培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的幾種途徑

朱娜娜

摘 要：小學(xué)生的作文能力培養(yǎng)是一件讓老師發(fā)愁的事，小學(xué)生經(jīng)常覺得無事可寫，無話可說。怎么提高學(xué)生的作文水平，是我們小學(xué)語文教師一直在探索的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 寫作 能力 途徑

筆者在教學(xué)實踐中也在不斷的探索小學(xué)生作文能力培養(yǎng)的有效途徑，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、與課文相結(jié)合，注意激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”寫作文也是如此，沒有素材就沒有好作文。為幫助學(xué)生豐富生活，使學(xué)生有事可寫，引導(dǎo)他們捕捉寫作材料，筆者有計劃地開展了一些活動。例如，在教學(xué)寫景的文章時要求學(xué)生既要寫出靜態(tài)下的景物情況也要寫出動態(tài)之下的景物的情況時，同時高年級作文的要求，要有言之有物、有言之有情、有條有理、有重點，筆者先引導(dǎo)學(xué)生審題，然后組織學(xué)生仔細觀察學(xué)校的美景，學(xué)生一邊觀察，一邊回答問題，興趣很濃厚，最后筆者又問：“同學(xué)們，我們的校園美麗嗎？你喜歡我們的校園嗎？大家能否把觀察到的東西寫下來呢？”回到教室，筆者讓每位學(xué)生把觀察到的景物按一定的順序說說，再引導(dǎo)他們仿照本單元《雅魯藏布大峽谷》一文的寫作方法，把觀察到的學(xué)校美景寫出來。由于他們有了較豐富的材料，寫起來就有話可說，很快就完成了作文，并表達出了真情實感。[1]

教材有的單元對學(xué)生進行科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。根據(jù)要求，筆者組織學(xué)生親自做試驗，或開展一些活動，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。學(xué)生在試驗或活動過程中運用各種感官，積極地觀察、體驗、表達，即按照“認識生活——體驗生活——加工提煉——表達成文”的作文規(guī)律來寫作，改變了以往只知玩而不知體驗、表達的現(xiàn)象。

語文教學(xué)得法于課內(nèi)，受益于課外。課外活動不僅開闊視野，陶冶情操，而且能提高語文學(xué)習(xí)水平，增加寫作素材。因此，筆者從學(xué)生的實際出發(fā)，經(jīng)常組織學(xué)生開展多種課外活動，每次活動后，要求他們寫出活動過程及心得體會。如在寫《大課間活動》作文前，筆者有目的地組織跳皮筋競賽。賽前筆者著重指導(dǎo)學(xué)生要認真觀察同學(xué)們跳皮筋時的動作、表情、心態(tài)，在整個過程注意觀察表現(xiàn)最突出的某個同學(xué)的動作神態(tài)。這樣，學(xué)生在活動中積極又認真，作文也順利地完成了。

二、鼓勵小學(xué)生多閱讀，以積累寫作素材

由于小學(xué)生的閱讀面比較狹窄，生活體驗又不夠豐富，所以小學(xué)生很難寫出高質(zhì)量的作文來。“讀書破萬卷，下筆如有神”這句話給我們作文教學(xué)的啟示是，小學(xué)生僅僅靠讀幾本語文課本和課外讀本，要想輕松寫出優(yōu)美的作文是遠遠不夠的。要想寫出好文章就必須心中有點“墨水”，心中無“文”，則筆下無“字”。因而第一關(guān)鍵是要讓學(xué)生多讀，讀好語文課本、語文讀本，另外還需要閱讀大量的古今中外名作?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標準》中強調(diào)，孩子要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。只有在這些熏陶中，學(xué)生被感動并感染，在潛移默化中產(chǎn)生寫作興趣，從而提高寫作水平?？沙浞掷脤W(xué)校的圖書館，讓學(xué)生多閱讀。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的最好辦法就是教師示范。如在教學(xué)《刷子李》時，筆者特意把《俗世奇人》帶到班級看，并看得如癡如醉，學(xué)生很好奇，紛紛圍過來看，筆者順水推舟，把此書推薦給學(xué)生，并告訴學(xué)生學(xué)校的圖書館里有許多書。在這樣的引導(dǎo)之下，學(xué)生們紛紛到圖書室里借書，而且讀得也很認真，收獲自然比平時要多。在學(xué)生閱讀時，我們可以提醒學(xué)生一邊讀書一邊做筆記，把自己認為好的詞語和優(yōu)美的段落，抄寫在摘錄本上，這樣日積月累，學(xué)生心中就不會空洞無物了，詞匯量也多起了，語言也更生動了。老師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種變化及時表揚他們，勢必會進一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，改變學(xué)生害怕作文的心態(tài)。良好的開端是成功的一半，長此以往，學(xué)生就會變被動作文為主動作文，由不愿作文到愿意作文。

三、促進學(xué)生展開想象的翅膀，在寫作中享受成功的體驗

有了習(xí)作素材，要鼓勵學(xué)生多展開想象，力求把習(xí)作寫好。

1.運用追想，再現(xiàn)過去

通過教師的有引意義的引導(dǎo)，讓學(xué)生回憶起以往的事，讓學(xué)生把過去經(jīng)歷的事、觀察過的物、認識的人和景再現(xiàn)出來，以此來對比現(xiàn)在的看法和想法，例如，讓學(xué)生寫童年趣事、兒時往事等，由于涉及的事都是他們自己熟悉、親身經(jīng)歷的，敘述起來興致就會很高。

2.運用假想，展現(xiàn)未來

如布置《30年后的學(xué)?！贰ⅰ都偃缥沂且恢话坐潯返茸魑?，既讓學(xué)生異想天開，暢想未來，又可以讓學(xué)生學(xué)會合理想象，寫出成功作品。

3.運用推想，呈現(xiàn)過程

許多作文語言雖然充滿童稚，但學(xué)生對這些內(nèi)容興趣濃厚，心馳神往。如學(xué)完《再見了，親人》、《窮人》等文，我們可以要求學(xué)生在充分理解課文思想和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象翅膀?qū)υn文進行合理的續(xù)寫，再通過不同創(chuàng)意的展示激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣。

4.運用幻想，表現(xiàn)理想

幻想是孩子的專利，是想象的升華，也是創(chuàng)新的導(dǎo)火索。在教學(xué)中我們要經(jīng)常鼓勵孩子們寫童話和科幻文章，讓他們充分展示想像的翅膀，發(fā)揮個性的自由，讓每一個小學(xué)生都能不同程度地享受到成功的體驗。

四、營造寬松氛圍，鼓勵真情表達

教學(xué)實踐證明，只有當學(xué)生能夠真正“自由表達”時，才可能出現(xiàn)“有創(chuàng)意的表達”。因此在學(xué)生習(xí)作前教師不要用同一要求限制他們，而要以親切的態(tài)度引導(dǎo)他們大膽地說出生活中觀察到的景象和想象到的情景。當學(xué)生說的有新意時要大力表揚，當學(xué)生說得不夠流暢時，允許其他同學(xué)補充，即使學(xué)生提出古怪的問題也同樣肯定他們這種敢想敢做的精神，讓學(xué)生知道自已的觀點是有價值的。例如，在指導(dǎo)《我喜歡的玩具》時，筆者讓學(xué)生認真觀察自己的玩具是什么樣的同時，也讓學(xué)生詳細介紹玩具的功能和玩法，以及在玩的過程中有何感想，從而把自己對玩具的喜愛之情表達出來。這樣學(xué)生會把全部精力都投入到寫作活動中，在興趣中提高了寫作能力。

總而言之，要提高學(xué)生的寫作能力，教師要從多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生活躍在豐富多彩、興趣濃厚的教學(xué)活動中，從而提高寫作水平。

參考文獻：

[1] 楊紅菊.真情“蓄水”水常在“愁筆”不愁神筆來[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：小學(xué)校長，2008，（6）：81-81endprint