墨的點(diǎn)滴

葉麗

摘 要： 美的教育是貫穿人一生的終身教育。美育不僅僅在于欣賞和享受，更在于開(kāi)闊一代人的眼界，凈化一代人的心靈，提高一代人的覺(jué)悟。藝術(shù)美是學(xué)校美育教育的主要內(nèi)容。音樂(lè)、美術(shù)等每門藝術(shù)課都各具特色，共同構(gòu)造成一個(gè)五彩繽紛、八音協(xié)和的大千世界，為教育培養(yǎng)造就一代新人出力。其中美術(shù)是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開(kāi)發(fā)潛能，特別是在激活幼兒創(chuàng)新潛能方面有十分重要的作用。幼兒園美術(shù)教育是整個(gè)幼兒教育活動(dòng)中不可或缺的重要內(nèi)容之一。

關(guān)鍵詞：： 國(guó)畫 情感體驗(yàn) 幼兒活動(dòng)

國(guó)畫是眾多繪畫中的一種，又稱中國(guó)畫，是我國(guó)特有的、傳統(tǒng)的一門繪畫藝術(shù)，具有悠久的歷史和獨(dú)特的風(fēng)格。它是高雅的、深?yuàn)W的，同時(shí)又是易于普及、自由的。

剛開(kāi)始教孩子國(guó)畫時(shí)，我不知所措，因?yàn)檫€沒(méi)摸出一條屬于自己的路。加上我當(dāng)時(shí)好高騖遠(yuǎn)，急于想看到成果，希望孩子畫得都能像范畫那樣漂亮，所以當(dāng)我看到孩子的作品時(shí)，我很失落。于是我進(jìn)行了反思：是孩子太小，根本不適合學(xué)國(guó)畫，是我業(yè)務(wù)不精，還是家長(zhǎng)們的問(wèn)題？經(jīng)過(guò)深思，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，愛(ài)涂愛(ài)畫、不愛(ài)修改是孩子的天性，正與國(guó)畫的落筆成形相適應(yīng)，而孩子愛(ài)玩愛(ài)游戲的天性又和國(guó)畫的寫情、寫意合拍?！毒V要》指出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象?！焙⒆訉W(xué)習(xí)國(guó)畫不正符合《綱要》藝術(shù)所有的要求嗎？看來(lái)，問(wèn)題的根源不在孩子身上，而在教師的指導(dǎo)及家長(zhǎng)的配合上。針對(duì)如何讓孩子從“玩”畫中得到快樂(lè)，我總結(jié)出以下三點(diǎn)。

一、“玩”的興趣，情感的涌動(dòng)

愛(ài)玩是孩子的天性，學(xué)習(xí)國(guó)畫也許在孩子心目中就是“玩”，但能否充分激發(fā)這種“玩”的興趣，也是一門心理藝術(shù)。有人認(rèn)為興趣是天生的、自然存在的、不可改變的，但我卻認(rèn)為，興趣是可以激發(fā)提高的，關(guān)鍵教師是否愿意在孩子成長(zhǎng)中掌握他們的心理，研究激發(fā)興趣的途徑。另外，國(guó)畫是一門形象思維的藝術(shù)，不僅要有濃厚的興趣，還要有一定的練筆時(shí)間，這對(duì)于有激情而沒(méi)“長(zhǎng)性”的孩子來(lái)說(shuō)，必須用激發(fā)、疏導(dǎo)的方法。于是，我采取新舊教學(xué)相結(jié)合的方法引導(dǎo)孩子作畫，但大體還是以孩子在一定的繪畫框架上創(chuàng)作為主。另在一些細(xì)節(jié)方面我做了徹底的改變，從而激發(fā)孩子“玩”畫的興趣。如對(duì)孩子采取一些獎(jiǎng)勵(lì)手段或在結(jié)束時(shí)放松一下孩子的心情，做些孩子喜歡的游戲，如“保護(hù)國(guó)王”、“蹲蹲蹲”等。另外，孩子是好動(dòng)的，他不會(huì)像成人一樣保持坐姿，所以我允許孩子在不影響他人的情況下，隨意變化作畫的姿態(tài)和角度合理添畫，給孩子自由的作畫空間。

二、“玩”的過(guò)程，情感的釋放

國(guó)畫講究用筆、用墨，具有多重特性。同樣正因?yàn)檫@一點(diǎn)，孩子的繪畫更多的是玩。加之現(xiàn)在的孩子見(jiàn)多識(shí)廣，在與他們長(zhǎng)期相處后，發(fā)現(xiàn)孩子在眾多詞句海洋中比較喜歡、容易理解的是一些類似兒歌的詞句。于是，我就利用其優(yōu)勢(shì)，每次作畫時(shí)都將所學(xué)內(nèi)容以朗朗上口的兒歌形式有步驟地組織國(guó)畫活動(dòng)，使孩子輕松地掌握國(guó)畫的用筆、用墨、用色方法。如《青椒》中側(cè)鋒筆，左側(cè)鋒筆，右側(cè)鋒筆，上中鋒筆，青椒上盤等。

三、“玩”的方法，情感的蔓延

1.正視孩子的年齡、智力程度，允許孩子畫些自由涂抹的想象畫。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)讀懂、欣賞、鼓勵(lì)孩子，即使最不起眼的作品也包含孩子的創(chuàng)造成分。如經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)有的家長(zhǎng)說(shuō)，某某小孩和你在一起學(xué)的，他畫的怎么怎么好，你的怎么一塌糊涂，畫的什么東西呀……

2.家長(zhǎng)應(yīng)給孩子創(chuàng)造專心、放膽作畫的環(huán)境。在孩子作畫時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)說(shuō)得太多，尤其是像孩子這么小的初學(xué)者，更不能指責(zé)或挫傷孩子學(xué)畫的積極性。必要的鼓勵(lì)、指導(dǎo)是非常有效的，但可以放在動(dòng)筆之前或停筆之后。如有的家長(zhǎng)為了鼓勵(lì)孩子，買些孩子喜歡吃的零食。當(dāng)孩子作品呈現(xiàn)一半時(shí)，家長(zhǎng)就會(huì)過(guò)早欣慰地給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣往往使孩子得到滿足的同時(shí)失去繪畫的耐心。

總之，我們應(yīng)根據(jù)孩子的身心發(fā)展水平，從激發(fā)孩子的好奇心和創(chuàng)造欲入手，讓孩子把傳統(tǒng)的技法與原始創(chuàng)造精神有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出充滿靈氣、妙趣橫生、富有中國(guó)特色的杰作。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)司組織編寫.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀.江蘇教育出版社，2002.

[2]王堅(jiān)紅.學(xué)前兒童發(fā)展與教育科學(xué)研究方法.人民教育出版社，2004.6.

[3]林琳.運(yùn)用藝術(shù)家的眼光看世界——談?dòng)變好佬g(shù)欣賞能力的培養(yǎng).2004.

[4]盛志強(qiáng).兒童國(guó)畫，還一份兒童視角.少兒美術(shù)，2008.（9）.

[5]劉勇，劉靜.中國(guó)畫的臨摹.藝海，2009.（10）.