大學(xué)生文化創(chuàng)造力培養(yǎng)路徑分析

楊覺獅 林琳 謝娟 劉麗玲 袁小春

摘 要： 大學(xué)生文化創(chuàng)造力的提高對國家發(fā)展至關(guān)重要，如何培養(yǎng)大學(xué)生的文化創(chuàng)造力已經(jīng)成為全社會必須思考的問題。本文從以下三個角度闡述大學(xué)生文化創(chuàng)造力的培養(yǎng)路徑：第一，從大學(xué)生自身的角度，應(yīng)該自覺培養(yǎng)多元化的和開放的思維方式；第二，從教育體制角度，應(yīng)該改變傳統(tǒng)教育模式，營造創(chuàng)造性特質(zhì)的學(xué)校教育文化；第三，從教育環(huán)境的角度，不斷進(jìn)行創(chuàng)新的教育環(huán)境的探索，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 文化創(chuàng)造力 培養(yǎng)路徑

文化是一個民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，也是一個國家綜合國際競爭力的重要因素。文化是一個民族一個國家不可缺少的寶貴財富，大學(xué)生作為祖國的接班人，作為祖國的未來，應(yīng)該發(fā)揚好自己國家的文化。培養(yǎng)大學(xué)生的文化創(chuàng)造力，使他們?yōu)樽鎳鞒鲐暙I(xiàn)。大學(xué)生文化創(chuàng)造力的培養(yǎng)路徑從主觀和客觀角度分析如下。

一、從大學(xué)生自身角度，培養(yǎng)多元化和開放性的思維方式。

我國文化豐富多彩，博大精深。我們應(yīng)該取其精華，去其糟粕。如今我們正處在一個信息快速發(fā)展的時代，我們可以接觸到各國各地的信息，我們接受了它們，趁著那股新鮮勁，越炒越熱，甚至超過了自己國家的文化。這把我們帶入了困境。

大學(xué)生是祖國的未來，不能把自己國家的寶貴財富丟棄。當(dāng)代大學(xué)生正處在一個思維敏感階段，對于思維總是片面地接受，跟隨大眾，不善于獨立思考或者說害怕獨自面對問題。作為祖國未來的接班人，大學(xué)生應(yīng)該有較為成熟的判斷力，不可以盲目跟風(fēng)，應(yīng)該注意處事的度。大學(xué)生可以多參加一些校園里開展的文化活動，也要多走進(jìn)圖書館，多看看書籍，從書中多了解一些祖國文化的內(nèi)涵，只有自身發(fā)揮典范作用，才能要求其他人和我們一起做。我們可以多外出參加一些外界舉辦的文化習(xí)俗活動，多動動手學(xué)學(xué)技術(shù)文化。借著大學(xué)生活中空閑的時間較為充足的優(yōu)勢，我們可以好好利用。這樣既可以讓生活更加充實，又可以加深對文化的了解。

文化可以立國，文化是一個國家的“軟實力”。當(dāng)我們學(xué)懂了這些文化并且會恰當(dāng)使用時，才能夠?qū)⑺鼈儌鞒胁l(fā)揚光大。我們要用自己國家的文化財富向外國友人展示精彩，向他們展示我國文化的深厚底蘊。因此，如今我們應(yīng)該注重自身文化創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這樣，我們才可以擔(dān)當(dāng)起為祖國建設(shè)作貢獻(xiàn)的重?fù)?dān)。

二、從教育體制角度，改變傳統(tǒng)教育模式，營造富有創(chuàng)造性特質(zhì)的學(xué)校教育文化環(huán)境。

創(chuàng)造力的核心是創(chuàng)造性思維，目前仍然是以應(yīng)試教育為主，這讓某些學(xué)生從習(xí)慣到麻木，即已經(jīng)習(xí)慣于老師要求什么，我們就做什么，而不會想到是自己有沒有想要做些什么。中國的教育體制很大程度上抑制了當(dāng)代大學(xué)生的文化創(chuàng)造力。要想培養(yǎng)大學(xué)生的文化創(chuàng)造力，首要任務(wù)是對中國的教育體制進(jìn)行適當(dāng)改革。

在培養(yǎng)創(chuàng)造力的過程中，高校應(yīng)重視對學(xué)生情商等非智力因素的培養(yǎng)。非智力因素包含的內(nèi)容非常豐富，其中想象和意志對創(chuàng)造力的影響更深刻。在創(chuàng)造的過程中，會遇到各種各樣的障礙和壓力，此時只有具備頑強的意志，才能沖破種種障礙和壓力，才有可能成功。因此，教育體制改革應(yīng)該特別重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，有意鍛煉學(xué)生的意志，使學(xué)生大膽地想象和勇敢地實踐。教師要通過啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地思考問題，靈活運用知識分析解決問題。在整個教學(xué)體系的改革中要重視學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使學(xué)生在大學(xué)期間對理論創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的過程有較全面的了解，培養(yǎng)想象力及創(chuàng)造力。高校的德育方法要人性化和靈活化，內(nèi)容要多樣化和科學(xué)化。

三、從教育環(huán)境的角度，應(yīng)該打破以往的僵化的教育環(huán)境，樹立創(chuàng)新型教育理念。

時代在不斷進(jìn)步和向前發(fā)展，人的思維應(yīng)該跟上時代不斷變化的步伐，教育環(huán)境成為大學(xué)生提高創(chuàng)造性思維能力的重要陣地。創(chuàng)新是與時俱進(jìn)的目的和歸宿，而創(chuàng)新的豐富內(nèi)容中創(chuàng)新的思維是基礎(chǔ)，是指引創(chuàng)新行動的前提條件。創(chuàng)新思維很大程度上取決于我們接觸到什么樣的文化教育環(huán)境。所以要打破學(xué)科之間、課程之間的鴻溝，甚至對學(xué)生進(jìn)行跨專業(yè)、跨年級的教育和培養(yǎng)，給學(xué)生營造寬松、豐富、新鮮的教育環(huán)境。特別是在課程選擇方面給予學(xué)生更大的自主選擇的空間，真正使學(xué)生提高綜合素質(zhì)，開放學(xué)生的思維，形成多元化的教育環(huán)境和氛圍。

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項目名稱：本文為2013年福建省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，項目編號：20131313762021。