充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 使預(yù)設(shè)和生成更趨完美

金年香

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是一種高效的現(xiàn)代化教育手段。發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，發(fā)展智力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)，更容易創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可化靜為動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，更容易展現(xiàn)過(guò)程，啟迪學(xué)生積極思維，更容易增大容量，擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)知空間，還能進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，通過(guò)游戲激趣，引發(fā)學(xué)生合作探索，最終達(dá)到預(yù)設(shè)和生成和諧依存的目的。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 整合 預(yù)設(shè) 生成 和諧 高效

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，除了重視知識(shí)的傳授外，更要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，以及學(xué)生個(gè)性的積極主動(dòng)發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，發(fā)展智力，用最短的時(shí)間，最高的效率，造就一批會(huì)學(xué)習(xí)、善思考的符合新世紀(jì)要求的人才，是新形勢(shì)下教育改革面臨的首要任務(wù)。在現(xiàn)在教育技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的教學(xué)實(shí)踐中，可以用多媒體課件演示教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自主操作探究，讓學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)、困惑、思考、討論、解惑的過(guò)程中得到發(fā)展和提升。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一位心理學(xué)家曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！毙W(xué)生的興趣源于好奇心，我們通過(guò)直觀而形象的教學(xué)手段，以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合心理特征的教學(xué)情境，就能有利地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)克服一切困難，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，收到事半功倍的效果。將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，能讓教學(xué)形式有趣、新穎，生動(dòng)形象，激起學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中極大的學(xué)習(xí)興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢(shì)，它圖文并茂，可以化靜為動(dòng)，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識(shí)的過(guò)程，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，展示教學(xué)過(guò)程，揭示內(nèi)在的聯(lián)系。

三、啟迪學(xué)生積極思維

“數(shù)學(xué)是思維的體操”。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不僅是知識(shí)的傳播過(guò)程，更重要的是能力的培養(yǎng)過(guò)程。現(xiàn)代教育思想的核心是強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)生思維的特點(diǎn)是：由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡，而這種抽象邏輯思維還帶有很強(qiáng)的具體形象性。利用現(xiàn)代教育技術(shù)能形象逼真地再現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生、形成過(guò)程和探究知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程、思維過(guò)程，把過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前，就有機(jī)的促使了他們邏輯思維能力的發(fā)展。

四、擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知空間

傳統(tǒng)的教學(xué)手段，為節(jié)省上課時(shí)間，我們一般在課前準(zhǔn)備大量的小紙條，把概念逐條寫上；為增加課堂練習(xí)量把各式習(xí)題抄在小黑板上。而在“數(shù)的順序、單雙數(shù)”的學(xué)習(xí)中，板書無(wú)法充分展示數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，然而現(xiàn)代教育技術(shù)能較好地解決這一難題。它信息容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播效率高。能增強(qiáng)課堂密度，強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練。講這一課時(shí)，我運(yùn)用多媒體課件設(shè)計(jì)了一張能操作的“百數(shù)表”，學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊按扭，能利用顏色的變化突出顯示出橫排、豎排、斜排上的數(shù)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律；還能提取單數(shù)或雙數(shù)，進(jìn)行轉(zhuǎn)換格式排列，讓學(xué)生探索數(shù)的特征；學(xué)生還可以用鼠標(biāo)拖動(dòng)圖形（ ）框出表中相鄰的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。這樣通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)將各種數(shù)的排列形式呈現(xiàn)出來(lái)，充分挖掘出“百數(shù)表”蘊(yùn)含的奧秘。學(xué)生們?cè)陔娔X“動(dòng)”的顯示過(guò)程中，輔之以“靜”的思考，既擴(kuò)大了思維的空間，又學(xué)得輕松愉快。

五、增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂教學(xué)的組織者，起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但處于被動(dòng)和受教育的客觀地位。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)之后，教師把學(xué)生推向臺(tái)前，自己站在幕后，更多地處于協(xié)助者和合作者的地位，與學(xué)生一起去面對(duì)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。

六、引發(fā)學(xué)生合作探索

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中，能做到數(shù)形結(jié)合，聲情并茂。人是有理智的，也是有情緒的；學(xué)習(xí)既有理智支配，也有情感、情緒的影響。保加利亞的洛扎諾夫認(rèn)為：“環(huán)境是暗示信息的重要而廣泛的發(fā)源地。”人的心理作用既有有意識(shí)的，還有無(wú)意識(shí)的，教育教學(xué)工作要把每一個(gè)學(xué)生看作一個(gè)整體，全面發(fā)揮個(gè)體的學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生個(gè)性思維與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，而且學(xué)得輕松愉快。

利用這一優(yōu)勢(shì)，我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合作交流的游戲情境，如教學(xué)“9的乘法口訣”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“天線寶寶樂(lè)園”的情境，學(xué)生進(jìn)入樂(lè)園后，發(fā)現(xiàn)了天線寶寶“迪西”，通過(guò)“迪西”的解說(shuō)，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，再點(diǎn)擊“迪西”又找到了其他三個(gè)天線寶寶。這時(shí)學(xué)生合作解決問(wèn)題的意識(shí)就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，大家分別與其中一個(gè)“天線寶寶”交朋友，可以分別進(jìn)入不同的練習(xí)情境。這幾道題分別揭示了9的乘法口訣的形成規(guī)律，學(xué)生在做題過(guò)程中可以直接體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，然后在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下邊傳播邊讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，以探討的形式把思維的結(jié)果和大家分享，促進(jìn)了全體學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的多種規(guī)律的理解。課件的可選擇性給學(xué)生提供了個(gè)性思維的空間，同時(shí)增強(qiáng)了課堂密度，加大了知識(shí)容量，讓學(xué)生在自主合作中高效率地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是一種高效的現(xiàn)代化教育手段，它可以通過(guò)生動(dòng)有趣的畫面，直觀動(dòng)態(tài)的演示，強(qiáng)有力地吸引學(xué)生，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)境界。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)，不僅能創(chuàng)造出激動(dòng)、高昂、活潑的合作化獲取知識(shí)信息的氛圍，還能讓學(xué)生在自主探索中嘗到創(chuàng)造、追求真知的樂(lè)趣，把學(xué)生帶入自主探究的合作化學(xué)習(xí)空間。endprint