促進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)有效性實(shí)施的對(duì)策

王建軍

摘 要： 語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)化作文訓(xùn)練是提高語言實(shí)踐運(yùn)用能力的重要途徑。教師要結(jié)合課文內(nèi)容，加強(qiáng)閱讀理解教學(xué)，拓展課外閱讀，幫助學(xué)生充分積累語言材料；加強(qiáng)語文素養(yǎng)和學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生正確認(rèn)識(shí)事物的能力；激發(fā)學(xué)生熱愛生活和留心觀察生活細(xì)節(jié)的興趣；實(shí)施有效作文教學(xué)輔導(dǎo)，注重知識(shí)積累、語言能力和寫作技巧的綜合培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)作文教學(xué) 有效實(shí)施 對(duì)策

一、實(shí)施課內(nèi)外閱讀指導(dǎo)，強(qiáng)化知識(shí)積累

教師可以把一些科學(xué)的閱讀方法傳授給學(xué)生，以促進(jìn)閱讀教學(xué)的有效開展。閱讀伊始，首先要對(duì)所讀作品及其作者的時(shí)代背景與當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境進(jìn)行充分了解，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，為相關(guān)知識(shí)的搜尋提供方便快捷的渠道，這非常有利于及時(shí)掌握一些背景知識(shí)。在語文閱讀教學(xué)實(shí)踐過程中，教師最主要的任務(wù)應(yīng)該是把每一位學(xué)生的閱讀積極性充分調(diào)動(dòng)起來，不僅告訴學(xué)生閱讀何等重要，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生真正體驗(yàn)到閱讀的樂趣，讓學(xué)生自覺地參與到有益的閱讀教學(xué)實(shí)踐中，永無止境地汲取豐富的知識(shí)營養(yǎng)。在閱讀過程中，教師要及時(shí)糾正或指導(dǎo)在閱讀中偏離閱讀目標(biāo)的任何行為，堅(jiān)決抵制不良閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生思想意識(shí)的滲透，教師要完成正確指導(dǎo)學(xué)生讀寫方法的重要任務(wù)。在閱讀過程中，指導(dǎo)學(xué)生以探索精神發(fā)現(xiàn)問題，一切新奇的內(nèi)容，哪怕是一段精彩的描寫和感興趣的內(nèi)容，也要做好閱讀筆記，第一次基礎(chǔ)性閱讀過后，教師組織學(xué)生對(duì)閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題，值得研究探討的內(nèi)容，一起開展研討會(huì)，總結(jié)探索出一些最關(guān)鍵的問題，然后帶著問題進(jìn)行第二次深入閱讀，這時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生自主閱讀的能力，鼓勵(lì)探索、思考，進(jìn)一步提高閱讀效率。以聽說讀寫結(jié)合為主要渠道，對(duì)重點(diǎn)字、詞、句、段再進(jìn)行精讀，并且深入研究一些值得思考和記憶的內(nèi)容。語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，通過有效閱讀幫助學(xué)生全面理解課文，進(jìn)一步提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

二、科學(xué)選擇優(yōu)秀范文講解，輔以作文方法

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不少老師也因?qū)W生對(duì)作文不感興趣，作文成績難以提高而苦惱。為探索解決這一問題的途徑，我做過許多嘗試，其中上次作文講評(píng)課，給我的啟示很大，至今仍記憶猶新。開一次習(xí)作講評(píng)課，對(duì)我來說是一種極大挑戰(zhàn)。因?yàn)槠綍r(shí)的習(xí)作的講評(píng)都是想抓哪一點(diǎn)就抓哪一點(diǎn)。針對(duì)班里的優(yōu)秀作文進(jìn)行重點(diǎn)習(xí)作講評(píng)是有效途徑，對(duì)名家名作和一般習(xí)作分別作不同程度的講解，身邊同學(xué)的習(xí)作更加有利于借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)和吸取失敗的教訓(xùn)。老師在教學(xué)作文方法的時(shí)候，在進(jìn)行作文批改后，一定要做好每一次作文講評(píng)課，講評(píng)課的目的是：充分地、實(shí)事求是地肯定學(xué)生的成績，使全班學(xué)生都有收獲，不批評(píng)任何一個(gè)學(xué)生，讓他們都體驗(yàn)到成功的喜悅。為上好作文講評(píng)課，課前，老師按照以往的習(xí)慣，對(duì)全班學(xué)生的作文都進(jìn)行詳批細(xì)改，做到了如指掌。講評(píng)課上，老師盡可能滿懷激情地講評(píng)每位學(xué)生作文的優(yōu)缺點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生賞讀寫得比較好的文章，與所有文章一樣，學(xué)生的作品也具有綜合性，盡管還只是習(xí)作，除可值得講評(píng)的內(nèi)容外，僅就習(xí)作而言，就有各種表達(dá)方式、表現(xiàn)手法，以及字、詞、句、段、篇、語、修改、邏輯等。這節(jié)課若要面面俱到地顧及眾多內(nèi)容，則勢必會(huì)目標(biāo)不明確，眉毛胡子一把抓，收效甚微，鑒于以上想法，老師的評(píng)價(jià)應(yīng)緊緊圍繞習(xí)作指導(dǎo)時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，先回顧習(xí)作指導(dǎo)時(shí)的要求。學(xué)生通過作文講評(píng)，學(xué)會(huì)選取典型事例，事情寫具體，寫出真情實(shí)感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度，進(jìn)行德育滲透。教師要結(jié)合優(yōu)秀范文，針對(duì)具體作文要求，詳細(xì)講解作文技法，讓學(xué)生充分了解每一種文體的基本規(guī)則，并嘗試習(xí)作訓(xùn)練，老師提出修改意見，指導(dǎo)學(xué)生重新寫作，這主要由四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成。第一進(jìn)行全班作文總評(píng)。大部分學(xué)生都按照要求去做了，而且寫得風(fēng)格各異，有寫童年趣事的，有想到父母對(duì)自己的關(guān)愛而感動(dòng)的，也有寫回憶旅游的，等等，這一步主要是讓學(xué)生能感受到自己的成功。緊接著我把寫得好的學(xué)生的名字在大屏幕上打出來，讓榜上有名的學(xué)生享受成功的喜悅。同時(shí)欣賞了部分學(xué)生的精彩語段，一邊欣賞一邊分析寫得好的地方，讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的榜樣，感受如何把作文寫真實(shí)具體。最后一步就是指導(dǎo)修改兩篇學(xué)生作品，然后學(xué)生利用學(xué)到的修改習(xí)作的方法修改自己的作文。通過大家修改后，學(xué)生能具體感受典型事例，描寫具體、生動(dòng)、真實(shí)，表達(dá)真實(shí)感情。作文進(jìn)入講評(píng)階段，習(xí)作材料已經(jīng)成型，或許學(xué)生炫彩不盡完美，但對(duì)于小學(xué)生而言，當(dāng)鼓勵(lì)自由表達(dá)，所以選材不是這節(jié)講評(píng)課的重點(diǎn)，而是把重點(diǎn)放在了表達(dá)形式上，也就是學(xué)習(xí)借鑒感悟作文的修改方法，從而指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更好。

三、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)

小學(xué)語文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是以培養(yǎng)最基本的語文素養(yǎng)為主，同時(shí)要提高學(xué)生靈活運(yùn)用語言文字的能力；在閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，陶冶情操，有效提高學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)閱讀教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的語言感悟力和讀寫興趣的激發(fā)，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)語言文字的理解和運(yùn)用能力。閱讀屬于語言信息接收的過程，寫作屬于語言信息輸出的過程，二者相互依存，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。教師在閱讀教學(xué)實(shí)踐中有意進(jìn)行閱讀方法訓(xùn)練，目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣；在思考中激發(fā)閱讀興趣，掌握有效閱讀方法；爭取在閱讀過程中提高讀寫結(jié)合能力。教師一定要把閱讀教學(xué)的重要性和學(xué)生閱讀興趣結(jié)合起來開展教學(xué)工作，應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生通過有效閱讀進(jìn)一步加強(qiáng)課內(nèi)外知識(shí)積累，培養(yǎng)語感，啟發(fā)智慧，加深生活感受。閱讀是語文整體教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要課題，閱讀活動(dòng)是學(xué)生的個(gè)性化行為，任何人的主觀意愿都難以強(qiáng)加于他人，尤其是教師千萬不要以為自己的精確分析完全可以代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。知識(shí)可以傳授，可以記憶，但對(duì)語言和文學(xué)作品的深刻感悟與理解還是需要學(xué)生自己在實(shí)踐中慢慢體會(huì)，教師的指導(dǎo)很重要，但只能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

四、結(jié)語

加強(qiáng)閱讀教學(xué)，激發(fā)語言運(yùn)用興趣，為提高小學(xué)生的作文能力奠定語言文化基礎(chǔ)，學(xué)生的閱讀與寫作實(shí)踐要在自身感悟的基礎(chǔ)上完成才會(huì)有好的效果。加強(qiáng)語文課的閱讀教學(xué)工作，在有效閱讀的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)一步鞏固已經(jīng)學(xué)過的語文基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)字詞句的記憶和理解，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)全篇課文思想意義的深刻理解和準(zhǔn)確把握，閱讀可以奠定良好的寫作基礎(chǔ)，有效提高作文教學(xué)質(zhì)量。