湖北省高校創(chuàng)業(yè)示范基地建設(shè)評價指標(biāo)體系優(yōu)化研究

史金平 黃壯

摘 要：從2012年開始，湖北省教育廳已開展多個批次的“湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”評選工作。隨著時代的發(fā)展，高校創(chuàng)業(yè)示范基地建設(shè)有了更高的要求，2011年底出臺的創(chuàng)業(yè)示范基地建設(shè)評價指標(biāo)體系已難以適應(yīng)當(dāng)前的形勢。研究并提出新的評價指標(biāo)體系，顯得十分必要。通過大量的資料查閱、實地調(diào)查，分析了湖北省高校創(chuàng)業(yè)示范基地建設(shè)的實際情況。通過對比分析、專家訪談，優(yōu)化了現(xiàn)有的評價指標(biāo)體系。提出了基地運行機制、基地文化交流指標(biāo)體系，對今后高校創(chuàng)業(yè)示范基地建設(shè)工作有很好的啟發(fā)、指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：湖北?。粍?chuàng)業(yè)示范基地；評價指標(biāo)；優(yōu)化

中圖分類號：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.23.041

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地是指由高校建設(shè)或與地方政府、行業(yè)企業(yè)合作建設(shè)的，主要目的在于鼓勵在校高等教育學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)實踐，開展項目孵化的綜合科研基地，是促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的一大重要平臺。著力推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)示范基地的建設(shè)，對于培養(yǎng)兼具創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新型人才，促進(jìn)教、學(xué)、研的相結(jié)合，為建設(shè)新時代中國特色社會主義，實現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標(biāo)儲備充足的智力資源，具有不可估量的意義。

湖北省作為科教大省，最大的優(yōu)勢是科教優(yōu)勢，最大的資源是創(chuàng)新資源。全省高?？倲?shù)126所，其中中央部委屬高校8所，地方高校118所；普通本科高校68所，高職高專58所。在校大學(xué)生142萬人，其中本科86.4萬人，研究生12萬人。全省高校有一級學(xué)科國家重點學(xué)科17個，國家實驗室和國家重點實驗室18個、國家工程技術(shù)研究中心19個，有兩院院士73人、“千人計劃”273人、“長江學(xué)者”特聘教授213人。武漢市是著名大學(xué)城，有高校81所、大學(xué)生100余萬，號稱世界在校大學(xué)生人數(shù)最多的城市。為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，充分發(fā)揮科教優(yōu)勢，利用好創(chuàng)新資源，自2012年起，湖北省教育廳每年組織評選出10所省級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地，該類型基地實行動態(tài)管理，每二年復(fù)評一次。

1 湖北省高校創(chuàng)業(yè)示范基地建設(shè)的現(xiàn)狀

湖北省教育廳關(guān)于以評促建，通過示范基地認(rèn)定，期望建設(shè)一批形式多樣、各具特色、成果顯著的省級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地，充分發(fā)揮其示范輻射效應(yīng)，帶動全省高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的思想，基本得到落實。截止到2017年，共六年的時間里，湖北省全省絕大多數(shù)高校，都積極地投入開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)工作。2015～2017年，每年平均有19所高校，申請參加湖北省教育廳舉辦的省級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地評選活動。

多年的高校創(chuàng)業(yè)示范基地評選工作，對湖北省高校創(chuàng)業(yè)基地的深入開展起到了良好的示范和激勵作用。通過調(diào)研項目高校的自評報告匯總分析，近年來給予獎勵經(jīng)費的10所示范基地的各項指標(biāo)在湖北省教育廳提出的基本標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，普遍有大幅增長。2015年獲評省級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地的10所高校，在獲得湖北省教育廳頒發(fā)的每所高校20萬獎勵經(jīng)費后，又取得了如下成績。一是創(chuàng)業(yè)基地面積大幅增加。2015年4.4萬m2，2017年6.5萬m2，增長了45.97%。二是創(chuàng)業(yè)經(jīng)費投入持續(xù)增加。2015年1385.36萬元，2017年1451.9萬元，增長了4.80%。三是創(chuàng)業(yè)項目數(shù)大幅增加。2015年629個，2017年762個，增長21.14%。四是創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊伍力量大幅增強。2015年480人，2017年641人，增長33.54%。五是在校生創(chuàng)業(yè)人數(shù)大幅增加。2015年2716人，2017年3994人，增長47.05%。

湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地，充分發(fā)揮了示范輻射效應(yīng)，帶動了全省高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作。但也存在一些問題，極個別院校在獲得省級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地稱號后，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的積極性有所減弱，自身投入增加較少。場地、人員、經(jīng)費投入、制度建設(shè)等方面沒有大的變化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面也沒有新的突破。

2 湖北省高校創(chuàng)業(yè)示范基地現(xiàn)有評價指標(biāo)體系

根據(jù)《湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地評選細(xì)則（試行）》（鄂教學(xué)[2011]9 號），湖北省教育廳對湖北省高校創(chuàng)業(yè)示范基地的評價提出了3大項11小項具體標(biāo)準(zhǔn)，包括場所建設(shè)、資金保障、組織保障、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè)、制度建設(shè)、創(chuàng)業(yè)團隊人數(shù)規(guī)模、創(chuàng)業(yè)項目數(shù)量與質(zhì)量等多個指標(biāo)。分別從示范基地場所建設(shè)方面，基地配套建設(shè)方面以及基地建設(shè)成效方面進(jìn)行一個綜合評價。以百分制評分計算，評分細(xì)則匯總?cè)绫?。

基地場所建設(shè)的考核，確保各高校的創(chuàng)業(yè)基地為學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)場所。資金保障，學(xué)校應(yīng)有專項資金支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)。組織保障，要求學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)工作與自主創(chuàng)業(yè)工作給予高度重視，并明確校級與院系的具體分管領(lǐng)導(dǎo)和專門人員。制度建設(shè)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地管理、基金管理與自主創(chuàng)業(yè)工作等制度健全，管理規(guī)范，科學(xué)高效。

3 現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)示范基地建設(shè)評價指標(biāo)體系的不足

近年來，著力推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)示范基地建設(shè)，以促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的孵化聚集，已經(jīng)成為湖北省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要抓手，在政府的關(guān)心下，社會的支持下，高校的努力下，取得了長足的進(jìn)步，成績斐然。高等教育的質(zhì)量突飛猛進(jìn)，學(xué)生的發(fā)展在多個維度齊頭并進(jìn)，學(xué)生就業(yè)工作的“老大難”問題得到了初步的緩解?？傮w而言，高校創(chuàng)業(yè)示范基地的建設(shè)工作是值得肯定的，但是在取得成績的同時，一些問題也開始逐步顯現(xiàn)出來，為了更好促進(jìn)湖北省高校創(chuàng)業(yè)示范基地的建設(shè)，發(fā)揮其帶頭示范作用，需要定期對其進(jìn)行績效評價。湖北省雖然已有一套針對高校創(chuàng)業(yè)示范基地建設(shè)的評價體系，然而隨著時代的發(fā)展，舊的評價體系已難以適應(yīng)當(dāng)前創(chuàng)業(yè)示范基地建設(shè)的要求。

現(xiàn)行的評價體系《湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地評選細(xì)則（試行）》（鄂教學(xué)[2011]9 號）2011年底正式出臺，評價體系主要集中在基地場所建設(shè)、基地配套建設(shè)、基地建設(shè)成效三大方面。當(dāng)時全省只有少數(shù)綜合實力超強的高校，走在創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的前列。該評價體系簡潔明了的要求，極大的鼓舞了全省大多數(shù)高校投入到創(chuàng)業(yè)示范基地的建設(shè)中來。通過全省各高校六年的努力，湖北省教育廳期望通過做大全省創(chuàng)業(yè)示范基地，形成規(guī)模效應(yīng)的目標(biāo)基本實現(xiàn)。今后的目標(biāo)應(yīng)圍繞做強高校創(chuàng)業(yè)示范基地，以完善基地建設(shè)的評價系統(tǒng)為契機，持續(xù)發(fā)力，不斷將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作推向深水區(qū)。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、“共享經(jīng)濟”等新興業(yè)態(tài)的出現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)模式也更具多樣化，這對高校創(chuàng)業(yè)示范基地建設(shè)也提出了更高的要求。結(jié)合《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》和高校創(chuàng)業(yè)示范基地建設(shè)的實際情況，下面簡要分析當(dāng)前創(chuàng)業(yè)示范基地建設(shè)評價體系存在的不足及問題。

3.1 創(chuàng)業(yè)示范基地場所建設(shè)評價比重過大

當(dāng)前創(chuàng)業(yè)示范基地建設(shè)評價體系中，基地場所建設(shè)評價比重為30%。然而，經(jīng)過近幾年各高校的建設(shè)，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)示范基地早已具備場所建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，仍然使用當(dāng)前的評價標(biāo)準(zhǔn)顯然已無太大意義，也不利于促進(jìn)高校進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)示范基地的硬件設(shè)施。與此同時，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、“共享經(jīng)濟”等新興業(yè)態(tài)的出現(xiàn)，當(dāng)前的硬件標(biāo)準(zhǔn)也需要提出更高的要求，以此適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境下創(chuàng)業(yè)學(xué)生的需求。因此，在創(chuàng)業(yè)示范基地場所建設(shè)評價中，場地建設(shè)占比已不太合理，需要進(jìn)行調(diào)整，同時，對創(chuàng)業(yè)示范基地場所建設(shè)要求上，需要依托當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化完善。

3.2 基地配套建設(shè)評價指標(biāo)不夠完善

當(dāng)前湖北省創(chuàng)業(yè)示范基地評價體系中，基地配套建設(shè)占比35%，分別從資金保障、組織保障、創(chuàng)業(yè)教育與實踐、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè)和制度建設(shè)五個方面進(jìn)行逐一評價。然而在創(chuàng)業(yè)示范基地實際調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)部分高校創(chuàng)業(yè)示范基地的建設(shè)模式依然比較單一，并未達(dá)到統(tǒng)籌發(fā)展模式多元化的要求。這與當(dāng)前創(chuàng)業(yè)模式多樣化的市場環(huán)境顯得有些脫節(jié)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)示范基地的平臺效應(yīng)并未完全顯現(xiàn)出來。因此，為了進(jìn)一步突出湖北省創(chuàng)業(yè)示范基地的形式多樣性、成效顯著性及示范性，對基地配套建設(shè)的評價指標(biāo)需要有所完善，形成規(guī)范的省級創(chuàng)業(yè)示范基地。

3.3 未建立基地運行機制評價指標(biāo)體系

根據(jù)我們調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)有部分高校創(chuàng)業(yè)示范基地的運行效率較低，未建立全過程的項目孵化機制，這對創(chuàng)業(yè)示范基地的有效運行帶來很大的障礙。而當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)示范基地評價體系中并未對基地的運行機制進(jìn)行有效的評估，這是當(dāng)前湖北省創(chuàng)業(yè)示范基地評價體系中的一個缺失部分。為了使高校創(chuàng)業(yè)示范基地更加行之有效的運行，保障高校創(chuàng)業(yè)人員的創(chuàng)業(yè)積極性與創(chuàng)業(yè)項目孵化過程，我們需要建立完善的創(chuàng)業(yè)示范基地評價體系，以此來保障創(chuàng)業(yè)示范基地的有效運行。

3.4 未建立創(chuàng)業(yè)示范基地文化交流評價指標(biāo)體系

高校創(chuàng)業(yè)示范基地其根本出發(fā)點在于增強大學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，鼓勵高校學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)行為。但是，據(jù)智聯(lián)招聘調(diào)查顯示， 2016年選擇創(chuàng)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生比例相較于去年同期，仍顯露出比較明顯的頹勢，選擇自主創(chuàng)業(yè)的高校學(xué)生比例2016年同比下降3.2%，當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿仍相對較為低迷。因此創(chuàng)業(yè)示范基地更應(yīng)注重營造創(chuàng)業(yè)氛圍，加強宣傳引導(dǎo)、文化交流等方面工作，同時注重總結(jié)培育典型，樹立勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的榜樣并發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用，突顯創(chuàng)業(yè)示范基地的示范效應(yīng)。這需要進(jìn)一步完善當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)示范基地評價體系，要在創(chuàng)業(yè)示范基地文化交流方面進(jìn)行評價，從而帶動高校創(chuàng)業(yè)基地進(jìn)行這方面的建設(shè)，提高創(chuàng)業(yè)示范基地的輻射效應(yīng)。

4 湖北省高校創(chuàng)業(yè)示范基地建設(shè)評價指標(biāo)體系優(yōu)化方案

4.1 縮小創(chuàng)業(yè)示范基地場地建設(shè)評價的占比

現(xiàn)有高校創(chuàng)業(yè)示范基地評價體系已經(jīng)實施有六年之久，多數(shù)高校在基本場地建設(shè)上已經(jīng)能達(dá)到要求。為了進(jìn)一步促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)示范基地的發(fā)展，建議將基地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)評分的占比縮小，對現(xiàn)有場地建設(shè)提高要求，同時更加注重頂層設(shè)計。在評價時，要側(cè)重評價創(chuàng)業(yè)示范基地建設(shè)是否從整體的角度出發(fā)，全面考慮創(chuàng)業(yè)示范基地建設(shè)各個層面之中的所有參與力量，對高校創(chuàng)業(yè)示范基地的工作體系等進(jìn)行頂層設(shè)計，形成具有湖北省特色的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實踐模式；若高校建立了具有行業(yè)特征、學(xué)校特色與專業(yè)特點的創(chuàng)業(yè)咨詢與指導(dǎo)服務(wù)體系，那么應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行額外加分，以此充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)基地在資金、技術(shù)、場地、專業(yè)指導(dǎo)等方面的作用，為大學(xué)生的創(chuàng)新研究和自主創(chuàng)業(yè)提供支持與幫助。

另外，評價體系中可以增加相應(yīng)的評價指標(biāo)，促進(jìn)高校充分利用行業(yè)企業(yè)資源，或者依托學(xué)?？萍紙@、軟件園和產(chǎn)業(yè)園等條件，對相關(guān)資源加以整合，強化創(chuàng)業(yè)基地的場地條件裝備建設(shè)，明確功能定位，合理地劃分功能區(qū)域，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)基地一站式服務(wù)格局。

4.2 完善創(chuàng)業(yè)示范基地配套建設(shè)評價指標(biāo)

當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)示范基地配套建設(shè)評價指標(biāo)在現(xiàn)今創(chuàng)業(yè)環(huán)境評價中顯得有些不夠完善，為了適應(yīng)當(dāng)前的多樣化創(chuàng)業(yè)模式，需要進(jìn)一步對高校創(chuàng)業(yè)示范基地的配套建設(shè)進(jìn)行優(yōu)化。首先，要進(jìn)一步提升高校創(chuàng)業(yè)基金的使用效率，當(dāng)前評價體系中，創(chuàng)業(yè)基金年度使用效率要求為60%以上，為了適應(yīng)當(dāng)前時代的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，要將創(chuàng)業(yè)基金的年度使用效率要求提升至80%以上，從而提高高校創(chuàng)業(yè)示范基地的運行效率。其次，配套建設(shè)評價體系中要加入對創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新學(xué)習(xí)指標(biāo)，促進(jìn)高校依托創(chuàng)業(yè)基地不斷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，使學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識與實際聯(lián)系更加緊密，在實踐中體會并提升創(chuàng)新意識市場意識、團隊合作意識、規(guī)范意識、質(zhì)量意識、服務(wù)意識，為大學(xué)生走向社會打下了堅實的基礎(chǔ)。

最后，為了深化創(chuàng)業(yè)示范基地的模擬和實踐功能，應(yīng)當(dāng)在配套建設(shè)評價體系中加入高校創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演練指標(biāo)，以此促進(jìn)高校借助創(chuàng)業(yè)基地的實訓(xùn)與項目孵化功能，開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽與創(chuàng)業(yè)能力比拼等創(chuàng)業(yè)文化活動；充分落實教育部“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”，高校要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的科技園、軟件園和產(chǎn)業(yè)園，培育具有學(xué)校特色與專業(yè)特點的典型項目和成果；以創(chuàng)業(yè)項目組織模擬運營活動，使大學(xué)生能夠通過實戰(zhàn)演練來提高自身的創(chuàng)業(yè)實踐能力，并獲取一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

4.3 增加創(chuàng)業(yè)示范基地運行機制評價指標(biāo)

為了進(jìn)一步規(guī)范高校創(chuàng)業(yè)示范基地的運行機制，促進(jìn)示范基地的良好運行，建議在評價體系中加入對基地運行機制的評價，主要從團隊選拔機制、創(chuàng)業(yè)扶持機制、風(fēng)險分擔(dān)機制和資源優(yōu)化機制四個方面評價示范基地的運行機制。從而加強高校創(chuàng)業(yè)示范基地的運行保障，確保創(chuàng)業(yè)示范基地有效運行。

在團隊選拔機制方面，評價要側(cè)重于高校是否突出學(xué)校特色。比如通過開展創(chuàng)業(yè)項目評比、創(chuàng)業(yè)能力比拼等多種競賽模式，建立起符合創(chuàng)業(yè)基地要求的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目選拔制度，構(gòu)建由創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練與創(chuàng)業(yè)計劃競賽組成的創(chuàng)業(yè)團隊培育體系。以此使得高校能夠篩選出與學(xué)科結(jié)合緊密，并且可行性和操作性較強的創(chuàng)業(yè)項目。鼓勵大學(xué)生跨學(xué)科組建創(chuàng)業(yè)團隊，組織專業(yè)教師對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊進(jìn)行全程指導(dǎo)。

創(chuàng)業(yè)扶持指標(biāo)方面，要側(cè)重評價高校是否通過政策解讀、發(fā)放相關(guān)政策文件等形式對各級政府扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策措施進(jìn)行有效宣傳，幫助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生更好地從各項創(chuàng)業(yè)政策中獲得優(yōu)惠。評價高校是否充分利用了自身的渠道優(yōu)勢，將優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行廣泛推介。同時，各高校還要積極爭取政府與企業(yè)等多方的支持，從多個渠道進(jìn)行資金的籌集，從而保障能夠為創(chuàng)業(yè)基地的大學(xué)生提供資金、技術(shù)、智力以及政策咨詢、法律援助等方面的支持與幫助。

風(fēng)險分擔(dān)機制評價方面，要評價高校是否建立創(chuàng)業(yè)風(fēng)險評估服務(wù)體系，提供信息與管理咨詢、法律保障、知識產(chǎn)權(quán)保護等專業(yè)化服務(wù)，減少創(chuàng)業(yè)“壁壘”，控制創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。促進(jìn)基地積極與政府金融機構(gòu)對接，發(fā)展多種融資方式，引導(dǎo)保險資金、銀行資金、社會資本等參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險投資基金的設(shè)立，分擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。

資源優(yōu)化機制評價方面，評價指標(biāo)要促進(jìn)高校加強創(chuàng)業(yè)基地的開放性，將不同定位或不同類型基地的資源進(jìn)行充分整合，引導(dǎo)同類型創(chuàng)業(yè)項目聚集到相同產(chǎn)業(yè)特色的基地，強化體現(xiàn)區(qū)域和學(xué)校特色的創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)。注重與國家級、省級和市、縣大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的銜接，將優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目推入高層次創(chuàng)業(yè)園區(qū)。

4.4 建立創(chuàng)業(yè)示范基地文化交流評價指標(biāo)

為了進(jìn)一步促進(jìn)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)，需要加大創(chuàng)業(yè)文化氛圍營造，因此，評價體系中也需要增加文化交流評價指標(biāo)。評價內(nèi)容包括高校是否注重宣傳引導(dǎo)，營造濃郁的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。比如以創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)為主題，以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地為平臺，促使創(chuàng)業(yè)文化與勵志文化、職場文化相結(jié)合。同時，要通過建立評價體系督促各高校依托大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地開展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育活動，通過創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)，開展創(chuàng)業(yè)見習(xí)等活動的開展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

另外，若高校能夠通過開展座談會等活動，促進(jìn)校際之間創(chuàng)業(yè)教育教師、創(chuàng)業(yè)學(xué)生團隊產(chǎn)生思想的交流，應(yīng)當(dāng)對其給予一定的加分。各高校應(yīng)及時總結(jié)加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的情況、學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況，努力挖掘培植一批大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)典型，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)潛能，使得大學(xué)生群體勇于創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)，從而最終實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。

根據(jù)以上分析內(nèi)容，并結(jié)合對當(dāng)前湖北省創(chuàng)業(yè)環(huán)境及相關(guān)高校創(chuàng)業(yè)示范基地的調(diào)研，在現(xiàn)有的評價體系基礎(chǔ)上對其進(jìn)行如下改進(jìn)。

5 結(jié)語

本文對近年來創(chuàng)業(yè)示范基地建設(shè)情況，及評價指標(biāo)體系進(jìn)行了深入地研究分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的不足之處，并提出了新的評價指標(biāo)體系。本文提出的基地運行評價指標(biāo)，能更好地為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動規(guī)避風(fēng)險、保駕護航；基地文化交流評價指標(biāo)，將會營造更濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，能不斷激發(fā)青年大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情與信心。優(yōu)化后的評價指標(biāo)體系，將會更好地指導(dǎo)湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地的建設(shè)工作。

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