淺析分層教學(xué)法在小學(xué)體育中的應(yīng)用

李德志

摘 要： 所謂體育的分層教學(xué)就是指小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生的不同差異進(jìn)行分類，把能力、興趣、愛好等存在相似之處的學(xué)生劃到一個團(tuán)體中。對小學(xué)生群體進(jìn)行分組，老師要從各組學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制訂相對應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，在不相同標(biāo)準(zhǔn)下促使學(xué)生的技術(shù)與能力得到共同進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育教學(xué) 分層教學(xué)法 教學(xué)應(yīng)用

在小學(xué)體育中采用分層教學(xué)法，就是要面向全體學(xué)生，從小學(xué)生的實(shí)際能力、愛好等因素出發(fā)，分層要求、因材施教，把能力、愛好、興趣等方面相同的學(xué)生劃分為一個層次，使各個層次的小學(xué)生都能主動、快速、樂觀地學(xué)習(xí)，在不同標(biāo)準(zhǔn)下促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步和發(fā)展，對提高教學(xué)成績非常有幫助。

一、分層教學(xué)的組成形式

1.按照身體的條件及狀況劃分。體育老師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動的體能練習(xí)時，可以依據(jù)學(xué)生身體的實(shí)際條件，科學(xué)靈活地安排教學(xué)方法及內(nèi)容。舉例說明：在小學(xué)生鍛煉耐力長跑中，一些能力比較強(qiáng)的學(xué)生可以在很短的時間內(nèi)完成，而能力一般的學(xué)生在相同的時間里就會跑得短一些，因此在練習(xí)中教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行劃分，對身體素質(zhì)比較好的學(xué)生可以適當(dāng)加大練習(xí)，對能力較一般的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)降低學(xué)生運(yùn)動量標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)學(xué)生的不同情況逐步提高練習(xí)要求。

2.按照學(xué)習(xí)的能力劃分。對于體育的理解感悟，不同學(xué)生有不同理解，有的學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，能在短時間內(nèi)把握技術(shù)要領(lǐng)，有的學(xué)生的領(lǐng)悟能力就比較弱，我們可以不同方式、教學(xué)方法對其進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，讓學(xué)生更好地表現(xiàn)自己，讓學(xué)生喜歡上體育課。針對不太擅長體育運(yùn)動的學(xué)生可以適當(dāng)降低要求，讓這些學(xué)生適應(yīng)和喜歡上體育。

3.按照教材難度劃分。由于教學(xué)內(nèi)容不盡相同，其難易程度也會存在差異，教師可以通過認(rèn)真觀察尋找教學(xué)難點(diǎn)，然后采取針對性措施，逐步進(jìn)行因材施教，對于身體素質(zhì)較好的學(xué)生要滿足其需要，對于身體素質(zhì)差一些的學(xué)生要多給他們討論和練習(xí)的時間。

二、分層教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.因材施教。就像以上所寫的，對于不同能力的學(xué)生，教學(xué)方法也不一樣，讓優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)一步提高，也幫助成績較差的學(xué)生克服心理上的恐懼與自卑，達(dá)到所有學(xué)生共同提高的教學(xué)效果。只有這樣因材施教才能實(shí)實(shí)在在地提高體育教學(xué)質(zhì)量。

2.提高工作效率。教師要針對不同能力的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，使不同階段的學(xué)生都能得到很好的提升，這樣會優(yōu)化教師與學(xué)生的關(guān)系，提高師生合作交流探討的效率，教師要在備課時想到各個層次學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，并做好相應(yīng)準(zhǔn)備，使體育課堂上得更加有質(zhì)量和效率。

3.提高學(xué)生興趣及積極性。在分層體育教學(xué)中，對于不同層次學(xué)生，要根據(jù)其自身水平制定相應(yīng)目標(biāo)，然后促使他們努力，讓他們向著更遠(yuǎn)的方向邁進(jìn)，和之前的體育教學(xué)相比，分層教學(xué)更多的是讓學(xué)生喜歡體育、熱愛體育，克服傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，使學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，調(diào)動學(xué)生的熱情與主動性。

4.有助于縮小學(xué)生間的差距。利用分層教學(xué)法可以形成一個相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，這對于培養(yǎng)學(xué)生的健康心理、愛好都具有明顯作用。在學(xué)生交流過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的交際能力，而且提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。教師應(yīng)該多激勵、多關(guān)注，以促進(jìn)每個學(xué)生的進(jìn)步。

三、實(shí)施分層教學(xué)的注意問題

1.體育分層教育的依據(jù)是教學(xué)的總體目標(biāo)，因此教師在進(jìn)行分層教學(xué)的過程中，要全面熟悉體育課堂教育的總體目標(biāo)，掌握體育教學(xué)的總體目標(biāo)，這樣才能根據(jù)不同層次制定出更具體的教學(xué)要求和目標(biāo)，才能發(fā)揮分層教學(xué)的作用。

2.要先了解學(xué)生的實(shí)際情況，然后進(jìn)行分層，這關(guān)系分層教學(xué)的成敗，教師在制定教學(xué)目標(biāo)、方法及計(jì)劃前，要對學(xué)生進(jìn)行全面了解，如身體情況、性格、身體素質(zhì)等。

3.想要取得更好的教學(xué)效果，就要更合理地劃分層次，教學(xué)層次的劃分不要太多和太少，應(yīng)該劃分為兩到四個層次，同時隨著學(xué)生的進(jìn)步和不斷提高，層次劃分應(yīng)該不斷進(jìn)行調(diào)整。

4.要將分層教學(xué)與個別指導(dǎo)相結(jié)合，在分層教學(xué)中，學(xué)生被劃分為不同層次之后，要在最終統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，但是如何達(dá)到這一目標(biāo)，就要看老師能否將分層教學(xué)與單獨(dú)教導(dǎo)相互結(jié)合，只有二者相互結(jié)合，才能使教學(xué)效率進(jìn)一步提高。

5.要將分層教學(xué)與過程評價相結(jié)合，分層教學(xué)要根據(jù)學(xué)生層次的不同，制定不同的課程考核方法及標(biāo)準(zhǔn)，首先要避免學(xué)生選擇偏低的層次進(jìn)行考試，以取得優(yōu)異成績。其次成績主要是檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，所以在成績考評時應(yīng)該做到公開、公平、公正，全方位反映學(xué)生最真實(shí)的成績。

6.體育課中的訓(xùn)練是課堂不可缺少的一個環(huán)節(jié)，不同基礎(chǔ)的技術(shù)情況對不同的學(xué)生要有不同對待，因此老師在制訂教學(xué)計(jì)劃時一定要注意到不同學(xué)生的基礎(chǔ)及相應(yīng)對策，盡量不讓不同層次的學(xué)生實(shí)力差距太過于懸殊，讓學(xué)生的成就感在得到增強(qiáng)的同時，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量及預(yù)期效果。

四、結(jié)語

在小學(xué)體育中實(shí)施分層教育，首先要按照小學(xué)生的身體狀況、實(shí)際應(yīng)用效果等因素因材施教，靈活合理使用分層教學(xué)。其次要了解和分析小學(xué)生對于體育的了解情況，針對學(xué)生素質(zhì)、技能、表現(xiàn)等進(jìn)行分層。最后教師要仔細(xì)分析學(xué)生的心理變化，增強(qiáng)分層教學(xué)效果。

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