對中職學生德育工作的思考

摘 要：德育是指學生政治思想、道德品質(zhì)、法紀觀念、行為習慣、團隊精神等方面的教育。德育教育是德育工作者根據(jù)學生的身心特點、品德形成的規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地對其在心理上實施有系統(tǒng)的影響，把社會公德轉(zhuǎn)化為個體的思想品德過程。在全面推進素質(zhì)教育中，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。一個人首先要學會做人、學會生活、學會待人處事，要有鮮明的政治觀點、立場和態(tài)度，因而德育也是素質(zhì)教育中最基本的教育。

關(guān)鍵詞：制度建設 管理機制 文化建設

一、中職學生德育教育的現(xiàn)狀及存在的主要問題

1.重視不夠，認識不足

目前我們有一種錯誤的認識：德育工作主要是班主任、輔導員、學生管理者的事，其他教職工只是配合而已。所以很多的時候，學生發(fā)生了問題，首先想到的是找該學生的輔導員。輔導員是有首要的責任，可是，每個教職工都有義務和責任教育學生，引導他們進行自我教育、自我服務、自我管理等。[1]

2.制度不完善，落實不到位

我們的德育教育工作，沒有切實可行的方案，沒有針對學生實際情況與現(xiàn)狀制定出相關(guān)的德育教育制度與政策。我們也經(jīng)常說搞好學德育工作，但沒有切實可行的方案來付諸實施。學生德育的操行評定的決定在輔導員，沒有讓學生自我參與，不能充分體現(xiàn)學生的自我評定，不能給學生認識自我的權(quán)利。這種德育成績的考核毫不客觀，具有很強的主觀意識，更不是學生德育情況的真實反映。

3. 工作內(nèi)容不足，范圍狹窄

德育教育應該是思想教育、政治教育、品德教育的總稱，所包括的內(nèi)容很廣，但是在我們現(xiàn)行的德育工作中，更多的強調(diào)了政治教育，忽視了對學生道德規(guī)范，對他們樹立正確的人生觀、價值觀的培養(yǎng)，沒有讓學生形成正確高尚的品德，養(yǎng)成良好的行為習慣，沒有真正達到德育的目的。

4.工作方法簡單，形式單一

德育教育是一項思想的轉(zhuǎn)化工作，要求我們必須遵循德育教育的規(guī)律。多數(shù)人進行德育教育，只停留在形式上，缺乏理論聯(lián)系實際。如我們要求那些所謂的“壞學生”按時作息，不遲到，不曠課，有時候他們做到的也只是表面的，是能動的，而不是發(fā)自內(nèi)心主動去這樣要求約束自己。我們也沒有充分的利用校園文化這個載體，都是條款的空洞隨口說教，沒有認真結(jié)合一個時期和階段德育教育工作的任務及實際，沒有認真研究學生的特點結(jié)合實際去要求學生，與實際脫節(jié)，目標不明確，計劃性差，盲目性比較大，工作方法簡單，形式單一。

5. 校園文化環(huán)境中不利因素的影響

環(huán)境有時候是最好的老師，所以也要注意環(huán)境的影響。

二、面臨如今的狀況，所以我們應該全方位的進行教育工作

1. 搞好校園環(huán)境、文化建設，利用環(huán)境育人的功能

校園環(huán)境建設是學校精神文明建設的窗口，校園文化是學校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校應發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設一個“時時受教育，處處受感染”的德育環(huán)境。如這個學期我們開展的拔河比賽，要求全班參與，不能擔任隊員就充當啦啦隊，這些活動都充分體現(xiàn)了學生參與的全體性，對培養(yǎng)同學們團隊合作的集體主義精神有積極地推動作用。

1.1. 加強制度建設，強化管理機制，為德育教育的實施做到有章可循

我們不能盲目的遵循學生守則上的條款，對學生德育的操行評定要根據(jù)學生這樣的實際情況，結(jié)合學生本人對自我的認識、評價，制定德育教育方案，并按照其去執(zhí)行，不能只是流于形式，要真正的開展德育教育工作。如將學生的德育成績作為學生是否能完成學業(yè)走上工作崗位的第一標準，從學生本身去要求其做一個好學生。

1.2. 針對特殊的個體，有目的的進行教育

我們要因材施教，對于現(xiàn)在社會所造成的兩端孩子，需要不同的教育，例如對于獨生子女，父母的膩寵，容易形成自我的個性。因此不僅需要在教育上花時間還要在德育里下工夫。對于那些留守兒童或者單親家庭的孩子則需要更多的開導與肯定。

1.3. 加強學生心理健康教育

德育教育與心理健康教育有密切的聯(lián)系，但不能取代心理健康教育，我們不能把學生的心理問題簡單歸結(jié)為思想品德問題。加強學校心理咨詢站建設，對學生進行心理健康輔導，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。德育工作者要隨時摸清學生的心理，多開展一些心理健康教育活動，幫助學生克服心理障礙，消除心理壓力，最終達到教育學生的目的。

2. 以班級團隊活動為手段，激發(fā)學生德育情感

集體是一把雙刃劍，有害有利。所以學校需要去調(diào)節(jié)，多舉辦些活動促進彼此間的感情，增加他們的集體榮譽感。讓他們在學中玩，玩中學。

2.1. 抓好學生行為習慣養(yǎng)成教育

學生的日常行為規(guī)范教育，是學校教育教學管理的最基礎的方面，也是學生養(yǎng)成良好習慣的必不可少的途徑。從學生進校開始起，就把強化學生組織紀律管理，抓學生的行為習慣養(yǎng)成教育作為首要任務。著力抓好學生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，促進學生良好的行為習慣，健康人格的形成，為學生健康成長及終身發(fā)展奠基，打造適應社會和用人單位需要的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標。

2.2. 良好德育操行有利于學生就業(yè)

隨著中職教育的發(fā)展，學生的就業(yè)機會增多，但并不代表所有的學生都能順利的就業(yè)，可以說用人單位選才的首要標準是學生的品行，其次是看他的專業(yè)知識技能，只有德才兼?zhèn)涞膶W生才是用人單位歡迎的。培養(yǎng)學生良好的品行，幫助其樹立正確的就業(yè)目標，對學生終身受用。[2]

十年樹木，百年育人，德育教育工作室一項長期、艱巨的的育人工作，特別是在現(xiàn)階段，中等職業(yè)學校學生文化基礎較差，學習態(tài)度不端正，行為習慣較壞等不良品德的存在，德育工作迫在眉急。但德育工作也不能急于求成，既要溫柔如水，又要有穿石的力度與耐心。動之以理，曉之以情，充分利用我們學校教育的資源，同時要求家庭、社會的共同參與，才能使這些孩子健康茁壯的成長。

參考文獻：

[1] 蔣海彬. 對如何開展中職學生德育工作的思考[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2011，（ 11）.

[2] 熊衛(wèi)平. 中職學生德育特點和方法思考[J]. 成才之路，2012，（ 19）.

作者簡介：

陳水松，男，1983年9月出生，研究生，安徽安慶，工作學校：四川航天職業(yè)技術(shù)學院。endprint