飛行訓(xùn)練階段中ICAO教學(xué)策略探討

徐希文　于文蓮

摘 要： 飛行員的英語能力與飛行安全有著密切的關(guān)系。按國際民航公約的規(guī)定：飛行人員未通過ICAO英語語言能力四級等級測試、飛行執(zhí)照上沒有獲得ICAO英語四級或以上等級簽注的，不得在國際和特殊管理的國內(nèi)航線上擔(dān)任駕駛員或領(lǐng)航員。該規(guī)定對于我國飛行員和管制員職業(yè)化的英語通話能力教學(xué)提出了新的要求，同時還對飛行英語教學(xué)和培訓(xùn)產(chǎn)生了重大影響。作者結(jié)合中國民航大學(xué)朝陽飛行學(xué)院ICAO英語培訓(xùn)實(shí)踐，探索適合中國飛行學(xué)員實(shí)際的ICAO英語培訓(xùn)模式，尤其是如何在飛行訓(xùn)練過程中開展ICAO英語培訓(xùn)，切實(shí)提高飛行學(xué)員的英語綜合能力，達(dá)到國際民航組織要求的ICAO英語4級及以上水平的目的。

關(guān)鍵詞： ICAO英語四級 英語培訓(xùn) 飛行訓(xùn)練

為保證學(xué)員ICAO英語學(xué)習(xí)的常態(tài)化和持續(xù)化，滿足ICAO和CAAC對飛行人員英語語言能力的基本要求，中國民航大學(xué)朝陽飛行學(xué)院結(jié)合學(xué)員飛行訓(xùn)練內(nèi)容，制訂了300學(xué)時的英語培訓(xùn)計(jì)劃，幫助學(xué)員增強(qiáng)英語聽說能力，強(qiáng)化學(xué)員常規(guī)無線電通話術(shù)語的熟練性練習(xí)，更寬泛地接觸和學(xué)習(xí)含有非常規(guī)情景的無線電通話內(nèi)容，豐富其航空英語專業(yè)詞匯，并強(qiáng)化其航空英語聽說能力。

一、ICAO英語培訓(xùn)在飛行訓(xùn)練階段的特點(diǎn)

飛行訓(xùn)練階段的ICAO英語教學(xué)區(qū)別于其他階段教學(xué)或培訓(xùn)的最大特點(diǎn)就是將“以飛為主”作為中心，各種教學(xué)工作緊密圍繞飛行各階段任務(wù)開展。這就使得英語培訓(xùn)既具有優(yōu)勢又面臨困難。

優(yōu)勢是朝陽飛行學(xué)院的教學(xué)和培訓(xùn)工作與民航大學(xué)的計(jì)劃安排密切相關(guān)，學(xué)員在天津期間的系統(tǒng)科學(xué)理論的學(xué)習(xí)為其今后的飛行訓(xùn)練和英語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。具體來講：1.學(xué)員具備真實(shí)的飛行環(huán)境，能夠在飛行中學(xué)習(xí)通話，學(xué)員通話能力的提高保證了飛行安全，飛行技術(shù)的進(jìn)步調(diào)動了他們學(xué)習(xí)通話的積極性。2.國際化的辦學(xué)條件使學(xué)員能隨時與外籍飛行教員接觸，不僅提高了外語表達(dá)能力，其飛行知識也得到了全面鞏固和提高。

挑戰(zhàn)是我國飛行英語教學(xué)的傳統(tǒng)模式是基礎(chǔ)英語和飛行英語分階段實(shí)施，分別由兩個教學(xué)單位完成。大學(xué)英語教學(xué)不涉及民航內(nèi)容，飛行英語課程不管通用英語技能。兩種課程沒有銜接，兩個教學(xué)單位缺乏配合，這對提高學(xué)生的英語聽說能力極其不利。如何有效銜接這兩部分是我們工作的主要難點(diǎn)之一。

另一個難點(diǎn)是保證通過率，幫助英語基礎(chǔ)薄弱學(xué)員順利過級。學(xué)員從飛行訓(xùn)練開始，就面臨巨大壓力。除了對身體健康和心理素質(zhì)有極嚴(yán)格的要求外，學(xué)員還必須逐級通過考試，努力學(xué)習(xí)，積累操作技能和飛行經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)實(shí)問題是，很多學(xué)員由于自身英語基礎(chǔ)薄弱，聽說技巧缺乏，在表達(dá)和流利度上很難有大的進(jìn)步。

二、針對教學(xué)難點(diǎn)尋找最優(yōu)培訓(xùn)模式

針對重難點(diǎn)問題，我們在課程內(nèi)容、教材使用、教學(xué)模式和師資編排上都做了很多創(chuàng)新和改進(jìn)，尤其是針對成績落后的學(xué)員，制定了“尊重為先”、“循序漸進(jìn)”的方法和“一對一”的幫扶計(jì)劃；明確了ICAO英語培訓(xùn)在飛行階段中的“英語不斷線”作用；摒棄其他院校按照PEPEC四個模塊進(jìn)行教學(xué)的突擊式學(xué)習(xí)法；追求夯實(shí)英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教學(xué)效果。在教學(xué)重點(diǎn)的確立上我們以夯實(shí)語言基礎(chǔ)為主，從根本上提高學(xué)員的綜合英語能力，具體從三方面開展教學(xué)：提高基本聽說能力、擴(kuò)展航空詞匯和規(guī)范通話術(shù)語。

在解決教與學(xué)的矛盾中，教師要努力提高自身素質(zhì)，通過培訓(xùn)等途徑擴(kuò)展知識儲備；學(xué)員要發(fā)揮主觀能動性，外因通過內(nèi)因起作用，輔以相關(guān)規(guī)定，對教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督、約束。簡言之，整個教學(xué)過程就是通過三方面因素起作用：學(xué)員自身努力+教師督促（包括教師自身素質(zhì)的提高）+學(xué)院機(jī)制約束。

總之，面對飛行訓(xùn)練階段英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，融合公共英語和專業(yè)英語教學(xué)模塊，形成適應(yīng)該階段的最優(yōu)教學(xué)模式。

三、克服傳統(tǒng)教學(xué)弱點(diǎn)，探索新的教學(xué)策略

為改變以往我國飛行英語教學(xué)傳統(tǒng)模式中公共英語和專業(yè)英語脫節(jié)的現(xiàn)象，我們在課程內(nèi)容、教材使用、教學(xué)模式和師資編排上采取如下措施：

第一，300學(xué)時培訓(xùn)計(jì)劃中穿插100學(xué)時的公共英語教學(xué)。

第二，在教材使用上，所用書籍針對性更強(qiáng)，情景更真實(shí)，摒棄了很多內(nèi)容枯燥、側(cè)重書面詞匯和句型的教材，在內(nèi)容、難度和系統(tǒng)上都非常適宜學(xué)員考級使用。

第三，在教學(xué)模式上由“以教員為中心”變?yōu)椤耙詫W(xué)員為中心”。ICAO英語教學(xué)，沒有萬能的、十全十美的方法，我們摒棄“填鴨式”和“教師為中心”的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，將多種教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合在一起，揚(yáng)長避短，做到隨機(jī)應(yīng)變、靈活運(yùn)用。

第四，在師資配備上，充分利用外籍飛行教員等外教資源輔助教學(xué)，他們對飛行知識和西方文化很了解，在教學(xué)上更具備優(yōu)勢，將英語作為母語交流會讓學(xué)員的語言應(yīng)用能力得到全方面提高。

第五，教學(xué)大綱的編寫立足于學(xué)員的實(shí)際情況，同時兼具統(tǒng)一性、完整性。課程安排以大綱為基礎(chǔ)，中方教學(xué)側(cè)重于公共英語和聽力訓(xùn)練，外籍教員側(cè)重于口語和對ICAO考試口語面試中飛行知識的講解。

四、教學(xué)效果回顧

中國民航大學(xué)朝陽飛行學(xué)院自2011年開始培養(yǎng)運(yùn)輸航空公司整體課程學(xué)員。根據(jù)ICAO規(guī)定，學(xué)員取得私照后可報名參加飛行人員英語水平測試。自2011年首批學(xué)員參加ICAO考試至2013年年底，學(xué)院共派出82名學(xué)員參加ICAO考試，73人在畢業(yè)前通過4級，通過率為89.02%，滿足了航空公司對飛行員英語水平的要求。其中，一次通過考試的人數(shù)為52人，一次通過率63.41%；兩次通過考試的人數(shù)為17人，通過率20.73%；僅有4人考試次數(shù)在三次或三次以上。由此可以看出，八成以上學(xué)員能夠經(jīng)過兩次考試通過4級。但個別學(xué)員由于訓(xùn)練進(jìn)度等，在訓(xùn)期間未能有機(jī)會參加考試，因此，上述統(tǒng)計(jì)不包括該部分學(xué)員畢業(yè)后的考試情況。

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