新課程下高中化學(xué)有效教學(xué)的策略探究

劉麗芝

在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容多且學(xué)習(xí)時(shí)間有限，如何使學(xué)生最大限度地提高學(xué)習(xí)效率就顯得尤為重要。這就要求教師要有較強(qiáng)的自我調(diào)控能力，充實(shí)新知識(shí)，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要有較強(qiáng)的自我修養(yǎng)能力，不斷提高自己的思想品德修養(yǎng)。教師要從微觀、日常的水平上觀察和接受自學(xué)生的反饋信息，學(xué)生是活的個(gè)體，他們?cè)诙喾N因素的影響下不時(shí)發(fā)生改變，教師要隨時(shí)調(diào)整自己的行為及預(yù)定的教育計(jì)劃和程序，才能實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教育，提高課堂教學(xué)的有效性。本文就高中化學(xué)課堂教學(xué)中遇到的一些問題作闡述。

一、動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，因而在化學(xué)教學(xué)中，教師要經(jīng)常穿插一些中國(guó)化學(xué)史和當(dāng)代的化學(xué)成就，目的是激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義熱情，讓他們感覺到學(xué)習(xí)不是為了自己，而是為了民族和國(guó)家而學(xué)。例如在講石油時(shí)，介紹我國(guó)石油資源豐富，但在新中國(guó)成立前帝國(guó)主義頃銷“洋油”，說中國(guó)是“貧油國(guó)”，新中國(guó)成立后在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)先后開發(fā)和建設(shè)了大慶、華北、中原等石油基地，甩掉了貧油國(guó)的帽子，而且每年出口大量石油。在講到蛋白質(zhì)時(shí)，可介紹1965年我國(guó)科學(xué)家在世界上第一次用人工方法合成了具有生命活力的蛋白質(zhì)——結(jié)晶牛胰島素，從而為研究生命的起源邁出了關(guān)鍵的一步。教學(xué)中通過這些實(shí)例的講述，可激起學(xué)生的求知欲，使其保持學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

二、要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，疑難處請(qǐng)教老師

上課前一天，學(xué)生一定要抽出時(shí)間，自覺地預(yù)習(xí)老師第二天要講的內(nèi)容。預(yù)習(xí)的好處很多：（1）它能增強(qiáng)聽課的針對(duì)性，有利于發(fā)現(xiàn)問題，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高聽課效率；（2）它可以提高記聽課筆記的水平，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記；（3）它可以節(jié)省課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間。通過預(yù)習(xí)時(shí)的獨(dú)立思考和聽課時(shí)留下的深刻印象，縮短課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間；（4）它可以培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)的過程就是自覺或獨(dú)立思考的過程，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，一定會(huì)使自學(xué)能力得到提高。

預(yù)習(xí)的方法：（1）通讀課文；（2）掃清障礙；（3）確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。如果有時(shí)間，還可以適當(dāng)做些預(yù)習(xí)筆記。

有不懂的地方要請(qǐng)教老師，讓他告訴你以前學(xué)過的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，在短期內(nèi)復(fù)習(xí)鞏固，目的是能夠跟上現(xiàn)在的教學(xué)進(jìn)度，聽懂老師講授的新知識(shí)。要想進(jìn)步，必須弄清楚導(dǎo)致化學(xué)成績(jī)差的根本原因是什么，是常用的公式、概念沒記住，還是重要的基本解題方法不能熟練應(yīng)用，或者是以前的一些重點(diǎn)知識(shí)沒有理解透徹，等等。像摩爾、物質(zhì)的量濃度、氧化還原反應(yīng)，以及差量法、守恒法、離子方程式、化學(xué)方程式的書寫及其相關(guān)計(jì)算等，是高中階段出題的核心內(nèi)容，有一個(gè)地方弄不清楚，就有可能造成學(xué)習(xí)上的困難，有幾個(gè)弄不清楚，就可能聽不懂化學(xué)課。找準(zhǔn)之后，應(yīng)盡快把關(guān)鍵的知識(shí)補(bǔ)上。

三、讓學(xué)生成為課堂的主人

學(xué)生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識(shí)的形成和主體參與能力的培養(yǎng)。這就要求教師在課堂上善于運(yùn)用言行和表情，一個(gè)善意的眼神，一句贊許的話語(yǔ)，一番精彩的開場(chǎng)白，都能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，獲得終身受用的化學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能。如在講授《化學(xué)選修1》的“合金”時(shí)，我臉帶疑惑，很謙虛地向?qū)W生討教：“剛剛老師碰到了一個(gè)問題，怎么解釋都覺得不夠全面，想請(qǐng)同學(xué)們討論一下，與老師一起解釋。”然后，提出合金是混合物，卻為什么有一定的熔點(diǎn)。這下學(xué)生可熱鬧了。有的說，合金是幾種金屬混在一起形成了一種物質(zhì)；有的說，合金的形成不是簡(jiǎn)單地將兩種金屬進(jìn)行混合，它們之間是要斷裂金屬鍵的，金屬陽(yáng)離子重新排列的；有的說，合金從物質(zhì)分類上看，有的屬于機(jī)械混合型混合物合金，有的屬于互化物合金，無論哪一種類型，只要組成一定時(shí)，熔點(diǎn)就一定。最后學(xué)生在共同討論中真正理解了“合金”的含義。這樣不但讓學(xué)生學(xué)到了化學(xué)知識(shí)，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。另外，在平時(shí)的課堂中，我時(shí)常用贊許的話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，如“老師也有同樣的想法”，“老師覺得你的觀點(diǎn)有一定的道理”，“雖然說得不是特別的好，但你很勇敢”，等等，增進(jìn)與學(xué)生的感情，使學(xué)生時(shí)刻感覺到自己是課堂的主人。

四、設(shè)計(jì)多種參與方式，培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

我在課堂教學(xué)中，十分注重學(xué)生的自主參與，通過獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組討論、集體評(píng)議、師生交流等多種教學(xué)手段，使自己發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者的作用，多讓學(xué)生各抒己見，多聽學(xué)生意見，與學(xué)生配合，達(dá)成思維共振與感情共鳴，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。組織學(xué)生討論、交流、探究，開闊學(xué)生的思路，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、引導(dǎo)學(xué)生積極參與

學(xué)習(xí)論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是無序到有序的結(jié)構(gòu)化了的過程。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是不斷順應(yīng)和同化的建構(gòu)過程。評(píng)價(jià)教學(xué)過程好不好的標(biāo)準(zhǔn)是：課堂師生互動(dòng)是否有效、學(xué)生是否人人參與、教學(xué)流程是否有創(chuàng)意、學(xué)生的思維是否產(chǎn)生碰撞和智力是否得到挑戰(zhàn)、師生的個(gè)性是否張揚(yáng)等。優(yōu)良的教學(xué)過程是以有效實(shí)現(xiàn)“過程與方法”課程目標(biāo)為前提的，要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是“平等中的首席”。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，教師教和學(xué)生學(xué)彼此形成一個(gè)“學(xué)習(xí)的共同體”。

六、做好演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)觀察興趣，提高觀察、探究質(zhì)量

演示實(shí)驗(yàn)是教師進(jìn)行表演和示范操作，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考的實(shí)驗(yàn)，它能為學(xué)生提供感性知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力，從而提高探究能力。因此，教師要努力做好演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)于教材中的每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，要精心設(shè)計(jì)、合理安排，做好充分的準(zhǔn)備工作，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度影響學(xué)生，決不能隨便找些理由，敷衍搪塞了事。同時(shí)要充分利用現(xiàn)代化教育手段提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度，讓每個(gè)學(xué)生都能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)觀察效果。為了激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，教師可適當(dāng)增加一些趣味實(shí)驗(yàn)，讓有精彩的實(shí)驗(yàn)把學(xué)生帶進(jìn)絢麗多姿的化學(xué)世界。如在能量變化教學(xué)中，不用火柴能不能點(diǎn)燃酒精燈？學(xué)生置疑，用玻璃棒蘸取濃硫酸后再蘸取高錳酸鉀，立即放到酒精燈的燃蕊上，酒精燈點(diǎn)燃。如此“奇怪”的問題能激發(fā)學(xué)生探究。

總之，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力是化學(xué)教學(xué)改革的體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要方面。觀察是探究的基礎(chǔ)和前提，探究是觀察的延續(xù)和升華。觀察能力提高，能促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展，因此教師要更新觀念，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，融觀察、探究于一體，為國(guó)家培養(yǎng)出更多更好的化學(xué)專業(yè)人才。