如何營(yíng)造良好的高中生物課堂教學(xué)氛圍

吳雅囡

摘要：課堂教學(xué)氛圍是指在課堂教學(xué)過程中，教師和學(xué)生所呈現(xiàn)出來(lái)的一種情感狀態(tài)，它直接影響課堂教學(xué)實(shí)效，是課堂教學(xué)能否順利展開的一個(gè)重要因素。如何營(yíng)造良好的高中生物教學(xué)氛圍呢？本文針對(duì)這一問題進(jìn)行了論述，供廣大同仁批評(píng)與指正。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué) 教學(xué)氛圍 營(yíng)造方法

課堂教學(xué)氛圍是指在課堂教學(xué)過程中，教師和學(xué)生所呈現(xiàn)出來(lái)的一種情感狀態(tài)，它直接影響課堂教學(xué)實(shí)效和，是課堂教學(xué)能否順利展開的一個(gè)重要因素。良好的課堂教學(xué)氛圍，對(duì)提高高中生學(xué)習(xí)生物的興趣，培養(yǎng)能力，陶冶情操，強(qiáng)化課堂效果等具有非常重要的意義。那么，如何營(yíng)造良好的高中生物課堂氛圍呢？下面，我結(jié)合近幾年高中生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勼w會(huì)和見解。

一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

影響課堂氛圍的因素很多，如教師、學(xué)生、教科書、教法等，但是最重要的是教師，只有通過我們的創(chuàng)新性活動(dòng)，才有可能營(yíng)造出良好的課堂氛圍，發(fā)揮它應(yīng)有的功能。我們?cè)趧?chuàng)造良好的課堂氛圍的過程中，要起到主導(dǎo)性的作用。在課堂教學(xué)中，我們要注意以下幾點(diǎn)：

1.打造最佳教學(xué)心態(tài)。

教學(xué)心態(tài)直接影響著高中生的學(xué)習(xí)情緒，它是我們心理素質(zhì)的反映，也是課堂教學(xué)藝術(shù)性的有效體現(xiàn)。要打造最佳的心理狀態(tài)，首先，課前準(zhǔn)備要力求充分。課前我們要仔細(xì)充分地做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，尤其是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)要胸有成竹，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都熟知在心，做到教學(xué)過程結(jié)構(gòu)合理、方法得當(dāng)、內(nèi)容充實(shí)，符合高中生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備充分，是打造教學(xué)最佳心態(tài)的重要條件，是我們獲得課堂教學(xué)信心的重要方式。其次，課堂教學(xué)時(shí)要積極投入。我們一旦走進(jìn)教室，就要專心致志，盡早進(jìn)入角色，全身心地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，用激情煥發(fā)高中生的學(xué)習(xí)熱情，用教學(xué)藝術(shù)調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性，充分有效地運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情和神態(tài)等體態(tài)語(yǔ)言，吸引高中生的注意力，感染他們的情緒，與高中生一道分享生物知識(shí)高尚的情趣。只有我們教得投入，高中生才能學(xué)得專心，才有助于營(yíng)造良好的課堂氛圍。此外，我們還要充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，妥善處理課上發(fā)生的突發(fā)事件。同時(shí)，我們要提高情緒自控能力，這樣才能構(gòu)建最佳的教學(xué)心態(tài)。

2.建立和諧的師生關(guān)系。

和諧的師生關(guān)系，師生之間心理相容，沉浸在輕松、愉悅的課堂氛圍中。課堂教學(xué)要激情滿懷，生動(dòng)傳神，高中生學(xué)習(xí)就會(huì)全神貫注、興趣高漲。反之，師生關(guān)系不好，高中生一定會(huì)有心理壓力，課堂教學(xué)不能得心應(yīng)手，課堂氛圍一定很沉悶。因此，建立和諧的師生關(guān)系是營(yíng)造愉悅、輕松的課堂氛圍的基礎(chǔ)。平時(shí)，我們要注意深入到高中生中間，和他們打成一片，交朋友，建立良好的師生感情。在課堂教學(xué)中，我們要善于利用眼神、神態(tài)和肢體語(yǔ)言縮短師生之間的差距，關(guān)懷和幫助每一個(gè)高中生，并充分尊重和信任他們。我們要允許高中生在課堂上犯錯(cuò)誤，允許他們表達(dá)意見，質(zhì)疑問難。我們要對(duì)學(xué)生充滿愛心、關(guān)心和信心，使他們“親其師，信其道，樂其教”。

二、重視發(fā)揮高中生的主體作用

高中生既是教學(xué)的對(duì)象，又是課堂教學(xué)的主體。因此，營(yíng)造良好的課堂氛圍，關(guān)鍵在于我們能否真正調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使他們真正成為教學(xué)的主體、課堂的主人。

1.讓高中生保持最佳學(xué)習(xí)心態(tài)。

高中生的生物學(xué)習(xí)過程存在復(fù)雜的心理活動(dòng)，在不同的心理狀態(tài)下，高中生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)和效果存在很大差異。當(dāng)高中生處于最佳心理狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)情緒高漲，專心好學(xué)，課堂氛圍活躍。為此，我們應(yīng)注意：

（1）把微笑帶進(jìn)課堂。師生能夠通過微笑這種方式有效溝通，微笑能夠征服高中生的心靈。當(dāng)高中生上課走神、思緒信馬由韁時(shí)，充滿期盼的微笑，能使高中生“迷途知返”；當(dāng)高中生答問受挫時(shí)，充滿鼓勵(lì)和期待的微笑，能使高中生心安智生；當(dāng)高中生成功時(shí)，飽含鼓勵(lì)和贊賞的微笑，能使他們自信心大增，激起更強(qiáng)的求知欲。我們親切的教態(tài)、慈愛的目光和鼓勵(lì)的言語(yǔ)，能為高中生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松的心理環(huán)境和融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使他們形成和保持積極主動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)心態(tài)。

（2）把成功帶給高中生。在課堂教學(xué)中，我們要注意讓不同水平的高中生都有成功的機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)的收獲，既提出共同目標(biāo)，又提出差異性目標(biāo)。如在課堂作業(yè)的設(shè)置和處理上，可以讓不同水平的高中生完成不同難度的作業(yè)，并通過課堂講解，及時(shí)滿足高中生對(duì)作業(yè)正確與否的急切心理需求，開闊高中生的解題思路，使那些解題“獨(dú)具匠心”的高中生得到贊譽(yù)。這樣可以讓不同水平的高中生都能夠體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)而形成樂于學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。

2.讓高中生積極參與探究新知。

在課堂教學(xué)中，不僅要讓高中生掌握基本的知識(shí)，更要理解知識(shí)的演變過程。教學(xué)時(shí)，我們要善于創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)情境，誘導(dǎo)高中生積極動(dòng)手操作、實(shí)踐觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，從中得到積極探究的收獲、勝利的喜悅。為此，我們可采用：

（1）展示生物魅力，激發(fā)探究興趣。生物知識(shí)本身包含很多有趣的知識(shí)和美的因素，我們要?jiǎng)?chuàng)造性地加以開發(fā)，充分展示高中生物固有的內(nèi)在魅力，激起高中生的好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望。

（2）激起需要的火花，不斷培養(yǎng)高中生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。我們不僅要在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)高中生積極探究的興趣，而且要在課堂教學(xué)中，精心創(chuàng)設(shè)各種問題情境，讓高中生經(jīng)常處在發(fā)現(xiàn)問題與探究問題之中，不斷迸發(fā)出需要的火花，積極主動(dòng)地探究新知。

總之，課堂教學(xué)氛圍是高中生物課堂教學(xué)過程中教師和學(xué)生所呈現(xiàn)出來(lái)的一種情感狀態(tài)，課堂教學(xué)氛圍良好，則高中生能夠提高學(xué)習(xí)生物的興趣，培養(yǎng)能力，陶冶情操，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。