如何快樂的有效的教好英語

遲京燁

【摘 要】初中階段是學習英語的最佳期，如何使剛剛踏入這門學科的孩子們真正的享受跟母語教學一樣的樂趣和歡愉。自己在教學中一直在不懈的探索與追求，深深地感觸到應(yīng)該觸動孩子純潔的內(nèi)心，讓他們從內(nèi)心接受英語，喜歡英語，從而為之努力。

【關(guān)鍵詞】英語；快樂學習

一、關(guān)注學生的情緒和情感，讓英語課堂成為其興趣培植的土壤。

孔子說過“知之者莫如好之者，好之者莫如樂知者?！苯虒W過程應(yīng)該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。心理學研究表明，興趣是人們積極主動地認識客觀事物的一種心理傾向，它表現(xiàn)為一種好學精神。一旦有了興趣，就會自發(fā)把心理活動指向?qū)W習對象，對學習充滿熱情，就能取得良好的學習效果。

剛踏入中學大門的初中生往往有一個通識——英語學習單調(diào)、枯燥、乏味，似乎背記是學好英語的唯一途徑，而傳統(tǒng)的教學模式又以嚴肅、緊張、缺乏彈性的形象給學生以根深蒂固的印記。多數(shù)學生機械的接受教師的授知，被動的受訓(xùn)教師的傳道，課堂成為教師的獨步舞臺，學生成為冷漠的看客。在今天，創(chuàng)新已經(jīng)成為時代的呼喚，學校的教育當前應(yīng)當演變成一種和諧、輕松、多彩的育人工程，英語教學理應(yīng)是一種美妙、互動、趣味橫生的旋律節(jié)奏。

1.融洽的師生朋友關(guān)系。

新型的師生關(guān)系應(yīng)該是一種相互理解、相互溝通、彼此默契的友人關(guān)系。教師一個默許的眼神、一個由衷的贊許就會給學生以激勵與奮進，激發(fā)他們學習的熱情。因此在教學中我從不吝嗇微笑，無論何種情形，展示給學生以平易近人的師者之尊。課堂上我設(shè)置了“情感鋪墊”兩分鐘，在師生的相互對視和情切的交談中，拉近彼此的距離，為課堂教學奠定基礎(chǔ)。隨機撲捉不能讓他們產(chǎn)生畏懼的心理。于是我就向他們介紹一些學習英語的方法，并給學生一段心語“有緣相識在這里，為了同一個夢而奮斗，無論險阻有多少，志者會永保士氣?；蛟S我們面對一敗涂地，但只要付出過，努力過，奮斗過，就會無愧于自己，無愧于人生。記住‘陽光總在風雨后”。這種近乎于知心朋友的教育換來了學生對我的理解和對英語的信心，同學們都情緒振奮，課上積極發(fā)言，課下相互討論，很快換來學生的好成績。

2.輕松幽默的課堂氣氛。

初中生注意力和自控力偏低，以英語的神奇磁力吸引學生構(gòu)成課堂教學的主旋律。如我在教授一篇閱讀理解的時候，課前我就搜集了15個與之相關(guān)的詞句給學生，激發(fā)他們學習的興趣，拓展學習空間。基于學生生活中喜歡的食品chocolate，我首先將其分類：milk chocolate﹑black chocolate﹑white chocolate，然后又展示有關(guān)chocolate的故事，并將一部《濃情巧克力》影片與學生一起分享。結(jié)果學生很快理解了文章，輕松背誦了其中的生詞和詞組。這樣的教學從心理學角度來看，利于學生興趣的激發(fā)，視野的開拓，方法的積淀。

二、關(guān)注學生道德生活和人格養(yǎng)成，讓英語課堂成為學生人格魅力素養(yǎng)的滋生地。

課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。教育永遠有教育性，課堂教學蘊藏豐富的道德因素。

“親其師，信其道”，是教師為人師表的思想內(nèi)涵，其言談舉止﹑音容笑貌都將給學生以潛移默化的功效。所以教師不僅僅要有意識的培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)，更要重視意志品格和人格魅力的培養(yǎng)，真正做到教書育人。

1.摒棄差生觀念。

學生以一個個鮮活的個體呈現(xiàn)給教育。作為教師首先要承認我們的學生是一個差異群，這種差異體現(xiàn)在他們的學習基礎(chǔ)﹑學習能力﹑學習習慣和學習方法等方面。因此，教師應(yīng)從教學目標﹑過程和評價進行分層施教和對待。對學習較好的學生，要突出一個“促”字，使他們在知識建構(gòu)的基礎(chǔ)上再上檔次；對中等生，要突出一個“導(dǎo)”字，引導(dǎo)他們自主進行拓展性的學習；對基礎(chǔ)較差的學生，要重在一個“?！弊?，降低學習標準，依基礎(chǔ)而學，以完成當課堂學習任務(wù)為宜。

教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。愛每一個學生，尊重每一個學生，學生才會親近你，相信你，愿意接受你的教育。

2.保護學習積極性。

學生希望在學習中發(fā)現(xiàn)新的東西，教師就要多考慮啟發(fā)的作用，提出啟發(fā)性強的要求，讓學生的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)。因此教師的提問需靈活多樣，需向全班提出，然后進行個別活動。教學時，教師可以利用圖片和實物，讓學生自己想象，表達自己的意愿，這雖是學生的個別活動，但全班學生都能集中注意力，積極思考。實際上在這里教師是運用了“三S”心理控制法，即驚異﹑懸念﹑滿足，學生經(jīng)歷了刺激——反應(yīng)——收獲這一過程，情緒高，收效大。

3.增強學生成就感。

在課堂教學中要學會賞識學生，這樣更能增加他們的成就感。表現(xiàn)在我們教師要關(guān)注學生的優(yōu)點和出色表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學生微小的進步和成功，用賞識的語氣表揚，用賞識的目光贊賞。美國心理學家詹姆斯曾經(jīng)說過“人性中最深切的稟質(zhì)乃是被人賞識的渴望?！苯處煄е蕾p的眼光和積極的心態(tài)投身于教學中，會更好的誘發(fā)學生積極向上的熱情。學生會更有成就感。

4.培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

現(xiàn)在的孩子都是家里的獨子。他們的世界似乎都在以自我為中心，有時候不會顧慮到他人的感受。針對這種情況我在我的英語課堂上開展多種多樣的小組活動，小組競賽，讓他們以集體的力量來完成各種活動。讓他們感覺到集體的力量。學會和同組的同學分享成功的喜悅。讓他們感覺集體的溫暖。

三、總結(jié)

雨果曾說過“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的”我們教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托鮮花的嬌艷。十年樹木，百年樹人，踏上三尺講臺也就意味著踏上了艱苦而漫長的育人之路。我會在以后的教育教學中，踏實的走好每一步。

（作者單位：新疆農(nóng)業(yè)大學附屬中學）