如何構建高效的音樂課堂

姚靚

摘 要： 理想的音樂課堂應是質樸、簡約、高效的課堂。教師應想方設法提高音樂教學質量，努力形成初中音樂高效課堂教學的策略體系，將課堂的“意外”巧妙地轉化為教學資源，捕捉“靈動之美”，構建高效音樂課堂。

關鍵詞： 初中音樂教學 高效課堂 構建策略

高效課堂是隨著本?！?236”教學模式的深入改革，呈現(xiàn)在我們面前的課堂，更豐富多彩。但在一些“熱鬧”之后，靜下心來思考，難免產生疑問?！盁狒[”的課堂上教師帶給學生的究竟是什么？學生學到了多少？看似豐富多變的教學活動中蘊涵的教學有效性有多少呢？怎樣能使我們迷失的課堂回歸本真，從而真正提高教學的有效性？下面我就“如何有效利用45分鐘課堂教學時間——打造高效課堂”這一問題，談談自己的淺見。

一、認真分析教材和學情，做好課前準備工作。

新教材把教學置于生活實際中，學生的情感體驗變得豐富，文化視野也變得開闊。但在教學中，我們發(fā)現(xiàn)由于受所處地域的限制和學生本身知識體系的限制，教材中有些內容離學生較遙遠，并不為學生熟悉和了解。要提高課堂教學的有效性，課前準備很重要，而備課則是重中之重。教師只有認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材提供的教學活動的基本線索，分析教材滲透的教學思想、方法和學生活動的科學內涵，才能體會新教材中蘊含的教學理念。當然除了分析教材外，還要分析學生，即學情分析?，F(xiàn)代教育理念強調學生的學，應以學生為本，以學生的發(fā)展為中心。教師在進行教學設計時要基于教材但又不能完全拘泥于教材，而應根據學生實際，或根據教學需要，或針對教材中的一些不足之處進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更切合本地實際和學生實際，使學生學得主動，提高課堂教學的有效性。

二、創(chuàng)造積極的學習氛圍，轉變學習方式，構建師生民主平等和諧的課堂是打造高效課堂的必由之路。

教育心理學明確闡述了教學的概念。所謂教學，包含兩方面的意義：一方面是教師的教，另一方面是學生的學，兩方面相輔相成、缺一不可。離開了學生配合的教，會做許多無用功，而離開了教師教的學，會變得茫然而無頭緒，無所適從。初中音樂課堂教學是教師教和學生學的雙邊活動過程，也是師生情感交融、思維共鳴的過程，因此，在初中音樂課堂教學中，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，能使學生輕松、愉快地學習，從而使學生主動參與學習。在音樂課堂教學中，針對音樂教學的特點，我嘗試根據學生的年齡特點和心理特點，發(fā)揮教師語言的作用，采用靈活的語言技巧，創(chuàng)造愉快和諧的課堂氣氛，為整節(jié)課的教學創(chuàng)造良好的教學氛圍。

三、落實好“四重”，向課堂45分鐘要質量。

初中音樂課的教學時間為45分鐘，上課應做到“提前2分鐘，少講5分鐘，表揚3分鐘，不拖1分鐘”。教學各節(jié)段時間分配大致為：教學準備5分鐘左右。教學展開25分鐘左右，反饋練習10分鐘左右，教學評價5分鐘左右。在課堂教學中要落實“四重”。

1.重紀律。課堂紀律，主要是指對學生的課堂行為施加的外部控制與規(guī)則。有效的課堂教學需要良好的課堂紀律做保證。良好課堂紀律的形成，不僅需要強制性的規(guī)則，更需要學生的自制與自律。因此，教師在提出課堂行為規(guī)范、進行外部控制時，要注意培養(yǎng)學生遵守紀律的自覺性，幫助學生自覺遵守紀律。

2.重情境。導入新課是中學音樂新授課時極其重要的環(huán)節(jié)。良好的課程導入能夠迅速引起學生的認知沖突，激發(fā)學生的學習興趣，使學生自然地進入最佳狀態(tài)。教師在導入部分就應該體現(xiàn)這一教學理念，努力營造民主、和諧的開課氣氛，激發(fā)學生積極向上的樂觀情緒和努力探索的強烈愿望，從而積極主動地參與學習。另外，新課導入還要貼近生活，融于生活情境之中。

3.重探索。探究新知是課堂45分鐘中含金量最高的部分，我們課前做的所有準備、創(chuàng)設的所有情境都是為它做鋪墊?！兑魳氛n程標準》指出：“學生的音樂學習活動應該是一個生動活潑的、主動的、富有個性的、探索的過程?！彼晕覀円寣W生先學后教、先練后講。學生通過學習鉆研，努力探索，主動獲取知識，進而理解和掌握知識，而老師則當好引導者與合作者，全面為學生服務。

4.重過程。音樂學習活動應該是一個過程，所以教師要在學生主動參與問題解決、自主學習的過程中充分展現(xiàn)學生的活動過程。教師要盡可能地做到學生能說的，教師不說，學生能提的問題，教師不提，學生能解答的問題讓學生自己解答，結合教學內容，有序地開展操作活動，讓學生在操作中建立表象，在感性的基礎上形成數學概念。展現(xiàn)應用過程，在運用數學知識解決問題的過程中，促進學生發(fā)展。一旦學生自主能力提高了、探索興趣濃了，那么課堂教學效率就會不斷提高，教學就會收到事半功倍的效果。

四、設計好課堂練習，及時反饋學習信息。

練習是使學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。根據現(xiàn)代教學觀念，一節(jié)好的練習課不僅要給學生提供教學實踐活動和交流的機會，而且要使他們在學習過程中體驗到學習的樂趣。而過去常用的“隨便放首歌，讓學生隨便唱唱，老師隨便聽聽”的方法是達不到這一教學目的的。隨著新課程改革的縱深發(fā)展，我們必須不斷改進練習方式，充分發(fā)揮練習課培養(yǎng)學生自主學習能力及創(chuàng)新意識的功能。教師要設法給學生提供輕松愉快、新穎合適的學習環(huán)境，設置恰當的問題，讓學生從問題的實質出發(fā)分析、研究、探究。另外，我們設計的習題要聯(lián)系生活實際，使學生感到教學不再是空洞的理論，而是生活的一部分，使他們積極主動地投入解決問題的過程中，提高課堂教學效率。

在課堂教學中，我們要根據學生的知識基礎和個性差異分層次地設計課堂練習作業(yè)，真正做到因材施教、因材布置，及時檢查反饋信息，及時補救，使不同層次的學生都能有所提高，真正提高課堂教學效率。提高課堂效率不是簡單的說教，要靠教學實踐中的不斷努力、不斷創(chuàng)新、不斷實踐，充分利用好課堂45分鐘，踏實地走好每一步。