《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

王菲

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.品讀課文，想象課文描述的情景，體會(huì)作者通過(guò)景物表達(dá)的思鄉(xiāng)情；

2.培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件（姿態(tài)各異的桂花圖、小詩(shī)、琦君資料等）

【教學(xué)流程】：

（課件展示一幅幅姿態(tài)各異的桂花圖）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

1.今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)琦君的童年時(shí)代，去沐浴一場(chǎng)奇妙——桂花雨。

2.讓我們就在這縷縷幽香中來(lái)回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。聽(tīng)寫(xiě)

桂花不與繁華爭(zhēng)艷，可它香氣真迷人；桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。桂花成熟時(shí)就應(yīng)當(dāng)搖，搖下來(lái)的朵朵完整、新鮮。

搖桂花時(shí)候，也是作者最快樂(lè)的，作者幫著鋪竹席，幫著使勁搖，跑前跑后，樂(lè)不可支。桂花搖落以后，全家動(dòng)員，揀去小枝小葉。曬干后的桂花，可以泡茶，做桂花鹵，還可做糕餅。

全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。

（課件出示，生核對(duì)）齊讀

二、走進(jìn)文本，品味語(yǔ)言文字。

1.作者多年來(lái)難忘家鄉(xiāng)桂花，難忘搖桂花給她帶來(lái)的快樂(lè)。課文哪個(gè)自然段具體寫(xiě)了作者搖桂花的呢？瀏覽課文。

出示第三自然段：從那些語(yǔ)句中感受到搖桂花對(duì)作者來(lái)說(shuō)是件快樂(lè)的事？（板書(shū)：樂(lè)）

2.交流，生暢所欲言。

3.“‘搖桂花對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)：‘?huà)專(zhuān)趺催€不搖桂花嘛！”

為什么這能讓你感受到搖桂花是件快樂(lè)的事？

好，現(xiàn)在你們就是小琦君，我來(lái)當(dāng)母親誰(shuí)來(lái)纏纏我？

點(diǎn)評(píng)：一個(gè)“纏”表現(xiàn)出了作者那急切的心情（板書(shū)：纏）

過(guò)渡：當(dāng)母親一看天空陰云密布，云腳長(zhǎng)毛，就趕緊吩咐人提前“搖桂花”，盼望已久的愿望終于實(shí)現(xiàn)了。小琦君會(huì)是什么心情？

“這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。”

⑴讀讀，想想哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了作者的快樂(lè)？（我可樂(lè)了、使勁地?fù)u、幫著）

⑵“使勁地?fù)u”使出多大勁？為什么？

⑶從這兩個(gè)“幫著”中你怎么看出作者快樂(lè)的？（板書(shū)：幫）

⑷齊讀

“桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身，我就喊‘啊！真像下雨！好香的雨啊”（在畫(huà)面情境中、音樂(lè)聲中描述、朗讀）

（課件）描述：搖啊搖，搖得桂花紛紛落下，搖啊搖，落得我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身。此時(shí)此刻你就是小琦君，站在桂花樹(shù)下，你的眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？鼻子嗅嗅呢？（生說(shuō)，師評(píng)）

搖桂花對(duì)作者來(lái)說(shuō)可是期盼已久的事，置身于這如雨的桂花世界里，小琦君有何表現(xiàn)？（自由讀）（指名讀）（板書(shū)：喊）

齊讀。

4.搖桂花對(duì)我是件快樂(lè)的事，對(duì)大人們同樣是一種喜悅。

父親隨口就作了一首詩(shī)（引齊讀）

（出示詩(shī)句） 細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，

競(jìng)收桂子慶豐年。

兒童解得搖花樂(lè)，

花雨繽紛入夢(mèng)甜。

“兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛——”（引齊說(shuō)）這兩行描寫(xiě)了兒童搖桂花非?！鞓?lè)），快樂(lè)得甚至晚上回去還會(huì)——（做夢(mèng)）那么小琦君會(huì)做些什么夢(mèng)呢？（點(diǎn)擊出示）夜晚，小琦君做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)，她夢(mèng)見(jiàn)_____。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（相機(jī)回讀）讓我們?cè)偃ジ惺芤环抢_紛的桂花雨吧！“桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身，我就喊‘?。≌嫦裣掠?！好香的雨啊”

正如你們所說(shuō)的，作者夢(mèng)見(jiàn)了桂花的豐收，搖桂花的喜悅。讓我們一起來(lái)讀（配樂(lè)）

5.讀中品味桂花的“香”。

過(guò)渡：搖桂花，搖花樂(lè)，搖得花雨繽紛，搖得滿(mǎn)樹(shù)生香，彌散四方。文章又有哪些句子是描寫(xiě)桂花那迷人的香味兒的呢？（板書(shū)：香）瀏覽課文，找句子。

“桂花開(kāi)得茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的?！?/p>

“全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。”

這兩句話中各有一個(gè)詞最能體現(xiàn)桂花的香，讀一讀，找一找

（板書(shū)：浸 沉浸）

（指第一句）這句話中，老師想聽(tīng)你說(shuō)說(shuō)桂花怎么個(gè)香法？

（你聞到了嗎？有樹(shù)的——沒(méi)樹(shù)的——整個(gè)村子——）

上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《槐鄉(xiāng)五月》這句話大家還記得嗎？這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。這里的浸和沒(méi)有不浸在桂花里的浸都是寫(xiě)花那迷人的——香氣。這個(gè)“浸”字，讓人覺(jué)得前后左右十幾家無(wú)論在田間地頭，還是在房前屋后到處流淌著桂花那迷人的香味。誰(shuí)來(lái)讀？

花開(kāi)總有花謝時(shí)，收桂花只有一個(gè)季節(jié)，可作者為什么偏偏要說(shuō)“全年，——整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中”呢？（討論回答）

小結(jié)：是啊，當(dāng)桂花盛開(kāi)的時(shí)候走進(jìn)小琦君家鄉(xiāng)的村莊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能聞到濃濃的——（香味）當(dāng)桂花落了，母親把曬干的桂花，用桂花做的桂花鹵送給鄰居們，桂花鹵就可以泡茶，做糕餅，一直享用到來(lái)年——桂花盛開(kāi)的時(shí)候。所以作者說(shuō)——（引齊讀）

彌漫在村子里的，有那桂花的香味，還有那濃濃的鄉(xiāng)情?。。ò鍟?shū)：濃濃的鄉(xiāng)情）

6.然而，作者11歲那年，就跟隨父母親離開(kāi)了家鄉(xiāng)，離開(kāi)了給她全家?guī)?lái)無(wú)限歡樂(lè)的桂花樹(shù)。帶著這份桂花情結(jié)，作者每次從外地回家時(shí)，總要捧一大袋桂花給母親，可是母親卻常常說(shuō)：——“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！保c(diǎn)擊出示）（引齊說(shuō)）

從母親的這句話里你讀出了什么？

這里僅僅是母親思鄉(xiāng)情深嗎？作者在寫(xiě)這篇散文的時(shí)候已經(jīng)是一個(gè)60多歲的老人，自從她32歲離開(kāi)家鄉(xiāng)到了臺(tái)灣，一直不能回到生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)，再也看不到家鄉(xiāng)舊宅院里的金桂，再也看不到那陣陣的桂花雨了……讀最后兩個(gè)自然段。

三、深化主題。

其實(shí)，琦君的很多作品都散發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)情。

為了尋根，在她84歲時(shí)曾回到了故鄉(xiāng)，喝一杯故鄉(xiāng)的桂花茶，嘗一口故鄉(xiāng)的桂花糕，聽(tīng)聽(tīng)那熟悉的鄉(xiāng)音，看看美麗的山山水水，不禁淚水漣漣。其實(shí)她從來(lái)沒(méi)有真正離開(kāi)過(guò)故鄉(xiāng)，因?yàn)楣枢l(xiāng)就在她的心中。讓我們?cè)偕钋榈刈x課題。

（作者單位：江蘇省淮安市新安小學(xué)）