淺議體育教學(xué)中的困與惑

王丹萍

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的體育教學(xué)需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這就要求從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，心里生理等特點出發(fā)。改善教學(xué)方法，營造教學(xué)氛圍，以達(dá)到教學(xué)目的。然而這些理念與傳統(tǒng)體育教學(xué)有些背道而馳。使教者感到茫然

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 困境 途徑 對策

體育新課程的基本理念是：堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；

以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。顯然傳統(tǒng)意義上的教學(xué)觀念早已不能滿足時代的要求。因此，在新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)必須徹底改變傳統(tǒng)體育教育觀念，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，從傳統(tǒng)的以體育知識技能的灌輸傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力的教育。

然而自新課程實施以來，由于農(nóng)村教育信息比較落后，沒有過多的交流與學(xué)習(xí)，加上長期受傳統(tǒng)理念的影響和束縛，不少體育教師沒有很好領(lǐng)會新體育課改的精神，因而難以與體育教學(xué)實踐相結(jié)合，許多體育教師還在延續(xù)著老一套的教學(xué)模式，這種情況嚴(yán)重阻礙了學(xué)校體育教學(xué)改革的發(fā)展，限制了學(xué)生素質(zhì)的提高。本文以當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)存在的問題為切入點，分析存在的問題，對癥下藥，尋找對策。

一、目前農(nóng)村中小學(xué)體育新課標(biāo)教學(xué)中存在的問題

第一，對新課程認(rèn)識不到位，教育觀念滯后。農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)存在一個重要問題是教師認(rèn)識不夠。認(rèn)為孩子都在家參加勞動，無需體育鍛煉，認(rèn)為中小學(xué)體育教育是一項不“實用”的內(nèi)容。認(rèn)為體育只是“玩”，思想停留在學(xué)好文化課的陳舊思想之上，重視孩子的智力發(fā)展，忽視了孩子的身心健康。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，重視學(xué)生綜合素質(zhì)，原來的教學(xué)模式受到挑戰(zhàn)，必然使一部分人不愿接受新的教育理念，對新課改產(chǎn)生抵觸情緒，教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教育的老路，影響新課改的實施。這些都是片面認(rèn)識，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，阻礙農(nóng)村中小學(xué)體育教育的發(fā)展。

第二，教學(xué)設(shè)施相對落后，教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足。新課程一方面要求教師充分利用校內(nèi)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；另一方面還要求教師積極開展課外活動，挖掘校外資源，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)知識、增長經(jīng)驗的機(jī)會。但是，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在教學(xué)硬件跟不上的現(xiàn)象。雖然農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件正在逐步改善，但不少的農(nóng)村薄弱學(xué)校仍然是一只哨子，一個皮球來帶領(lǐng)學(xué)生開展體育教學(xué)，沒有充足的體育器材，就很難滿足大部分學(xué)生的興趣需要。學(xué)生對每項活動的興趣都是有限的，這就要求學(xué)校備有充足的活動器械，才有利于新課程的貫徹實施，而現(xiàn)在學(xué)校的器材配備很難達(dá)到要求。即使有些學(xué)校能達(dá)到，也是為了應(yīng)付上面的評估檢查，器械標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重不合格，體育教學(xué)中，有些器械根本無法正常使用。對于部分場地狹小、學(xué)生人數(shù)多的學(xué)校來說，要想上好體育課就更困難了。加上農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)普遍經(jīng)費(fèi)困難，體育教學(xué)設(shè)施極不完備，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)的正常進(jìn)行，有的農(nóng)村學(xué)生根本不知道“三大球兩小球”，更何況單杠、雙杠等。由于設(shè)備不完備，使有些項目的教學(xué)無法開展。

第三，教師專業(yè)水平不高，師資力量薄弱?；A(chǔ)教育課程改革對教師觀念、知識、能力等多方面都提出了更高、更新的要求。要求教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者、課程開發(fā)者和研究者。但目前農(nóng)村體育教師專業(yè)素質(zhì)普遍不高，很難達(dá)到新課改對教師素質(zhì)的要求。體育專業(yè)教師短缺，是農(nóng)村中小學(xué)普遍存在的問題。農(nóng)村絕大部分中小學(xué)（特別是小學(xué)）缺少正規(guī)院校畢業(yè)的體育專業(yè)教師，體育課由臨時指定的幾乎不懂體育教學(xué)的其他教師兼代，體育課無非跑步、打籃球等，形式單一枯燥。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、對教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，需要進(jìn)行教師培訓(xùn)，可是，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在著培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。校本培訓(xùn)因缺少課程資源和學(xué)科帶頭人而實效不大。有些偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校課改工作缺乏上級業(yè)務(wù)部門經(jīng)常、有效的指導(dǎo)。這些都制約了農(nóng)村體育新課改工作的順利進(jìn)行。

第四，領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，課程管理缺乏力度

新課程實施的在于校長的組織參與和引領(lǐng)。但是，部分農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校校長對新課程的認(rèn)識還存在誤區(qū)，認(rèn)為當(dāng)前評價學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)質(zhì)量還應(yīng)該看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，看試卷分?jǐn)?shù)，看升學(xué)率，實施新課程是先進(jìn)學(xué)校的事，是以后的事，有等待觀望心理，實施新課改的積極性不高。認(rèn)為實施新課程是教師的事，組織管理是主任的事，與自己關(guān)系不大，無需對新課程進(jìn)行深入細(xì)致的全面了解。由于校長認(rèn)識上的不到位，使新課程實施缺乏有效的領(lǐng)導(dǎo)和組織管理，致使農(nóng)村學(xué)校新課程實施工作處于被動地位。面對新課程，缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與研究，缺乏細(xì)致全面的了解和掌握。了解和掌握的也多是理論層次和觀念層次的內(nèi)容，而對新課程理念下的教學(xué)實踐參與不夠、研究不夠，不能與教師一道研究和解決實踐中遇到的新情況和新問題，不能發(fā)揮有效指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。教師實施新課程多數(shù)屬于“自由”狀態(tài)。

二、解決農(nóng)村中小學(xué)體育新課標(biāo)教學(xué)中存在的問題的措施

第一，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把健康放到了第一位。因此，體育教師要樹立 “健康第一”的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的實際情況，結(jié)合體育課課程的特點，從增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動技能，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會適應(yīng)能力等全面發(fā)展。這樣才能使健康第一的思想落到實處。

第二、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)體育課中是具有高度的計劃性和嚴(yán)格的組織紀(jì)律性，教師嚴(yán)格按照教學(xué)計劃實施教學(xué)教師充當(dāng)著教學(xué)舞臺的主角，課堂也就成為了教師施展才華的場地。教學(xué)的表現(xiàn)為主體性缺失，以教師的主體性壓抑了了學(xué)生的自主發(fā)展，這樣只會造成教師一味的教，學(xué)生卻無味的學(xué)，中小學(xué)生是一個好動、好奇的群體。體育教師要接受“以目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容”的新觀念，這樣才能夠給學(xué)生提供更廣泛的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會，可以以多途徑來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過設(shè)計豐富的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛調(diào)動學(xué)生的積極性，平等對待每個學(xué)生尊重學(xué)生的自尊心，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生是創(chuàng)新精神和各種能力，多給學(xué)生創(chuàng)造、互相交流、展示自我的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、實踐性、參與性、創(chuàng)造性。在教學(xué)方式上采取因人而異，區(qū)別對待，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，制定可供學(xué)生選擇的教學(xué)目標(biāo)，讓所有的學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上有所收獲，體驗到成功的喜悅；讓每個學(xué)生都有機(jī)會享受平等的體育教育。注意構(gòu)建學(xué)生的主體地位，力圖使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

第三、充分發(fā)掘地方素材，改善場地、器材、設(shè)施。教師是課程資源的開發(fā)者和利用者。作為體育教師要自力更生，組織發(fā)動師生開發(fā)地方民間項目（素材）。讓學(xué)生開動腦筋，自制一些簡易的體育器械，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦和創(chuàng)新能力，可以自制沙袋、接力棒、毽子、鐵環(huán)、呼啦圈、陀螺，利用廢舊的飲料瓶子制作投擲物、保齡球瓶材等。讓學(xué)生積極參與家庭和社區(qū)體育活動……通過趣味項目活動，對學(xué)生起到教育作用，達(dá)到“寓教育于娛樂中”的目的，還可以使人其樂融融，心曠神怡，催人奮發(fā)向上，陶冶情操。因此，作為學(xué)校，除了開展正常的田徑運(yùn)動會以外，還可以召開趣味運(yùn)動會，開展新興的體育項目，包括民間體育項目、游戲，開展趣味運(yùn)動會，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的熱情，逐步培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，從而推動體育新課程在農(nóng)村學(xué)校順利實施。

第四、體育教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，重建知識結(jié)構(gòu)。隨著新課程的實施，許多先進(jìn)的體育設(shè)施、媒體被帶進(jìn)了體育課堂，這大大提高了學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)效率。雖然農(nóng)村學(xué)校可能不具備這么好的條件，但是作為農(nóng)村體育教師，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會其改革的精神實質(zhì)，堅持樹立健康第一的指導(dǎo)思想，掌握體育教學(xué)的各種專業(yè)和技能技術(shù)。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，獲得新的信息，更好地把握新課程精神和內(nèi)涵，重建知識結(jié)構(gòu)，使自己成為“智能型”的教師。同時根據(jù)廣大農(nóng)村體育師資嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，主管部門要加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育教師隊伍建設(shè)，提高他們實施新課程的能力和水平，如利用暑假及業(yè)余時間函授辦班等；加強(qiáng)對農(nóng)村課程改革重點和難點問題的指導(dǎo)，多提供教師外出進(jìn)修的機(jī)會；體育教師也要改變思想觀念，堅持自學(xué)自研，深刻體會新課程的思想。

參考文獻(xiàn)：

[1].《體育與健康新課程案例與評析》

[2].《中國學(xué)校體育》

[3].《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》endprint