小議鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生英語話題寫作興趣與能力培養(yǎng)

陳倩

【摘要】本文就鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生英語話題寫作興趣與能力培養(yǎng)的具體策略進(jìn)行了集中的分析、研究與探討。旨在于激發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生英語話題寫作興趣與積極性，切實(shí)提升其實(shí)際寫作水平與能力，從而為幫助其形成用英語進(jìn)行思考的習(xí)慣、促進(jìn)其英語綜合能力的更好發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備工作。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生 英語話題作文 寫作興趣 寫作能力

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0111-02

所謂話題作文，即是指給出寫作者一段特定的文字與材料，要求他們圍繞所提供的中心內(nèi)容展開合理的想象、分析與思考并以此為基礎(chǔ)完成文章創(chuàng)作的一種新型作文形式。就其本質(zhì)而言，話題作文給予了學(xué)生更廣闊的寫作空間與發(fā)揮余地，有利于其表達(dá)、抒發(fā)自己內(nèi)心的真情實(shí)感及主觀認(rèn)識態(tài)度。

《初中英語教學(xué)大綱》明確學(xué)生話題寫作的要求：“通過題材或話題，學(xué)習(xí)仿寫利用范例寫簡單的書信或通知等；能根據(jù)要求筆頭轉(zhuǎn)述所聽或所讀的信息內(nèi)容?！蹦敲矗绾尾拍苷嬲龑⑿抡n標(biāo)的上述要求轉(zhuǎn)化、落實(shí)為實(shí)踐，在激發(fā)起鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生英語話題寫作興趣的同時最大限度上提升其實(shí)際寫作能力呢？以下是我在教學(xué)中的認(rèn)識和看法：

一、激發(fā)學(xué)生英語話題寫作的興趣是提高其寫作能力的前提。

⒈情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

相對于城市發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生來說，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生是無法及時更新與了解社會上的焦點(diǎn)與熱點(diǎn)話題，這致使他們僅僅只能依靠教材、書本接觸一些基礎(chǔ)的英語知識與內(nèi)容，而自身的英語文化視野范圍、個人閱歷卻依然狹隘。然而話題作文要求作者對所給話題作出充分認(rèn)識與理解，再對其進(jìn)行有效引申、擴(kuò)展。如此，兩者就形成了強(qiáng)烈的矛盾。

我個人認(rèn)為，要想有效改善這一尷尬狀況，教師應(yīng)從鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，盡量結(jié)合英語教材為其創(chuàng)設(shè)特定的寫作情景。例如，在學(xué)習(xí)了Module 5 My hometown and my country 一章內(nèi)容之后，學(xué)生大部分都能對這一文化背景感興趣，在此基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材所學(xué)內(nèi)容向他們布置了一項(xiàng)英語話題寫作任務(wù)，寫的文章模式開始仿寫一篇作文，名叫我的家鄉(xiāng)和我的祖國，寫一篇至少60個字的英語作文，并要求文章條理分明，言之有理。

由于剛學(xué)過My hometown and my country這一內(nèi)容，學(xué)生對家鄉(xiāng)的話題可謂是熟悉而親切的，以此為話題來進(jìn)行寫作也普遍感到有話可說、有話可寫。這樣便極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情提高興趣與積極性，寫出來的文章也自然更具水平、更具質(zhì)量。以下即為某位學(xué)生結(jié)合教材上所了解到的內(nèi)容創(chuàng)作出來的文章：

My hometown and my country

I am from Huizhou. Its a city in the South of Guangdong with 3，875，000 people. The weather in Huizhou is warm and cool. Living in Huizhou is comfortable， its famous for West Lake and Luohu Moutain. And Huizhou is an old city. It older than Shanghai. Huizhou is beautiful.

在這過程中通過教師指導(dǎo)，學(xué)生代表展示自己的學(xué)習(xí)成果，也邀請臺下的學(xué)生說出他們自己欣賞的句子或者提出疑問，談?wù)勔娊夂托薷牟【?。在老師的鼓動下，很快就有一大批同學(xué)舉手發(fā)言了。學(xué)生搶答：South的S應(yīng)小寫， its famous for West Lake and Luohu Moutain 。its中的i沒有大寫；Moutain應(yīng)改為Mountain；It older中的It后面應(yīng)該加上s；its famous for這個短語用的好……老師一邊肯定回答同學(xué)的答案，一邊指導(dǎo)學(xué)生糾正錯別處，立刻又鼓勵學(xué)生做得好，這樣一來，臺下的同學(xué)們爭先恐后的舉手。在這種方式下，老師的寫作教學(xué)不再是費(fèi)力的，學(xué)生也不再是畏懼的被動寫作，學(xué)生能夠主動參與寫作，樂于寫作，并極大地調(diào)動起學(xué)生探求知識的積極性和寫作興趣。

⒉激勵措施，調(diào)動學(xué)生話題寫作興趣。

《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：評價是英語課程的重要組成部分，科學(xué)的評價體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。要求教師在日常教學(xué)過程中合理而恰當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生充足的正面肯定與評價，以此幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使其在獲得成就感、增強(qiáng)自信心的同時，最大限度上激發(fā)與調(diào)動自身的英語學(xué)習(xí)興趣。

上述新課標(biāo)的精神與指示同樣適用于學(xué)生話題寫作興趣的激發(fā)與調(diào)動。以我班學(xué)生為例，他們大多來自農(nóng)村，他們有較強(qiáng)的自卑感、缺乏自信心，總覺得自己的英語水平薄弱，無法運(yùn)用英語進(jìn)行寫作，更談不上進(jìn)一步發(fā)表自己的態(tài)度與觀點(diǎn)，因此，他們對英語話題作文多持不良態(tài)度。

鑒于這種情況，我轉(zhuǎn)變了以往單純向?qū)W生灌輸話題寫作方法、寫作技巧的模式，轉(zhuǎn)為注重運(yùn)用激勵性質(zhì)的語言對其每次交上來的英語作文進(jìn)行評價。雖然他們的作文有很多的單詞拼寫錯誤或者是時態(tài)上的錯誤，但我總會從其文章中找出長處，找出閃光點(diǎn)，并在明確指出他們錯誤所在的同時給予他們最誠摯、最中肯的正面評價。例如：文章結(jié)構(gòu)完整，邏輯條理清楚，但我認(rèn)為假如你能減少一些單詞拼寫上的錯誤，這篇文章將會更加完美；重點(diǎn)突出；詳略得當(dāng)，是一篇不錯的佳作；You did a very good job??；Excellent！ 等等。除了對學(xué)生寫的好的句子給予評語激勵之外，我還會定期將部分學(xué)生的優(yōu)秀作品張貼到班級的“學(xué)習(xí)交流園地”進(jìn)行展示，這樣既讓被展出作品的學(xué)生感受到英語寫作成功的愉悅與快樂，而且還能調(diào)動起其他暫時未有優(yōu)秀作品學(xué)生的好勝心與競爭欲望，而且這有利于學(xué)生逐漸打消自身以往對英語話題作文寫作的消極情緒，有利于調(diào)動起興趣與積極性的同時，更加努力、認(rèn)真的投入到英語話題作文的創(chuàng)作過程之中。

二、教師科學(xué)、有效的指導(dǎo)是切實(shí)提升學(xué)生英語話題寫作能力的關(guān)鍵。

受到年齡因素的制約，初中階段學(xué)生的思維智慧尚未真正發(fā)展成熟，因此他們無法將對英語話題作文的感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識的層面之上。在此背景下，教師科學(xué)、有效的指導(dǎo)就成為了切實(shí)提升學(xué)生英語話題寫作能力關(guān)鍵之所在。

這就有賴于教師首先要教會學(xué)生一個道理：文章的結(jié)構(gòu)安排相當(dāng)于一棵正待成長大樹的主要軀干，而具體的細(xì)節(jié)（詞匯、語法、句子等）則是這棵大樹的枝枝葉葉，枝枝葉葉固然必不可少，但軀干卻是真正確保這棵大樹健康、茁壯成長的重要決定性力量。同理，在創(chuàng)作一篇英語話題作文之前，率先要認(rèn)真閱讀題目，仔細(xì)審題，使材料所提供的信息同自身之前所了解到的相關(guān)信息、內(nèi)容等進(jìn)行分析與整合；并以此為基礎(chǔ)，構(gòu)建具體的寫作框架與整體創(chuàng)作脈絡(luò)，如此方能為接下來具體細(xì)節(jié)的添加做好充分的準(zhǔn)備工作，也才能確保所寫出來的文章更具條理化、邏輯性等特點(diǎn)。

初中英語話題作文多圍繞一個觀點(diǎn)進(jìn)行討論，其在結(jié)構(gòu)上也多遵循開門見山——闡述觀點(diǎn)——點(diǎn)題總結(jié)的形式。因此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生模仿上述模式進(jìn)行初中英語話題作文的寫作。如，在學(xué)習(xí)了Module 9 Animals in danger這章內(nèi)容的具體知識點(diǎn)之后，我為學(xué)生部署了以“保護(hù)野生動物”為話題的作文，并指導(dǎo)他們完成了如下的文章結(jié)構(gòu)安排：

開門見山： state the present situation of wild animals；

闡述觀點(diǎn)：the main cause of the wild animals problems and how to protect；

點(diǎn)題總結(jié)：Animals are our best friends， We should to protect them .

如此，便在幫助構(gòu)建清晰框架的同時，教會了他們英語話題作文具體的寫作方法與技巧，這有利于他們在日后的英語話題寫作中明確中心、理清寫作思路、層層推進(jìn)與敘述，而這些自然為他們自身英語話題寫作能力的切實(shí)提升與顯著進(jìn)步提供了充足的保障。

三、培養(yǎng)學(xué)生對英語話題寫作的興趣與能力

學(xué)生對英語話題寫作的興趣與能力的培養(yǎng)非一日之功，也非一蹴而就就可以輕松實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。在日后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)勇于探索、積極創(chuàng)新、大膽實(shí)踐，力求最大限度上激發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生英語話題寫作興趣與積極性，切實(shí)提升其實(shí)際寫作水平與能力，從而為幫助其形成用英語進(jìn)行思考的習(xí)慣、促進(jìn)其英語綜合能力的更好發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備工作。

參考文獻(xiàn)：

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