心理學(xué)在中職英語教學(xué)中的有效運用

李娟維

摘 要：現(xiàn)在的大部分中職生在心理上存在自卑，厭學(xué)，學(xué)習(xí)迷茫無目標(biāo)，多陋習(xí)等特點。在這樣的情況下，作為中職英語老師如何抓住他們的心理特點，把心理障礙消除顯得尤為重要。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)探索，認為循序漸進，把握好每一步，結(jié)合生活，結(jié)合專業(yè)，情感投入等，是可以使學(xué)生走出陰影，重新認識英語，從而讓英語教學(xué)變得更有效。

關(guān)鍵詞：中職生 心理特點 有效教學(xué)

一、抓住入學(xué)初期機會，消除學(xué)生自卑心理

在心理學(xué)中，自卑屬于性格上的一個缺陷。自卑，即一個人對自己的能力、品質(zhì)等作出偏低的評價，總覺得自己不如人，悲觀失望、喪失信心等。自卑是一種低劣的心理，是一種消極的心理狀態(tài)。有了這種心理，學(xué)生很難勇敢去學(xué)習(xí)英語，從而讓英語離他們越來越遠，所以抓住時機，消除學(xué)生的自卑顯得尤為重要。

1.適當(dāng)改變教學(xué)計劃

學(xué)生從初中到高中是一個轉(zhuǎn)折點，是一個全新的開始。很多學(xué)生在中考中失利，到了新環(huán)境，內(nèi)心還是想學(xué)好的。但由于初中時，對英語認識錯誤，往往認為只要是和英語有關(guān)，就一定是很難學(xué)的東西，所以教師一定要力爭讓學(xué)生糾正自卑心理，克服恐懼英語的心理，可以適當(dāng)改變教學(xué)計劃，讓教學(xué)內(nèi)容盡量簡單化。例如，第一、第二節(jié)課可以讓學(xué)生進行最簡單的自我介紹，主要目的不是一定要讓學(xué)生學(xué)到多少，而是要學(xué)生開口說就可以，勇敢走出第一步很重要，即使很多學(xué)生說錯了，也要給他們鼓勵，這時候，老師的一個微笑也可能是一個莫大的鼓舞。

2.了解學(xué)生當(dāng)前情況

在開始教學(xué)之前，對本班學(xué)生進行摸底調(diào)查非常必要，這樣可以了解學(xué)生當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)情況，包括他們的薄弱點在哪兒，喜歡什么樣的課型，哪些學(xué)生在英語上有優(yōu)勢，哪些特別落后于其他人等。經(jīng)過了解后，才能在教學(xué)中更有著重點。班里良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍從一開始就要形成，作為老師首先自己要樹立自信心，讓學(xué)生從內(nèi)心感知老師是在乎他們，始終堅持著引導(dǎo)著他們，不離不棄。所以入學(xué)后的前幾堂課與其說是簡單的英語課，還不如說是心理疏導(dǎo)課。讓班里相對優(yōu)秀的學(xué)生先自信起來極為重要，然后讓這部分的學(xué)生再去感染更多的學(xué)生，可以讓這部分學(xué)生在全班學(xué)生面前朗讀一些簡短文章，讓其他同學(xué)投來羨慕目光，他們的成就感自然會掩過自卑感。

3.加強語音詞匯教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容上除了簡單的會話，適當(dāng)增加點語音內(nèi)容特別是音標(biāo)的識讀。教會學(xué)生音標(biāo)是中職英語入學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，掌握了音標(biāo)才算真正掌握了這個單詞，不會像以前那樣今天會讀，明天就忘記的現(xiàn)象，讓學(xué)生一入學(xué)就感知英語其實并不可怕，拼寫單詞原來是那么簡單的事。在教學(xué)中要耐心細致，要舉一反三，要用實際例子進行鞏固，教會他們怎樣根據(jù)語音來拼讀單詞，在掌握音標(biāo)的基礎(chǔ)上，對初中所學(xué)單詞來一次徹底的復(fù)習(xí)鞏固。

二、結(jié)合生活現(xiàn)實，消除厭學(xué)情緒

英語畢竟不是專業(yè)課，在學(xué)生看來沒什么大需要，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)動機。但在教學(xué)中，教師要時刻關(guān)注，把英語與生活聯(lián)系起來，同樣可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，消除厭學(xué)情緒，讓學(xué)習(xí)英語成為他們的需要。

1.生活模擬

英語教學(xué)內(nèi)容仔細研究，說到底其實就是生活的一個個篇章，一個生活內(nèi)容就是一個單元。這周去購物，下周去旅游等，而這些話題都是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，也是他們生活的真實寫照。例如，在教shopping這單元中可以把學(xué)生進行分組，每個小組就是一個shop（商店），有fruit shop（水果店），cloth shop（衣服店），vegetable shop（蔬菜店）等。在教學(xué)中用任務(wù)型教學(xué)方法，給每個shop不同的任務(wù)，有對話，有情景劇，有獨白介紹等。每個店里有店主，有顧客，有售貨員，部分店里還配有記者等其他角色。這個過程需要合作，在店主的引領(lǐng)下，為了更好地完成角色，學(xué)生必須對內(nèi)容十分熟悉，逼著自己去學(xué)英語，所以成績較理想的店主是靈魂，既要扮演角色，又要當(dāng)小老師指導(dǎo)其他店員把內(nèi)容學(xué)會。如此任務(wù)下，要求掌握的單詞、句型都會在模擬生活中深深留在了腦海里。并讓部分學(xué)生當(dāng)評委，對每個組的表現(xiàn)進行評價，給予優(yōu)勝者一定的獎勵。

2.生活能手大體驗

生活是一個大資源，經(jīng)歷了才更深刻，生活里到處充滿了樂趣。讓學(xué)生抽簽選擇生活中的一個角色，有waiter（酒店服務(wù)員）、guide（導(dǎo)游）、nurse（護士）、assistant（售貨員）、postman（郵遞員）等，并給學(xué)生一定的任務(wù)，包括全面的自我介紹、未來職業(yè)規(guī)劃、工作感想等。為了完成任務(wù)，能在全班同學(xué)中有個好印象，學(xué)生都會很努力地去籌備。例如在課本上找相關(guān)知識，通過網(wǎng)絡(luò)尋求相關(guān)信息，也會找好友求幫助等。因為這個活動是隨機抽簽，更充滿了神秘性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情一下子被激發(fā)出來了。

三、結(jié)合專業(yè)情況，幫助學(xué)生校正學(xué)習(xí)目標(biāo)

英語教材中的許多內(nèi)容跟專業(yè)息息相關(guān)，所以中職英語老師如何在平時的教學(xué)中最大化地與學(xué)生的專業(yè)有效地結(jié)合起來，成了最需解決的問題。筆者認為，在教學(xué)過程中運用任務(wù)型教學(xué)，在設(shè)計任務(wù)時結(jié)合專業(yè)課的相關(guān)內(nèi)容，就有可能調(diào)動學(xué)生的情感因素，激活他們的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓英語學(xué)習(xí)顯得更具實用性。

以歌舞專業(yè)的學(xué)生為例，在教Music這單元的時候，可以進行以下操作。學(xué)生們大多熟悉音樂家貝多芬（Ludwig van Beethoven），很多學(xué)生學(xué)習(xí)演奏過或聽過他的不少作品，因此筆者在設(shè)計任務(wù)時，首先從學(xué)生們熟知的貝多芬的作品入手，用英語簡單地介紹貝多芬的生平，同時給出一些相關(guān)的詞匯，設(shè)計了以下方面的任務(wù)主題：Beethoven's Family Background，Beethoven's Childhood， Beethoven's Deafness，Beethoven's Symphonic Ideal，Beethoven's Works and Style，要求學(xué)生以小組為單位，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集資料，討論并加工整理，最后以活動課的形式， 進行成果匯報。涉及這部分內(nèi)容的任務(wù)指令主要有收集與已選主題相關(guān)的信息，與其他成員分享，并做好在全班交流的準(zhǔn)備；針對不同的題目進行準(zhǔn)備，提出問題、提供答案；與成員分享對貝多芬作品與風(fēng)格的個人態(tài)度。endprint

接下來，課后由學(xué)生們自己按擬定的計劃去查詢資料。然后，在課堂上繼續(xù)以小組為單位討論、組織有關(guān)材料，并發(fā)表個人的見解。對每個學(xué)生來講，這樣小范圍的交談是個暢所欲言的好機會；教師四處走動，監(jiān)控、支持、鼓勵他們試用目的語發(fā)言交際。一定的時間后，告訴他們準(zhǔn)備報告。所涉及的任務(wù)指令有討論、組織相關(guān)材料；發(fā)表個人意見；為交流做準(zhǔn)備；準(zhǔn)備好與其他組進行交流的相關(guān)問題。

報告階段可采用每組一人或幾人分部分的形式向全班匯報。然后針對性地提問題、交流。本階段的目的聚焦在語言重點上，由于不是課本中的課文，故不必面面俱到，可在緊扣主題的基礎(chǔ)上進行歸納和訓(xùn)練。給學(xué)生布置聚焦語言的任務(wù)時，指令是找出與主題相關(guān)的新詞與短語；找出動詞的用法。

其他專業(yè)的同樣可以采取類似的方法，幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓旅游專業(yè)的學(xué)生提早當(dāng)導(dǎo)游或旅游公司職員，并掌握相關(guān)的英語用語，讓酒店專業(yè)的學(xué)生也進入她們的角色，并熟悉相關(guān)的英語禮儀用語等，這樣的教學(xué)使得學(xué)習(xí)英語更有意義。

四、通過情感投入，改變學(xué)習(xí)陋習(xí)

在教學(xué)過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其情感直接影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。教師充分挖掘刺激學(xué)生心理的情感源泉，通過恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒?，激起學(xué)生健康、積極的情緒體驗，以優(yōu)良的情感去波及和感染學(xué)生，促使學(xué)生自覺接受教育。

1.課堂形式多樣化

（1）GuessingGame的靈活運用。只有引起的好奇和喜愛才能更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生對英語的興趣主要還是靠我們老師的培養(yǎng)。而學(xué)生對老師的信息更感興趣，所以設(shè)計和老師相關(guān)的問題，例如： Why am I so happy？ What is my favorite hobby？這樣的提問既達到了學(xué)習(xí)的效果，又拉近了彼此的感情。

（2）妙用身體語言，活化課堂教學(xué)。運用身體語言，讓學(xué)生在“全身運動”的過程中學(xué)習(xí)英語，使學(xué)生在動眼、動耳、動口、動手、動腳、動腦等活動中，提高整體認識水平，讓學(xué)生在活動中感受語言、體驗語感、習(xí)得語言。身體語言既傳情又達意，有著豐富的內(nèi)涵。英語教材中有很多生動的圖片或情景，讓學(xué)生試著用身體語言表現(xiàn)出來更易于學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)。不知不覺中改掉了學(xué)生的許多陋習(xí)。

（3）角色表演，身臨其境。每個學(xué)生都希望自己成功，希望能得到老師的贊賞。模仿能力強，喜歡表現(xiàn)自己，在課堂上增創(chuàng)一些生活化的、愉快的情景，讓學(xué)生們表演，既大大地活躍了課堂氣氛，學(xué)生的注意力完全被吸引了，又切實落實了“以學(xué)生為本”的精神。

2.課外做學(xué)生的知心朋友

從關(guān)心生活開始，有些學(xué)生外表堅強，內(nèi)心脆弱，很需要得到他人的關(guān)心。例如，和學(xué)生一起欣賞歐美影片，唯美的原版配音何嘗不是很好的英語資源，在這個過程中又增進彼此的感情，學(xué)生因喜歡你而愛上了英語。鼓勵學(xué)生參加一些活動，如英語角、英語報刊設(shè)計比賽、課本劇表演等，在老師的引導(dǎo)下慢慢改掉他們身上的陋習(xí)，最終讓學(xué)生覺得英語已是他們生活的一部分。

（作者單位：海寧市高級技工學(xué)校）endprint