初中英語教學(xué)中情感因素的作用

夏群

【摘 要】在英語實(shí)際教學(xué)中，教師普遍關(guān)注學(xué)生的智力因素，如記憶力、理解力等，而忽視了一些非智力因素如情感因素的作用。而實(shí)踐證明師生的情感因素對(duì)于優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)有著重大的影響。教學(xué)中，教師應(yīng)高度重視情感因素的重要作用，采用正確的教學(xué)方法提高初中英語教學(xué)實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】英語；情感；作用；效果

情感是人們對(duì)于客觀事物產(chǎn)生的一種主觀上的體驗(yàn)與感受。在初中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生的情感因素對(duì)于初中英語課堂教學(xué)效率的提高有著重要的影響。在教育體制改革的進(jìn)程中，素質(zhì)教育在初中教育中的開展，使得中學(xué)英語教學(xué)具有新的切入點(diǎn)。中學(xué)英語教學(xué)的方法有許多，但是每一種初中英語教學(xué)方法的成功開展都需要學(xué)生與教師情感因素的配合。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、個(gè)性特征以及學(xué)習(xí)態(tài)度都是影響初中英語教學(xué)的重要因素。

一、提高教師素質(zhì)，完善情感因素調(diào)動(dòng)

要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要對(duì)自己的情感因素進(jìn)行調(diào)動(dòng)，利用個(gè)人素質(zhì)的提高來承擔(dān)初中英語教學(xué)任務(wù)。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提高進(jìn)行引導(dǎo)，塑造學(xué)生的人格，就要對(duì)自己的為人嚴(yán)加要求。教師是初中英語課堂上的引導(dǎo)者與組織者，同時(shí)教師是英語專業(yè)知識(shí)的傳遞者，也是學(xué)生情感力量的推動(dòng)者。教師自身對(duì)于英語學(xué)科教學(xué)的熱愛之情，會(huì)影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)激情。教師要重視起初中英語教學(xué)活動(dòng)，將自己的真情實(shí)感融入到日常教學(xué)工作當(dāng)中。

在初中英語教學(xué)中，教師要利用生動(dòng)形象的教學(xué)方法以及講解方式對(duì)初中英語知識(shí)進(jìn)行講解。語言訓(xùn)練是初中英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師要利用自身的語言訓(xùn)練方法與實(shí)踐來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在學(xué)習(xí)《pets》的時(shí)候，教師可以利用自己與寵物之間故事的講解來對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行梳理。在講解故事時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)表情進(jìn)行夸張?zhí)幚?。這樣，學(xué)生的聽故事的同時(shí)，會(huì)與教師建立起情感共鳴，熱血沸騰起來。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，英語學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生改變，情感因素被調(diào)動(dòng)起來。

二、加強(qiáng)師生交流，發(fā)揮情感因素價(jià)值

加強(qiáng)情感因素對(duì)初中英語教學(xué)促進(jìn)作用的發(fā)揮，需要教師對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行正確的引導(dǎo)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，教師的情感因素對(duì)于學(xué)生情感的調(diào)動(dòng)有直接作用。只有學(xué)生的情感因素得到調(diào)動(dòng)，建立起正確的英語學(xué)習(xí)觀念，找到英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，才能使學(xué)生投入到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中。初中生學(xué)習(xí)英語的情感動(dòng)機(jī)的獲得來自于教師的情感表達(dá)以及教師的英語教學(xué)態(tài)度。建立良好的師生關(guān)系，對(duì)于英語學(xué)習(xí)情感因素的感染與轉(zhuǎn)移具有一定意義。

作為初中英語教師，要盡可能多地對(duì)其所教的學(xué)生進(jìn)行了解。教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自尊心與自信心，利用課上時(shí)間與課下時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通。師生之間的交流可以促進(jìn)彼此間的情感交流，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)積極性。在交流中，教師要表現(xiàn)出自己對(duì)于學(xué)生的關(guān)心，幫助學(xué)生解決問題。無論是在課上還是在課下，教師要時(shí)刻保持自己端莊大方的外在形象。教師更要注意師生交流的內(nèi)容，要符合學(xué)生的個(gè)性與時(shí)代。比如在講解《Amazing things》的時(shí)候，教師可以在課上引導(dǎo)學(xué)生就令他們興奮的東西進(jìn)行討論。學(xué)生會(huì)說一些當(dāng)代的流行歌曲、明星或者娛樂方式等等。課上時(shí)間有限，教師在肯定學(xué)生的同時(shí)，要對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行控制。教師可以利用課下就學(xué)生喜愛的東西進(jìn)行深談，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己也具有一些時(shí)代氣息。教師的可愛會(huì)讓學(xué)生愛上其所教的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)有重要作用。

三、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，建立情感迸發(fā)環(huán)境

輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于學(xué)生的情感體驗(yàn)有重要作用。傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，學(xué)生被動(dòng)地記筆記、聽課。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)氛圍死氣沉沉，學(xué)生不能體會(huì)到初中英語學(xué)習(xí)的樂趣。因此，要實(shí)現(xiàn)情感因素對(duì)于初中英語學(xué)習(xí)積極作用發(fā)揮，教師就要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等且愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)不是教與學(xué)的簡(jiǎn)單聯(lián)系，而是教師與學(xué)生在心靈與思想上的一種聯(lián)系。所以，在初中英語教學(xué)中，教師要加強(qiáng)情感投資，用自己的真情實(shí)感來喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要改變自己的形象，建立起一個(gè)和藹可親的形象，不要過于嚴(yán)肅。英語學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具有活潑的學(xué)習(xí)理念，在課堂教學(xué)環(huán)境之下大方開展英語學(xué)習(xí)練習(xí)。

互動(dòng)對(duì)于初中英語教學(xué)氛圍的轉(zhuǎn)變有重要作用。教師可以利用豐富的課堂活動(dòng)形式來組織學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展英語朗誦比賽、閱讀分享大會(huì)以及英語歌曲大賽等。比如在學(xué)習(xí)《Life on Mars》時(shí)，教師可以自己先做一下想象，與學(xué)生分享自己的思考成果。之后，教師可以組織學(xué)生針對(duì)火星上的生活進(jìn)行想象，做一個(gè)火星生活模擬的主題活動(dòng)。在良好的課堂氛圍的引導(dǎo)下，初中學(xué)生的情感體驗(yàn)程度加深，會(huì)將更多的情感投入到英語學(xué)習(xí)中。這對(duì)于初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提高有著積極意義，更利用情感因素作用的發(fā)揮。

結(jié)語

綜上所述，情感因素在教學(xué)活動(dòng)開展中發(fā)揮著重要作用。教師的情感因素表現(xiàn)在教師對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的熱愛以及對(duì)于學(xué)生的關(guān)懷上。學(xué)生的情感因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)對(duì)于初中英語學(xué)習(xí)的態(tài)度與學(xué)習(xí)興趣。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，可以對(duì)情感因素進(jìn)行調(diào)動(dòng)。筆者從情感因素的作用出發(fā)，提出促進(jìn)情感因素對(duì)于初中英語教學(xué)促進(jìn)作用發(fā)揮的教學(xué)策略，高度重視情感因素的重要作用，采用正確的教學(xué)方法提高初中英語教學(xué)實(shí)效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃清.淺談初中英語教學(xué)中的情感因素[J].成功教育，2012（11）

[2]朱家雄.調(diào)動(dòng)情感因素，提高教學(xué)效率[J].陜西教育（教學(xué)），2013（12）