教學(xué)做合一在模擬教學(xué)中的應(yīng)用

謝紹珍

摘 要：在中職校會(huì)計(jì)相關(guān)課程的教學(xué)中，采用教學(xué)做合一的教學(xué)思想，將理論與實(shí)訓(xùn)課相結(jié)合，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和創(chuàng)新能力。本文主要對(duì)此教學(xué)方法在模擬企業(yè)辦稅實(shí)訓(xùn)的應(yīng)用做了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：中職校 企業(yè)辦稅實(shí)訓(xùn) 教學(xué)做合一 理論教學(xué)

中職校會(huì)計(jì)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)應(yīng)用型的高素質(zhì)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才的重任。它要求對(duì)受教育者給予從事會(huì)計(jì)職業(yè)的專業(yè)知識(shí)教育，培養(yǎng)他們掌握會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)操作技能與技巧。模擬企業(yè)辦稅實(shí)訓(xùn)就是一門建立在《稅收基礎(chǔ)》和《稅法》的理論基礎(chǔ)上，本著“以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，著眼于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展，注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)”的職業(yè)教育理念，通過(guò)對(duì)企業(yè)典型辦稅工作任務(wù)的分析，結(jié)合實(shí)際辦稅工作業(yè)務(wù)和流程，培養(yǎng)稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位基本技能的課程。該課程的特點(diǎn)是：教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔，載體選擇適當(dāng)，實(shí)訓(xùn)活動(dòng)模塊化。筆者認(rèn)為，實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求與教、學(xué)、做合一的思想比較符合，是實(shí)訓(xùn)操作、完成模擬企業(yè)辦稅實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)所必須的手段。筆者針對(duì)中職校實(shí)際情況，結(jié)合多年從事會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職校模擬企業(yè)辦稅實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題展開(kāi)分析和思考。

一、模擬企業(yè)辦稅實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本現(xiàn)狀

1.對(duì)稅務(wù)實(shí)訓(xùn)重視不夠

當(dāng)今中職校的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建側(cè)重于會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)分崗位實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)、小鍵盤、點(diǎn)鈔、沙盤等。在理實(shí)一體化轉(zhuǎn)型改革過(guò)程中，技能越來(lái)越被重視，但是企業(yè)辦稅實(shí)訓(xùn)還是一門被疏忽的技能。例如，會(huì)計(jì)分崗位實(shí)訓(xùn)劃分了很多崗位模塊，具體包括：出納崗位、材料崗位、成本核算崗位、工資崗位、固定資產(chǎn)核算崗位等等，唯獨(dú)缺乏企業(yè)辦稅員崗位技能的教學(xué)模塊。因此，很多承擔(dān)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課的教師對(duì)涉及辦稅實(shí)訓(xùn)的技能基本上都含糊帶過(guò)。

2.教師稅務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

中職校的會(huì)計(jì)專業(yè)理論老師同時(shí)也身兼會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師一職。教師需要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)企業(yè)辦稅崗位進(jìn)行實(shí)操，這就要求教師本人熟悉社會(huì)現(xiàn)行的企業(yè)辦稅崗位的工作職責(zé)、工作內(nèi)容、操作流程等。然而，目前我們的老師大部分是大學(xué)畢業(yè)后，直接應(yīng)聘到學(xué)校，擔(dān)任專業(yè)教師，沒(méi)有真正到企業(yè)中去親身體驗(yàn)稅務(wù)會(huì)計(jì)工作的實(shí)際操作內(nèi)容和業(yè)務(wù)環(huán)境，其自身稅務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常匱乏。因此他們對(duì)學(xué)生的稅務(wù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，也只能憑借著自己對(duì)教材的理解和想象進(jìn)行，缺乏實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，甚至停留在紙上談兵的狀態(tài)，其指導(dǎo)與解釋缺乏規(guī)范性和真實(shí)性，不能滿足社會(huì)需求。

3.稅務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式單一

稅務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式多以教師的教為主，學(xué)生被動(dòng)地跟著教師指導(dǎo)的步驟一步一步模仿著學(xué)，最終導(dǎo)致學(xué)生只能領(lǐng)會(huì)表面的操作技能，一旦實(shí)訓(xùn)內(nèi)容稍作調(diào)整，學(xué)生就不知所措?？啥悇?wù)實(shí)訓(xùn)往往是以虛擬一家公司（通常是制造業(yè)）作為實(shí)訓(xùn)案例，根據(jù)該企業(yè)一定期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)資料，要求學(xué)生按照規(guī)定的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行模擬稅務(wù)會(huì)計(jì)處理。從內(nèi)容上看，稅務(wù)實(shí)訓(xùn)包括辦稅業(yè)務(wù)規(guī)程模擬、增值稅計(jì)算和申報(bào)模擬、消費(fèi)稅計(jì)算和申報(bào)模擬、營(yíng)業(yè)稅的計(jì)算和申報(bào)、企業(yè)所得稅計(jì)算和申報(bào)、個(gè)人所得稅計(jì)算和申報(bào)等常規(guī)辦稅業(yè)務(wù)類型；從手段上看，包括手工申報(bào)納稅模擬實(shí)訓(xùn)和網(wǎng)上申報(bào)納稅模擬實(shí)訓(xùn)?？梢?jiàn)，企業(yè)辦稅實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式靠單一的教，是培養(yǎng)不出應(yīng)用型稅務(wù)會(huì)計(jì)技能型人才的。

二、教學(xué)做合一在模擬企業(yè)辦稅實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

1.做中學(xué)，學(xué)生自主探究

教學(xué)中，筆者根據(jù)各稅種及其辦稅業(yè)務(wù)流程確定教學(xué)單元，按教學(xué)單元要求給學(xué)生分配任務(wù)。對(duì)于教學(xué)班級(jí)進(jìn)行分組，學(xué)生每四人組成一個(gè)探究組，角色分別為法定代表人、財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人、辦稅員（主角）和會(huì)計(jì)，每組抽簽決定探究?jī)?nèi)容。比如領(lǐng)購(gòu)發(fā)票的工作流程，學(xué)生課前可以上國(guó)稅網(wǎng)站或辦稅大廳，實(shí)地參觀收集與領(lǐng)購(gòu)發(fā)票相關(guān)豐富的資料，把收集到的資料進(jìn)行整理分類歸納做成PPT，然后學(xué)生按角色分工，自編、自導(dǎo)、自演領(lǐng)購(gòu)發(fā)票工作流程的情景劇，在課堂上進(jìn)行展示。由學(xué)生自己動(dòng)手完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，尋求解決企業(yè)辦稅實(shí)訓(xùn)工作流程問(wèn)題的辦法和技巧。這樣就可以讓學(xué)生帶著探究的精神去行動(dòng)，雖然每組解決或完成任務(wù)的程度不同，但這個(gè)探究的過(guò)程會(huì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多樂(lè)趣，完成了解決問(wèn)題的知識(shí)積累和操作積累，達(dá)到自主探究學(xué)習(xí)的真正目的，比不勞而獲更加有價(jià)值。

2.做上教，教師答疑解惑

學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，不是取消教師責(zé)任。在模擬企業(yè)辦稅實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師的任務(wù)是做上教，而不是講；學(xué)生的任務(wù)是做中學(xué)，而不是聽(tīng)。通過(guò)教師的巧妙引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中教師要做到以下三點(diǎn)。

（1）課前指導(dǎo)。實(shí)訓(xùn)教師課前不僅可以下企業(yè)鍛煉，也可以通過(guò)稅務(wù)局的工作人員咨詢、網(wǎng)上辦稅大廳、多種類型企業(yè)辦稅員等各種渠道收集企業(yè)辦稅實(shí)訓(xùn)的工作職責(zé)、工作內(nèi)容、操作流程的真實(shí)信息，做到心中有數(shù)，彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)不足。對(duì)學(xué)生課前自主探究時(shí)碰到的問(wèn)題給予深入指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立自主探究的信心，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（2）課中輔導(dǎo)。實(shí)訓(xùn)教師課中應(yīng)做好輔導(dǎo)教學(xué)。課堂上，分組的學(xué)生結(jié)合課前準(zhǔn)備的PPT，面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行企業(yè)辦稅實(shí)訓(xùn)工作流程情景劇展示。教師輔導(dǎo)方式一種是對(duì)學(xué)生展示過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予答疑解惑；另一種是等學(xué)生展示完把正確的工作操作流程用PPT和學(xué)生的作對(duì)比，讓全班同學(xué)來(lái)找茬，教師再把對(duì)比的結(jié)果一一歸納，寫在黑板上。對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的理解要做好分析，提出解決方案，這樣既能方便學(xué)生抓重點(diǎn)，又可以強(qiáng)化規(guī)范技能操作；最后一種是生活教育，播放關(guān)于稅務(wù)新聞案例或稅務(wù)宣傳片的視頻，豐富我們書本上學(xué)不到的稅務(wù)知識(shí)。

（3）課后總結(jié)。實(shí)訓(xùn)教師課必須做好課后總結(jié)。課后總結(jié)也有兩種方式，一種是學(xué)生總結(jié)，對(duì)于不足的地方教師加以補(bǔ)充；一種是教師自己總結(jié)，要有規(guī)范的企業(yè)辦稅工作流程圖，簡(jiǎn)單易懂，直觀。

3.教學(xué)做合一，師生互動(dòng)合作

溫家寶曾提出，職業(yè)教育就是把教學(xué)、求知和做事結(jié)合在一起，做中學(xué)，做中教。這一講話為新形勢(shì)下開(kāi)展教育教學(xué)改革指明了方向。實(shí)施“做中學(xué)、做中教”，突出教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性、趣味性、真實(shí)性與針對(duì)性，把“教”與“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到教學(xué)做合一，可使學(xué)生在做中生成會(huì)計(jì)職業(yè)能力，提高會(huì)計(jì)職業(yè)道德水平。所以，中職校企業(yè)辦稅實(shí)訓(xùn)課中師生互動(dòng)合作的教學(xué)做合一是會(huì)計(jì)專業(yè)教育的重中之重。endprint

師生互動(dòng)合作的教學(xué)做合一是從兩個(gè)層面來(lái)理解的：首先是生生互動(dòng)合作，以“做”為中心，經(jīng)過(guò)小組策劃討論，在課堂上互幫互助互學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再有心理負(fù)擔(dān)，不會(huì)感到緊張和茫然。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，人人參與，人人有機(jī)會(huì)，人人能品味成功的喜悅，人人做學(xué)習(xí)的主人。其次是師生互動(dòng)合作，要求實(shí)訓(xùn)教師在教學(xué)活動(dòng)中要善于挖掘教材中的激勵(lì)因素，并把下企業(yè)取得的稅務(wù)實(shí)訓(xùn)寶典傳授給學(xué)生，教學(xué)做合一讓學(xué)生視學(xué)習(xí)是一種精神需求和發(fā)展需要，深深感到課堂學(xué)的就是工作需要的。

三、教學(xué)做合一在模擬企業(yè)辦稅實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用成效

“教學(xué)做合一”是陶行知先生生活教育理論體系最早形成的一個(gè)基本原理，對(duì)于推進(jìn)教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會(huì)需要的一代新人具有十分重要的意義。在模擬企業(yè)辦稅實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過(guò)程中滲透教學(xué)做合一思想，學(xué)生通過(guò)做的方式主動(dòng)學(xué)，愉快學(xué)，教師在做的過(guò)程中教，教得也快樂(lè)，那么，在這種師生和諧合作的氛圍中教學(xué)做合一所產(chǎn)生的成效是最大的。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自學(xué)能力

俗話說(shuō)“活到老、學(xué)到老”，稅務(wù)知識(shí)會(huì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展，年年更新變化，必然要求會(huì)計(jì)專業(yè)人才有較強(qiáng)的自學(xué)能力。教學(xué)做合一就是從生活教育入手，讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)了企業(yè)辦稅對(duì)生活工作是有用的。學(xué)生面對(duì)色彩豐富、直觀形象的課件、動(dòng)畫、視頻，好奇心被激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣高漲，自然會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。模擬企業(yè)辦稅實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)不僅不是負(fù)擔(dān)，反而成了一種樂(lè)趣，從而我們的企業(yè)辦稅實(shí)訓(xùn)課會(huì)更加充滿活力。

2.培養(yǎng)學(xué)生信息收集處理能力

教學(xué)做合一以“做”為核心，在學(xué)生做課件的過(guò)程中可利用多種信息工具和信息資源培養(yǎng)學(xué)生信息收集處理能力。比如說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生收集信息的一般方法有：書報(bào)查閱法、電腦網(wǎng)絡(luò)等多媒體查閱法、詢問(wèn)法及多種方法綜合運(yùn)用的綜合法。處理信息的一般方法有：相互交流法、分類整理法、探討分析法。學(xué)生可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，從實(shí)際出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)氖占幚矸椒?，搜集企業(yè)辦稅實(shí)訓(xùn)的社會(huì)信息，將課外的信息補(bǔ)充到課堂中來(lái)用，開(kāi)拓視野。

3.增強(qiáng)學(xué)生企業(yè)辦稅技能應(yīng)用能力

模擬企業(yè)辦稅實(shí)訓(xùn)不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的技能，比如稅額計(jì)算方法、填寫納稅申報(bào)表，進(jìn)行網(wǎng)上申報(bào)等，而且更重要的是培養(yǎng)他們根據(jù)涉稅業(yè)務(wù)解決實(shí)際問(wèn)題、舉一反三的應(yīng)用能力。比如外購(gòu)的飲料作為福利分給職工和自產(chǎn)的黃酒作為職工福利，兩種都是職工福利發(fā)放，但是涉及的增值稅處理是不一樣的，其中，前者不報(bào)稅，后者視同銷售要報(bào)稅。因此，教學(xué)做合一不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考的積極性，還能增強(qiáng)學(xué)生企業(yè)辦稅技能的應(yīng)用能力。

綜上所述，教學(xué)做合一思想不僅在陶行知先生那個(gè)時(shí)代具有前瞻性、實(shí)踐性、先進(jìn)性的意義，而且與今天的職業(yè)教育改革一脈相通，在模擬企業(yè)辦稅實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用是更值得深入滲透。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡曉風(fēng).陶行知全集教育文集[M].成都：四川教育出版社，2007.

（作者單位：嘉興技師學(xué)院）endprint