關(guān)于提高小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的研究

劉雪嬌

【摘 要】閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要課程之一，通過(guò)閱讀獲得知識(shí)量的積累，同時(shí)也是對(duì)小學(xué)生文化品質(zhì)的一種培養(yǎng)。在新課改的背景下，個(gè)性化閱讀走入小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)之中，小學(xué)生通過(guò)這樣的閱讀方式上，發(fā)現(xiàn)了興趣點(diǎn)，得到了獨(dú)特的體會(huì)。本文主要分析了小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的價(jià)值取向。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；個(gè)性化；閱讀教學(xué)；價(jià)值取向

小學(xué)是學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行高等教育的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的形成發(fā)揮了巨大作用。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要方式之一，個(gè)性化閱讀在保證質(zhì)量的前提下，做到對(duì)學(xué)生人文精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該通過(guò)合理、創(chuàng)新的方法，在教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀帶來(lái)的巨大價(jià)值。

一、個(gè)性化閱讀的概念

個(gè)性化閱讀從字面上看是閱讀方式的非一般化。實(shí)際上，個(gè)性化閱讀是在新課改的背景下，對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新，是語(yǔ)文課改的核心概念。個(gè)性化就是區(qū)別于一般化、大眾化。所謂個(gè)性化閱讀即在原有閱讀方式的基礎(chǔ)上，增加閱讀的獨(dú)特性、新穎性。個(gè)性化閱讀區(qū)別于傳統(tǒng)閱讀方式的理念在于：它尊重小學(xué)生的主體地位及其差異性，注重人文精神的培養(yǎng)。所以在新課改實(shí)施的情況下，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的個(gè)性化具有重要意義。

二、小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的價(jià)值取向

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在這樣的現(xiàn)象，部分教師在進(jìn)行語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，過(guò)度追求個(gè)性化，使得語(yǔ)文閱讀脫離原先的軌道，完全按照自己的想法隨意設(shè)定，這就忽視了小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的價(jià)值取向。所以對(duì)于當(dāng)前的個(gè)性化閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)其價(jià)值取向的研究十分重要。教師以教材為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)深入研究給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能夠完全自由的開(kāi)展思維與情感活動(dòng)的時(shí)空。在幫助學(xué)生獲得另類(lèi)體驗(yàn)的同時(shí)，加深情感的熏陶，從中找到樂(lè)趣。

1.培養(yǎng)小學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的感悟、積累以及實(shí)際運(yùn)用

小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)能夠幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中真正領(lǐng)悟它的真諦，以及對(duì)情感、道理的深刻體會(huì)、感悟。通過(guò)這一過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言正確的應(yīng)用。每個(gè)孩子在閱讀中都是帶著自己獨(dú)特的視角、經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)性而進(jìn)行的。所以教師在語(yǔ)文課中應(yīng)適當(dāng)采用新的方法吸引學(xué)生的興趣。例如在進(jìn)行課文《兩只小獅子》的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生提前回家預(yù)習(xí)閱讀，第二天讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行對(duì)話表演，根據(jù)課文里面包括懶獅子、獅子?jì)寢?、小?shù)之間的對(duì)話，教師可以讓同學(xué)們自己選擇角色進(jìn)行分角色閱讀，遇到不會(huì)的生字，教師適時(shí)教授，教師針對(duì)每一個(gè)角色的不同，讓同學(xué)自己闡述觀點(diǎn)，自由發(fā)言，通過(guò)學(xué)生互動(dòng)的方式，讓孩子在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，對(duì)不認(rèn)識(shí)的漢字記憶更加深刻，積累懶洋洋、慢吞吞等疊詞的使用。通過(guò)個(gè)性化的閱讀積累，幫助小學(xué)生掌握更多的字、詞的積累，詞匯量的增加能夠提高閱讀的效率，閱讀效率的提高便于積累更多的字、詞。二者相互聯(lián)系，相互促進(jìn)。

2.實(shí)現(xiàn)小學(xué)生在態(tài)度、情感以及價(jià)值觀上的提升

個(gè)性化閱讀在對(duì)小學(xué)生價(jià)值觀念的形成方面具有重要作用，價(jià)值觀念支配著人的行為，錯(cuò)誤的價(jià)值觀會(huì)導(dǎo)致行為的偏差。通過(guò)教師的在課堂中協(xié)助學(xué)生理解文章的實(shí)質(zhì)含義，拓展學(xué)生思維能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成。培養(yǎng)小學(xué)生辨別好與壞、真與假的能力。

在對(duì)《那片綠綠的爬山虎》的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，然后上課時(shí)到講臺(tái)上進(jìn)行有感情的朗讀，這樣的閱讀方式增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文章的了解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的積極主動(dòng)性，閱讀后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，通過(guò)閱讀，學(xué)生從中學(xué)到了學(xué)習(xí)要認(rèn)真，對(duì)人要真誠(chéng)等。同時(shí)教師可以推薦課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，可以讓學(xué)生在課堂上每天講一個(gè)自己課外閱讀的小故事，例如《雷鋒的故事》等，增加知識(shí)量，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀、形成積極的情感有重要意義。

3.發(fā)展學(xué)生靈活、深刻、創(chuàng)造性的思維模式

個(gè)性化閱讀能夠幫助學(xué)生對(duì)文章的理解能力得到升華，通過(guò)交流、學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化思維，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)價(jià)值；針對(duì)小學(xué)生思維能力相對(duì)簡(jiǎn)單的情況，通過(guò)個(gè)性化閱讀，培養(yǎng)學(xué)生同時(shí)從多個(gè)角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)識(shí)、思考的能力，培養(yǎng)靈活的思維模式。例如在《大海的歌》這篇文章的學(xué)習(xí)中，主要通過(guò)對(duì)大海兩次唱歌的含義的理解，真正體會(huì)作者的情感。老師可以采用邊放音樂(lè)邊朗讀的形式，通過(guò)音樂(lè)的配合，讓學(xué)生在頭腦中想象大海的波濤壯闊，蔚藍(lán)的海水，無(wú)邊無(wú)際的廣闊天地，閱讀停止了，學(xué)生們還會(huì)沉浸在大海的浪濤聲中，可以讓學(xué)生自由陳述自己所能想象中的大海，對(duì)作者的情感有更深的體會(huì)給學(xué)生想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維。

個(gè)性化閱讀能夠帶給學(xué)生新的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生對(duì)人、事、物的獨(dú)到見(jiàn)解，發(fā)揮個(gè)性化閱讀的最大價(jià)值。

結(jié)束語(yǔ)

個(gè)性化閱讀教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過(guò)對(duì)個(gè)性化教學(xué)的解讀，明確了個(gè)性化閱讀對(duì)于小學(xué)生全面發(fā)展需要的重要性所在，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的價(jià)值取向有了正確認(rèn)識(shí)。所以說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的實(shí)施具有重要意義。

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（作者單位：遼寧省彰武縣興隆堡九年制學(xué)校）