教師在學(xué)生的發(fā)展中成長(zhǎng)

趙紅霞

摘 要：走過(guò)二十年教學(xué)歲月，我作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，對(duì)學(xué)科素養(yǎng)有了更深的感觸和理解。從十年前上網(wǎng)搜索"學(xué)科素養(yǎng)"的概念內(nèi)涵，到今天漫談"學(xué)科素養(yǎng)提升"的感悟，從迷茫質(zhì)疑到執(zhí)著磨煉，從沉潛我心到追求自我進(jìn)步，這個(gè)過(guò)程承載著一位教師幾許心愿與情感。

關(guān)鍵詞：教師 學(xué)生 學(xué)科素養(yǎng)

一、學(xué)科素養(yǎng)，完美的遺憾

專家論證：“學(xué)科素養(yǎng)越好的教師就越有可能成為優(yōu)秀的教師?！?然而我如許多普通的教師一樣遺憾，沒(méi)能生來(lái)具有特別優(yōu)秀的天賦、特別突出的才藝。尤其作為一名英語(yǔ)教師，對(duì)專業(yè)基本功的要求是只有更好、沒(méi)有最好。觀摩名師風(fēng)采，我切切實(shí)實(shí)體驗(yàn)到了什么叫水平，什么叫差距；敬閱教育專著，資歷高深、談吐睿智、視點(diǎn)獨(dú)特的專家們，讓我景山仰止；面對(duì)“明星”教師們超群的專業(yè)素質(zhì)和飛揚(yáng)的夢(mèng)想，學(xué)科素養(yǎng)曾經(jīng)是一張無(wú)法觸摸的網(wǎng)，找不到突破的方向。

現(xiàn)在，作為一名老教師，我現(xiàn)在想說(shuō)的是：教育的“優(yōu)秀”是需要培養(yǎng)和條件的，是需要在不斷開闊的教育視野中增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、不斷研修與實(shí)踐，不斷奮進(jìn)和追求的。也許我們很多人沒(méi)能夠受到優(yōu)質(zhì)的前期教育，但我們只要立足本職、全力以赴去實(shí)踐所學(xué)的部分，便沒(méi)有辜負(fù)所學(xué)。我們也不必在“優(yōu)秀們”面前失去信心，也許此生都不可能超越他們，但只要認(rèn)真工作、不斷有新的認(rèn)識(shí)、新的進(jìn)步、新的提高，便沒(méi)有理由看低自己?；厥讑^斗與收獲，反思教學(xué)和自我，在陪伴學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)的日子里，讓我更清楚的認(rèn)識(shí)到了教育素養(yǎng)、教師素養(yǎng)的真諦！同樣感受到了自己工作的價(jià)值與付出的快樂(lè)。

二、學(xué)科素養(yǎng)，課堂的靈魂

教師教學(xué)智慧、教學(xué)思想、學(xué)科素養(yǎng)是課堂的靈魂。“教育不是一種技巧，而是一種堅(jiān)定的修養(yǎng)，這種修養(yǎng)需要長(zhǎng)期的修煉提升，沉淀在你的內(nèi)心深處?！睂W(xué)科素養(yǎng)與教育教學(xué)結(jié)合起來(lái)，一直是我們追求的理想。課堂上老師的一言一行源自于理性、智慧、思辨的內(nèi)在氣質(zhì)，是融合了學(xué)科魅力與自身素養(yǎng)的整合體。此時(shí)的教師，就應(yīng)該是以一個(gè)完整的職業(yè)生命，攜自身的全部學(xué)科涵養(yǎng)融入教室、融入課堂、融入學(xué)生，讓學(xué)生由此而汲取有關(guān)內(nèi)容的豐富營(yíng)養(yǎng)。

學(xué)科知識(shí)，備課一生。蘇霍姆林斯基的講述讓我們感動(dòng)于“用一生去備課”。我學(xué)而用之有三：1.整體建構(gòu)知識(shí)：學(xué)科---學(xué)段---學(xué)期---單元---課時(shí)知識(shí)梳理。統(tǒng)攬教材，把小學(xué)一至五年級(jí)，甚至初一的教材進(jìn)行同學(xué)科備課，初步統(tǒng)計(jì)出每一冊(cè)的主要教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)大體確定每個(gè)學(xué)段將要開展的教學(xué)活動(dòng)。2.規(guī)劃教學(xué)方法和內(nèi)容：以單元為單位，提煉出教師的教學(xué)方法，挖掘出閱讀拓展文章推薦給學(xué)生，如把情景設(shè)計(jì)語(yǔ)言元素和課文蘊(yùn)含的文化背景做好整理。3.把握課時(shí)綱要：根據(jù)實(shí)際學(xué)情，以課時(shí)為單位寫出教案提綱或較詳案，閱讀同單元和同課時(shí)優(yōu)秀教案后補(bǔ)充完善。

審視自我，課堂構(gòu)建。要成就自己的課堂，我的經(jīng)驗(yàn)是：一是要博覽課堂、量體裁衣，找到最適合自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。借鑒是創(chuàng)新的第一步，只有眼高才能手高。校內(nèi)優(yōu)秀的課要聽，市級(jí)、省級(jí)以至國(guó)家級(jí)舉行的大型評(píng)優(yōu)課活動(dòng)尤其要積極參加，多聽多評(píng)。因?yàn)槲覀兂鋈W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不是那么及時(shí)和合適，下載各個(gè)年齡階段的優(yōu)秀教師課例視頻，至少10節(jié)以上，簡(jiǎn)單寫出對(duì)教師的評(píng)價(jià)，結(jié)合自身尋找切合點(diǎn)，能激發(fā)我們情緒、觸動(dòng)我們似曾相識(shí)的神經(jīng)，然后大體確立自己的教學(xué)風(fēng)格。這是很重要的第一步，就像買衣服，適合還是不適合自己，不僅是風(fēng)格和審美的體現(xiàn)，還關(guān)系到自己對(duì)教學(xué)的思維定位和自信心。二是要審視自己、明確優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在課堂教學(xué)中錘煉和改進(jìn)。

“完美”的教師是不存在的，在實(shí)際工作中，教師只有把先天的優(yōu)秀潛質(zhì)和后天的不懈努力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才有可能在教育事業(yè)中有所作為。多少次為了設(shè)計(jì)一個(gè)有效的活動(dòng)，我絞盡腦汁，研究教材、研究學(xué)生；多少回為了一個(gè)精美、完備的教學(xué)課件，我在電腦前一坐六、七個(gè)小時(shí)；多少個(gè)日日夜夜為了演繹一堂師生真實(shí)、有效的課堂，我廢寢忘食、挑燈夜戰(zhàn)。創(chuàng)設(shè)理想的“有效、有趣、有情”的小學(xué)英語(yǔ)課堂，我希望通過(guò)真實(shí)的努力，為摯愛的課堂不斷增加新的內(nèi)涵、新的驚喜！

三、學(xué)科素養(yǎng)，自我的修煉

“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人?！蔽蚁耄鳛榻處?，“知識(shí)視野”，“寬廣得無(wú)可比擬”就是要有深厚的文化底蘊(yùn)，有深厚的學(xué)科素養(yǎng)。一位專業(yè)教師的完美的知識(shí)結(jié)構(gòu)，應(yīng)該是三個(gè)同心圓：最里邊的小圓是扎實(shí)的專業(yè)、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和通透的基本原理；第二個(gè)稍大的圓是相關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)方面的常識(shí)；最大的圓是以哲學(xué)為主，兼及美學(xué)、歷史、人文等方面的關(guān)于人類文化的常識(shí)和修養(yǎng)。這三個(gè)圓的圓心都緊扣著成為一名專業(yè)化的優(yōu)秀教師所必須具備的知識(shí)修養(yǎng)，同時(shí)緊緊圍繞著“師之為生”的教育核心。教育的最高目的，恰恰就是作為教師的人，去影響幫助我們的學(xué)生，使之成為獨(dú)立的幸福的人。這也正是師德修養(yǎng)的核心理念和最高境界。

那么，這樣的“圓”怎么形成？一靠實(shí)踐中提煉而成，二靠教研學(xué)習(xí)積淀與揚(yáng)棄。名師課堂、教學(xué)智慧、課例分析、思想哲學(xué)、理論啟迪等等理論與經(jīng)典書籍，讓我一次又一次與“智者”對(duì)晤，與名師共研，沐浴在書香的黑白文字中，在思考中走出狹隘，從專業(yè)走向豐富。且行且學(xué)，我更懂得了“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)道理。我虔誠(chéng)的追尋著賢哲大師的思想，還原著睿智精彩的課堂，將課堂與書房緊密相連，愈來(lái)愈向往做一名科研型教師。

四、學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)生的發(fā)展

學(xué)歷、知識(shí)儲(chǔ)備大多數(shù)教師都游刃有余，為什么教師這份工作往往等于“辛苦”，而且一苦十幾年、幾十年的教師大有人在？這將促使我們對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的價(jià)值進(jìn)行更深的思考。

一名教師永遠(yuǎn)面對(duì)的是“今朝不與四時(shí)同”、“歲歲年年人不同”。如果不會(huì)追求自己的專業(yè)成長(zhǎng)，不懂在教學(xué)實(shí)踐中吸收、總結(jié)、反思，即使揮淚如雨的辛苦勞作，也不知播種的是什么，亦不知將要收獲的是什么。如果只追求“四季稻”的數(shù)量，不追求“長(zhǎng)季稻”的芳香，只重視耕作和收獲，無(wú)視稻米的粗糙和無(wú)味，都不是一個(gè)教育工作者真正的工作價(jià)值。一位優(yōu)秀的教師，不僅以忙碌、奉獻(xiàn)為功，更應(yīng)以追求學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并在創(chuàng)造性教學(xué)中以教師能輕松愉快地教，讓學(xué)生愉快輕松地學(xué)為榮。教師的努力在成就自己的同時(shí)，更是為了成就學(xué)生：開辟一片教與學(xué)的杏園，成就一批智與樂(lè)的天使！學(xué)科素養(yǎng)是激揚(yáng)學(xué)生學(xué)校生活的風(fēng)帆，是滋養(yǎng)教師教育生命的河流，學(xué)科素養(yǎng)的價(jià)值在學(xué)生的發(fā)展中生成和提升。endprint