，要求檢查組成員，及時檢查、及時反饋、及時量化，教務(wù)處將每次月查情況在教師例會上進行反饋小結(jié)，并公布每位教師本月完成教學量化的分數(shù)。這一做法，有力地督促了教師工作的松散現(xiàn)象，促進了教學秩序的健康有序發(fā)展。

2.抓管理，明目標，辦特色

目標是管理工作的方向。為學生提供良好的流動教育，一切以為了學生的發(fā)展為辦學理念，我們以教育質(zhì)量和教學質(zhì)量進行辦學，堅持以教學為中心，以習慣養(yǎng)成教育、環(huán)境育人為辦學特色，以“知識豐富、內(nèi)心完美、身體健康、性格陽光”為學生的培養(yǎng)目標。努力使每位學生成為會學習、會生活的一代新人。積極開展各項競賽活動，創(chuàng)造性地開展了“古詩文背默比賽”“數(shù)學口算心算比賽”“英語常用口語比賽”“作文比賽”“講故事比賽”“手抄報比賽”“書畫比賽”“大型的六一文藝匯演”等。通過以上一系列競賽活動，培養(yǎng)了一批具有一定特長的學生，提高了學生的綜合素養(yǎng)。

七、狠抓校本教研工作，推進教研創(chuàng)新

以研促教是辦學理念的核心內(nèi)容。每學期開學初，語、數(shù)、英三科教研組結(jié)合實際制定教研計劃及教研日程安排，同時成立年級備課組，由領(lǐng)導(dǎo)親自給備課組長開會，安排教研任務(wù)。為了使教研活動落到實處，對每次教研活動實行簽到制度，對不按時參加活動的教師，給予一定的處罰，有效地促進了教研活動的開展。以教學問題為課題，進行研究，這樣不僅增強了他們的教學能力，還提升了他們的課題研究能力。另外，為了使每位教師能及時總結(jié)教學經(jīng)驗，鼓勵他們撰寫論文，并擇優(yōu)向上級主管部門選送，對獲獎的論文將按不同層次給予一定的獎勵，從而調(diào)動了教師寫作的積極性，也為教師的專業(yè)成長奠定了基礎(chǔ)。

因此，加強教學、提高教學質(zhì)量是一項艱巨的任務(wù)，需要統(tǒng)籌安排、科學管理。這樣我們必將再接再厲，要學習先進的教學理念，采取創(chuàng)新的教學方式和教學手段開展教學，提高教學質(zhì)量和教育教學的管理水平。

（作者單位：山東省日照市天津路中學）