提高技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)效果的策略

孔源

摘 要：本文就如何改善技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的效果，提出了對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 英語(yǔ)教學(xué) 交際法 情感滲透

一、靈活運(yùn)用交際法，提高教學(xué)效果

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

改變以教材為中心、以教師為中心的教學(xué)模式，避免出現(xiàn)“滿堂灌”以及學(xué)生聽(tīng)“天書(shū)”的現(xiàn)象。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行小組討論、情景表演、回答問(wèn)題等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。但是對(duì)于技校學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一些教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)需要學(xué)生提前做一些準(zhǔn)備，比如課前上網(wǎng)搜集有關(guān)資料和文化背景知識(shí)等。

2.強(qiáng)化教師的主導(dǎo)地位

技工學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較弱，如果脫離教師的指導(dǎo)，讓他們進(jìn)行純英語(yǔ)的交際練習(xí)會(huì)比較困難。因此在注重以學(xué)生為中心的同時(shí)，不能夠忽視教師的主導(dǎo)地位。盡管我們?cè)试S學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)亦或語(yǔ)法錯(cuò)誤，但對(duì)于學(xué)生經(jīng)常、集中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要在課堂上留出一定的時(shí)間進(jìn)行糾正和講解。對(duì)于在功能使用和意念表達(dá)上出現(xiàn)的會(huì)影響到實(shí)際交際活動(dòng)的錯(cuò)誤，更需要教師在練習(xí)之后及時(shí)進(jìn)行指正。教師不只是單純的講授，而是要全面地組織課堂活動(dòng)，既要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際空間，又要給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)又要密切關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.重視教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性

我們所傳授的語(yǔ)言能力和語(yǔ)言技能必須是具有實(shí)用價(jià)值的，必須是學(xué)生所需要和感興趣的。交際法主張“采用真實(shí)、地道的語(yǔ)言材料，主張句型加情景來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言”，老師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情感體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，這樣能夠喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)同感，學(xué)生才更加容易掌握所需要的語(yǔ)言能力和語(yǔ)言技能。

4.革新考核手段

要培養(yǎng)具有英語(yǔ)交際能力的人才必須要革新考核手段，要將以往的單純考核語(yǔ)言知識(shí)的考核辦法，轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力相結(jié)合的多元化考核模式，改變以往單純以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)依據(jù)的辦法，采用平時(shí)交際表現(xiàn)、課堂活動(dòng)和書(shū)面考試相結(jié)合的考核辦法。而且，平時(shí)的交際表現(xiàn)和課堂活動(dòng)應(yīng)占比較大的比例，以此來(lái)促使學(xué)生參與到真實(shí)的交際活動(dòng)中來(lái)，鍛煉并提高英語(yǔ)交際能力。

二、在課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用情感滲透，提高教學(xué)效果

1.運(yùn)用親切的體態(tài)語(yǔ)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使學(xué)生想學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)氖謩?shì)、親切的面容以及期待的目光等教態(tài)，會(huì)喚起學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，因此學(xué)生就會(huì)喜歡上教師，同時(shí)會(huì)激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師的鼓勵(lì)和稱贊會(huì)讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和對(duì)自己學(xué)習(xí)的肯定，會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)該多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.采用靈活多樣的教學(xué)手段和組織形式，使學(xué)生樂(lè)學(xué)

學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，可以獲取積極的情感體驗(yàn)，更好地掌握知識(shí)并推進(jìn)智力的發(fā)展。然而學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)并不是自發(fā)的，尤其是技校學(xué)生，他們大多數(shù)是無(wú)動(dòng)機(jī)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者，需要教師引導(dǎo)。因此，在教學(xué)中，教師可以通過(guò)運(yùn)用活潑多樣的教學(xué)手段和組織形式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師可充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)多種渠道下載、編輯并制作一些圖文并茂、生動(dòng)活潑、富有啟發(fā)性的教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)形象、直觀、生活化的情景，滿足學(xué)生視、聽(tīng)的心理需要，引發(fā)其積極的學(xué)習(xí)情感。同時(shí)，可以通過(guò)表演課文的形式，創(chuàng)設(shè)模擬環(huán)境，鍛煉學(xué)生的表演能力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生喜學(xué)

現(xiàn)行的英語(yǔ)教材部分內(nèi)容相對(duì)枯燥，與學(xué)生的現(xiàn)有感知離得較遠(yuǎn)。學(xué)到這些內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生很容易產(chǎn)生消極的情感，產(chǎn)生厭學(xué)心理。這時(shí)，我們一定要在教學(xué)中及時(shí)融入情感設(shè)計(jì)，也就是盡量挖掘教材的趣味性和現(xiàn)實(shí)性，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充或豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的求知需求，激發(fā)學(xué)生的快樂(lè)情感。

4.注重學(xué)生的專業(yè)差異和學(xué)習(xí)差異，使學(xué)生愛(ài)學(xué)

技工學(xué)校有各種不同的專業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課是為了更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課，基礎(chǔ)課的知識(shí)只有和專業(yè)課知識(shí)有機(jī)地結(jié)合，才能滿足學(xué)生的知識(shí)體系需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此教師應(yīng)結(jié)合不同的專業(yè)特點(diǎn)，運(yùn)用“變化教學(xué)”，即有意識(shí)地增減上課內(nèi)容。比如，在教“Finding a Job”一文中，文中只提到“typist、waitress”兩個(gè)職業(yè)名稱。而我們可以根據(jù)各個(gè)專業(yè)，比如在機(jī)電班增補(bǔ)“electrician/mechanic/electrical engineer”等，幫助學(xué)生補(bǔ)充這方面的詞匯和知識(shí)。

總之，技校教師在授課過(guò)程中應(yīng)注重讀、寫(xiě)結(jié)合，聽(tīng)、說(shuō)結(jié)合，提高學(xué)生的綜合能力，并重視批改、講評(píng)，善于發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)。在授課過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的效果。

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（作者單位：鄒城市技工學(xué)校）endprint