高中地理導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)策略

樊志姜

摘 要：課堂教學(xué)探索實(shí)踐導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)的方式是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的有效方式。有效自主學(xué)習(xí)必須進(jìn)行有效的自主教學(xué)設(shè)計(jì)，通過多種導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，實(shí)踐反思，不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)，為有效自主學(xué)習(xí)提供保障。

關(guān)鍵詞：高中地理；導(dǎo)向型；自主學(xué)習(xí)；設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

普通高中《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)，必須“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。自主學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，在教學(xué)中已經(jīng)普遍開展，但自主學(xué)習(xí)的理念、運(yùn)用和效果不盡相同，而筆者談的“自主學(xué)習(xí)”區(qū)別于“自學(xué)”，是一種在任務(wù)驅(qū)動(dòng)和有指導(dǎo)者介入的自學(xué)，即導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)。導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者個(gè)體基于自己身心的不斷發(fā)展與變化，借助教師與同伴的幫助，根據(jù)自己的實(shí)際情況與社會(huì)、學(xué)校的教育要求，主動(dòng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)提出目標(biāo)和任務(wù)，進(jìn)行有意識(shí)地計(jì)劃、調(diào)節(jié)、監(jiān)控與評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。

二、導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)策略

（一）基于“學(xué)案”的自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

學(xué)案是教師研讀課標(biāo)、教材內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，基于學(xué)案的自主學(xué)習(xí)，由教師的教轉(zhuǎn)為學(xué)生的學(xué)。教學(xué)中，教師面向全體學(xué)生，照顧學(xué)生的差異性，讓學(xué)生有梯度地學(xué)習(xí)，從而達(dá)成不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。下面是筆者“自然界的水循環(huán)”教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)重點(diǎn)：水循環(huán)的過程和意義

（1）水循環(huán)概念：水循環(huán)是指自然界的水_______的過程。

（2）能量來源：外因——太陽輻射能、重力能，內(nèi)因——水的三相變化。

（3）讀教材水循環(huán)示意圖，完成表格

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（4）遷移探究

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①根據(jù)水循環(huán)過程，給圖中未標(biāo)明箭頭的直線標(biāo)出箭頭。

②填出水循環(huán)各環(huán)節(jié)的名稱。

A__________ C__________

E__________ F__________

③由A與B組成的水循環(huán)叫__________；由D與E組成的水循環(huán)叫__________。

④目前我國(guó)正在進(jìn)行的南水北調(diào)工程與哪一個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)系最密切？__________（填字母）

⑤最能代表我國(guó)夏季東南風(fēng)的環(huán)節(jié)是_______。

⑥環(huán)節(jié)B與E水量較大的是__________。

（5）閱讀教材第56頁(yè)內(nèi)容，歸納地球上的水循環(huán)的意義。

（二）基于“活動(dòng)”的自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，教材中也設(shè)置了較多的活動(dòng)內(nèi)容，目的是要讓學(xué)生自主獲取地理知識(shí)并掌握相關(guān)原理?；顒?dòng)教學(xué)就是教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生獲取知識(shí)的過程為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的程度和特點(diǎn)設(shè)置，學(xué)生通過主動(dòng)參與閱讀、討論、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等方法來獲取學(xué)習(xí)知識(shí)的課堂教學(xué)方法。常見的地理教學(xué)活動(dòng)有地理實(shí)驗(yàn)、辯論、實(shí)踐調(diào)查等。

[例1]“山地的形成”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模旱刭|(zhì)構(gòu)造與內(nèi)力作用的關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)用品：竹片（學(xué)生提前準(zhǔn)備）。

實(shí)驗(yàn)原理：用竹片模擬水平巖層的受力過程。

實(shí)驗(yàn)過程：（觀察記錄）

操作1：兩手握住竹片兩端加力，竹片變形先向上拱起后向下彎曲。

問題：竹片為何發(fā)生彎曲？竹片向上拱起、向下彎曲分別形成什么地貌和地質(zhì)構(gòu)造？

操作2：繼續(xù)用力，先慢后快，直到竹片斷裂。

問題：竹片彎曲到斷裂有什么現(xiàn)象？原因是什么？竹片斷裂的瞬間，你的兩手有什么感覺？

[例2]辯論活動(dòng)設(shè)計(jì)

《人口的空間變化》的教學(xué)中，筆者在講授我國(guó)改革開放后的人口遷移時(shí)設(shè)問：人口大量遷移對(duì)遷入?yún)^(qū)和遷出區(qū)都帶來哪些影響呢？在教學(xué)中引入辯論活動(dòng)：“民工潮”利大于弊，還是弊大于利？（提供相關(guān)資料，學(xué)生分組確立正反方觀點(diǎn)并展開辯論）

（三）基于“探究”的自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，就是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺地、主動(dòng)地掌握認(rèn)識(shí)和解決問題的方法和技巧，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念?？v觀地理教材，一般都是按照“地理概念——地理規(guī)律——地理現(xiàn)象”的思路編寫的。而探究學(xué)習(xí)正是依據(jù)學(xué)生從地理現(xiàn)象入手，分析產(chǎn)生地理現(xiàn)象的原因，探究地理規(guī)律，最后形成地理概念。所以，探究教學(xué)既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能較好地發(fā)展學(xué)生的思維。常見的探究式教學(xué)有發(fā)現(xiàn)教學(xué)、問題解決教學(xué)、案例教學(xué)等。筆者以“河流地貌的發(fā)育”教學(xué)設(shè)計(jì)為例。

教學(xué)重點(diǎn)：河流侵蝕地貌和堆積地貌

材料一：筆者選取長(zhǎng)江流域A虎跳峽（水流洶涌，地勢(shì)險(xiǎn)峻）、B荊江河段有（“九曲回腸”之稱）、C上海（地形平坦開闊）三個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行地貌分析。

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思考：依據(jù)上圖探究下列問題：

①結(jié)合多媒體圖片和材料，請(qǐng)將上圖中A、B、C可能形成的主要地貌進(jìn)行選擇（填寫數(shù)字）。

②根據(jù)所選擇的A、B、C地貌類型，挑選出甲、乙、丙對(duì)應(yīng)的河谷剖面圖。

③根據(jù)虎跳峽的河谷形態(tài)分析所受流水侵蝕作用的主要方向及對(duì)河谷形態(tài)的影響。

④長(zhǎng)江中游荊江河段B與A河谷形態(tài)有什么不同？試從河流侵蝕方向解釋其原因。

⑤結(jié)合荊江景觀圖、參與河段剖面圖，試分析該河段河床分布不對(duì)稱的原因。

（四）基于“合作”的自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)來促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)。自主學(xué)習(xí)并非自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)不失為一種非常有效的自主學(xué)習(xí)方式。常見的合作學(xué)習(xí)方式有小組學(xué)習(xí)、討論教學(xué)、角色扮演等。例如，筆者在南京開設(shè)了“工業(yè)的區(qū)位選擇”的全國(guó)觀摩課，對(duì)“五種導(dǎo)向型工業(yè)判斷”這一教學(xué)重點(diǎn)的處理，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下。

材料二：制糖、啤酒、電子裝配、軟件開發(fā)、煉鋁企業(yè)的相關(guān)資料。

（1）南京小吃，中國(guó)四大小吃之一，風(fēng)味獨(dú)特，品種繁多，其中“糖芋苗”是南京著名的風(fēng)味甜食，與“糖粥藕”一起被稱為南京甜小吃的“雙葩”。制作甜小吃所需糖的原料主要是甘蔗和甜菜。每生產(chǎn)1噸糖需6～12噸甘蔗或5～7噸甜菜。甘蔗在貯藏期間，會(huì)逐漸自然轉(zhuǎn)化，在微生物的侵入下，甘蔗會(huì)發(fā)生霉?fàn)€腐敗現(xiàn)象，影響制糖操作及糖分回收，嚴(yán)重腐敗的無法用來制糖。

（2）華潤(rùn)雪花啤酒（南京）公司位于南京市江寧區(qū)，啤酒的成本包括麥芽、大米、酒花、水、輔助材料、能源、包裝物、直接工資、制造費(fèi)用等。其中包裝物（玻璃瓶、鋁罐、紙箱等）占50%以上，麥芽占15%，其余占35%左右。

（3）南京夏普電子有限公司是由世界500強(qiáng)——日本夏普株式會(huì)社投資建立的外商獨(dú)資企業(yè)，公司位于國(guó)家級(jí)開發(fā)區(qū)——南京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)。公司主要生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)代表世界先進(jìn)水平的液晶電視、液晶數(shù)據(jù)投影機(jī)、液晶模組等產(chǎn)品，現(xiàn)有員工約5000人。2012年招聘廣告：應(yīng)公司發(fā)展需要，特招聘工人100人，年齡16～30周歲，初中、高中（中專、職高）以上學(xué)歷，月薪3000元左右，電子專業(yè)優(yōu)先。

（4）2007年9月2日上午，全球最大的企業(yè)級(jí)軟件供應(yīng)商“甲骨文（Oracle）”正式落戶南京玄武區(qū)徐莊軟件園，“甲骨文”希望與南京當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、合作伙伴和教育機(jī)構(gòu)等展開全面合作。徐莊軟件園于2002年經(jīng)市政府批準(zhǔn)正式成立。到目前為止，徐莊軟件園共有博士、碩士學(xué)位及副高以上職稱的高層次人才約2000人。園區(qū)已有8人入選國(guó)家“千人計(jì)劃”，15人入選省“雙創(chuàng)引進(jìn)計(jì)劃”，8人入選市“紫金人才計(jì)劃”，39人入選市“321計(jì)劃”。

（5）鋁的用途涉及到許多領(lǐng)域，大至國(guó)防、航天、電力、通訊等，小到鍋碗瓢盆等生活用品。鋁金屬冶煉工藝：鋁土礦→氧化鋁→電解→金屬鋁。生產(chǎn)一噸氧化鋁耗用電能210～480度；生產(chǎn)一噸鋁耗用電能19000度。

學(xué)生討論：

結(jié)合上述材料并聯(lián)系教材第58頁(yè)，小組討論歸納完成下面表格并說明理由。（討論設(shè)計(jì)：全班分6組，1～5小組依次討論上述工業(yè)，為討論組；第6組對(duì)上述討論提問質(zhì)疑，為質(zhì)疑組。其他小組也可提出自己?jiǎn)栴}）

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三、導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的反思

（一）突出主體

美國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)專家加涅提出“為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué)”，教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生有效學(xué)習(xí)。教師學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的處理、學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)方式的選擇都要以學(xué)情為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)方式，讓每位學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)要為學(xué)生留有一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生釋放智慧、展示才能、實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。只有將教學(xué)真正回歸學(xué)生，才能彰顯教學(xué)活動(dòng)的生命力。

（二）培養(yǎng)能力

導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)不僅要重視學(xué)生獲得學(xué)科知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的方法、態(tài)度和能力，培養(yǎng)學(xué)生的用圖、實(shí)踐、信息、閱讀和思維這五大方面的地理學(xué)科能力。思考能力是最核心、最根本的學(xué)習(xí)能力，是自主學(xué)習(xí)能力的突出表現(xiàn)，它直接決定學(xué)生學(xué)習(xí)的水平和質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)中材料要圖文并茂，情境要生活化，問題要有思考價(jià)值，這樣，才能有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，靈活掌握地理的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，不斷提升學(xué)生的地理素養(yǎng)和學(xué)科能力。

（三）關(guān)注生成

自主學(xué)習(xí)教學(xué)離不開教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)，但不是教學(xué)設(shè)計(jì)的按部就班。預(yù)設(shè)不能過死，要為生成留有空間。學(xué)生的學(xué)習(xí)是動(dòng)態(tài)的，自主學(xué)習(xí)過程中會(huì)即時(shí)生成一些超出預(yù)設(shè)的新問題、新情況，教師要適時(shí)改變?cè)鹊慕虒W(xué)設(shè)計(jì)而臨場(chǎng)設(shè)計(jì)，捕捉有價(jià)值的生成性資源。所以，導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)要有一定的彈性，是一個(gè)不斷優(yōu)化的過程。如“工業(yè)的區(qū)位選擇”的教學(xué)中設(shè)計(jì)了質(zhì)疑小組，目的是激發(fā)學(xué)生元認(rèn)知的問題意識(shí)，學(xué)生提出了“請(qǐng)問第三小組，家具制造需要木材，為什么不是原料導(dǎo)向型工業(yè)”“夏普電子和甲骨文軟件有什么不同”等問題，此類問題和解決問題的方法和答案對(duì)師生來說都是未知的，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有巨大價(jià)值。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]李曉華，何巧艷.導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)的基本原理與教學(xué)策略[M].西安：陜西師范大學(xué)出版社，2009.

[2]劉玉靜，高艷.合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[3]余文森.學(xué)生自主學(xué)習(xí)要培養(yǎng)三種核心能力[N].中國(guó)教育報(bào)，2012-12-06（7）.

[4]陳愛芯.課堂教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（12）.

（責(zé)任編輯：符 潔）

材料二：制糖、啤酒、電子裝配、軟件開發(fā)、煉鋁企業(yè)的相關(guān)資料。

（1）南京小吃，中國(guó)四大小吃之一，風(fēng)味獨(dú)特，品種繁多，其中“糖芋苗”是南京著名的風(fēng)味甜食，與“糖粥藕”一起被稱為南京甜小吃的“雙葩”。制作甜小吃所需糖的原料主要是甘蔗和甜菜。每生產(chǎn)1噸糖需6～12噸甘蔗或5～7噸甜菜。甘蔗在貯藏期間，會(huì)逐漸自然轉(zhuǎn)化，在微生物的侵入下，甘蔗會(huì)發(fā)生霉?fàn)€腐敗現(xiàn)象，影響制糖操作及糖分回收，嚴(yán)重腐敗的無法用來制糖。

（2）華潤(rùn)雪花啤酒（南京）公司位于南京市江寧區(qū)，啤酒的成本包括麥芽、大米、酒花、水、輔助材料、能源、包裝物、直接工資、制造費(fèi)用等。其中包裝物（玻璃瓶、鋁罐、紙箱等）占50%以上，麥芽占15%，其余占35%左右。

（3）南京夏普電子有限公司是由世界500強(qiáng)——日本夏普株式會(huì)社投資建立的外商獨(dú)資企業(yè)，公司位于國(guó)家級(jí)開發(fā)區(qū)——南京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)。公司主要生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)代表世界先進(jìn)水平的液晶電視、液晶數(shù)據(jù)投影機(jī)、液晶模組等產(chǎn)品，現(xiàn)有員工約5000人。2012年招聘廣告：應(yīng)公司發(fā)展需要，特招聘工人100人，年齡16～30周歲，初中、高中（中專、職高）以上學(xué)歷，月薪3000元左右，電子專業(yè)優(yōu)先。

（4）2007年9月2日上午，全球最大的企業(yè)級(jí)軟件供應(yīng)商“甲骨文（Oracle）”正式落戶南京玄武區(qū)徐莊軟件園，“甲骨文”希望與南京當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、合作伙伴和教育機(jī)構(gòu)等展開全面合作。徐莊軟件園于2002年經(jīng)市政府批準(zhǔn)正式成立。到目前為止，徐莊軟件園共有博士、碩士學(xué)位及副高以上職稱的高層次人才約2000人。園區(qū)已有8人入選國(guó)家“千人計(jì)劃”，15人入選省“雙創(chuàng)引進(jìn)計(jì)劃”，8人入選市“紫金人才計(jì)劃”，39人入選市“321計(jì)劃”。

（5）鋁的用途涉及到許多領(lǐng)域，大至國(guó)防、航天、電力、通訊等，小到鍋碗瓢盆等生活用品。鋁金屬冶煉工藝：鋁土礦→氧化鋁→電解→金屬鋁。生產(chǎn)一噸氧化鋁耗用電能210～480度；生產(chǎn)一噸鋁耗用電能19000度。

學(xué)生討論：

結(jié)合上述材料并聯(lián)系教材第58頁(yè)，小組討論歸納完成下面表格并說明理由。（討論設(shè)計(jì)：全班分6組，1～5小組依次討論上述工業(yè)，為討論組；第6組對(duì)上述討論提問質(zhì)疑，為質(zhì)疑組。其他小組也可提出自己?jiǎn)栴}）

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三、導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的反思

（一）突出主體

美國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)專家加涅提出“為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué)”，教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生有效學(xué)習(xí)。教師學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的處理、學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)方式的選擇都要以學(xué)情為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)方式，讓每位學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)要為學(xué)生留有一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生釋放智慧、展示才能、實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。只有將教學(xué)真正回歸學(xué)生，才能彰顯教學(xué)活動(dòng)的生命力。

（二）培養(yǎng)能力

導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)不僅要重視學(xué)生獲得學(xué)科知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的方法、態(tài)度和能力，培養(yǎng)學(xué)生的用圖、實(shí)踐、信息、閱讀和思維這五大方面的地理學(xué)科能力。思考能力是最核心、最根本的學(xué)習(xí)能力，是自主學(xué)習(xí)能力的突出表現(xiàn)，它直接決定學(xué)生學(xué)習(xí)的水平和質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)中材料要圖文并茂，情境要生活化，問題要有思考價(jià)值，這樣，才能有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，靈活掌握地理的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，不斷提升學(xué)生的地理素養(yǎng)和學(xué)科能力。

（三）關(guān)注生成

自主學(xué)習(xí)教學(xué)離不開教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)，但不是教學(xué)設(shè)計(jì)的按部就班。預(yù)設(shè)不能過死，要為生成留有空間。學(xué)生的學(xué)習(xí)是動(dòng)態(tài)的，自主學(xué)習(xí)過程中會(huì)即時(shí)生成一些超出預(yù)設(shè)的新問題、新情況，教師要適時(shí)改變?cè)鹊慕虒W(xué)設(shè)計(jì)而臨場(chǎng)設(shè)計(jì)，捕捉有價(jià)值的生成性資源。所以，導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)要有一定的彈性，是一個(gè)不斷優(yōu)化的過程。如“工業(yè)的區(qū)位選擇”的教學(xué)中設(shè)計(jì)了質(zhì)疑小組，目的是激發(fā)學(xué)生元認(rèn)知的問題意識(shí)，學(xué)生提出了“請(qǐng)問第三小組，家具制造需要木材，為什么不是原料導(dǎo)向型工業(yè)”“夏普電子和甲骨文軟件有什么不同”等問題，此類問題和解決問題的方法和答案對(duì)師生來說都是未知的，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有巨大價(jià)值。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]李曉華，何巧艷.導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)的基本原理與教學(xué)策略[M].西安：陜西師范大學(xué)出版社，2009.

[2]劉玉靜，高艷.合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[3]余文森.學(xué)生自主學(xué)習(xí)要培養(yǎng)三種核心能力[N].中國(guó)教育報(bào)，2012-12-06（7）.

[4]陳愛芯.課堂教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（12）.

（責(zé)任編輯：符 潔）

材料二：制糖、啤酒、電子裝配、軟件開發(fā)、煉鋁企業(yè)的相關(guān)資料。

（1）南京小吃，中國(guó)四大小吃之一，風(fēng)味獨(dú)特，品種繁多，其中“糖芋苗”是南京著名的風(fēng)味甜食，與“糖粥藕”一起被稱為南京甜小吃的“雙葩”。制作甜小吃所需糖的原料主要是甘蔗和甜菜。每生產(chǎn)1噸糖需6～12噸甘蔗或5～7噸甜菜。甘蔗在貯藏期間，會(huì)逐漸自然轉(zhuǎn)化，在微生物的侵入下，甘蔗會(huì)發(fā)生霉?fàn)€腐敗現(xiàn)象，影響制糖操作及糖分回收，嚴(yán)重腐敗的無法用來制糖。

（2）華潤(rùn)雪花啤酒（南京）公司位于南京市江寧區(qū)，啤酒的成本包括麥芽、大米、酒花、水、輔助材料、能源、包裝物、直接工資、制造費(fèi)用等。其中包裝物（玻璃瓶、鋁罐、紙箱等）占50%以上，麥芽占15%，其余占35%左右。

（3）南京夏普電子有限公司是由世界500強(qiáng)——日本夏普株式會(huì)社投資建立的外商獨(dú)資企業(yè)，公司位于國(guó)家級(jí)開發(fā)區(qū)——南京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)。公司主要生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)代表世界先進(jìn)水平的液晶電視、液晶數(shù)據(jù)投影機(jī)、液晶模組等產(chǎn)品，現(xiàn)有員工約5000人。2012年招聘廣告：應(yīng)公司發(fā)展需要，特招聘工人100人，年齡16～30周歲，初中、高中（中專、職高）以上學(xué)歷，月薪3000元左右，電子專業(yè)優(yōu)先。

（4）2007年9月2日上午，全球最大的企業(yè)級(jí)軟件供應(yīng)商“甲骨文（Oracle）”正式落戶南京玄武區(qū)徐莊軟件園，“甲骨文”希望與南京當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、合作伙伴和教育機(jī)構(gòu)等展開全面合作。徐莊軟件園于2002年經(jīng)市政府批準(zhǔn)正式成立。到目前為止，徐莊軟件園共有博士、碩士學(xué)位及副高以上職稱的高層次人才約2000人。園區(qū)已有8人入選國(guó)家“千人計(jì)劃”，15人入選省“雙創(chuàng)引進(jìn)計(jì)劃”，8人入選市“紫金人才計(jì)劃”，39人入選市“321計(jì)劃”。

（5）鋁的用途涉及到許多領(lǐng)域，大至國(guó)防、航天、電力、通訊等，小到鍋碗瓢盆等生活用品。鋁金屬冶煉工藝：鋁土礦→氧化鋁→電解→金屬鋁。生產(chǎn)一噸氧化鋁耗用電能210～480度；生產(chǎn)一噸鋁耗用電能19000度。

學(xué)生討論：

結(jié)合上述材料并聯(lián)系教材第58頁(yè)，小組討論歸納完成下面表格并說明理由。（討論設(shè)計(jì)：全班分6組，1～5小組依次討論上述工業(yè)，為討論組；第6組對(duì)上述討論提問質(zhì)疑，為質(zhì)疑組。其他小組也可提出自己?jiǎn)栴}）

■

三、導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的反思

（一）突出主體

美國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)專家加涅提出“為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué)”，教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生有效學(xué)習(xí)。教師學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的處理、學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)方式的選擇都要以學(xué)情為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)方式，讓每位學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)要為學(xué)生留有一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生釋放智慧、展示才能、實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。只有將教學(xué)真正回歸學(xué)生，才能彰顯教學(xué)活動(dòng)的生命力。

（二）培養(yǎng)能力

導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)不僅要重視學(xué)生獲得學(xué)科知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的方法、態(tài)度和能力，培養(yǎng)學(xué)生的用圖、實(shí)踐、信息、閱讀和思維這五大方面的地理學(xué)科能力。思考能力是最核心、最根本的學(xué)習(xí)能力，是自主學(xué)習(xí)能力的突出表現(xiàn)，它直接決定學(xué)生學(xué)習(xí)的水平和質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)中材料要圖文并茂，情境要生活化，問題要有思考價(jià)值，這樣，才能有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，靈活掌握地理的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，不斷提升學(xué)生的地理素養(yǎng)和學(xué)科能力。

（三）關(guān)注生成

自主學(xué)習(xí)教學(xué)離不開教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)，但不是教學(xué)設(shè)計(jì)的按部就班。預(yù)設(shè)不能過死，要為生成留有空間。學(xué)生的學(xué)習(xí)是動(dòng)態(tài)的，自主學(xué)習(xí)過程中會(huì)即時(shí)生成一些超出預(yù)設(shè)的新問題、新情況，教師要適時(shí)改變?cè)鹊慕虒W(xué)設(shè)計(jì)而臨場(chǎng)設(shè)計(jì)，捕捉有價(jià)值的生成性資源。所以，導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)要有一定的彈性，是一個(gè)不斷優(yōu)化的過程。如“工業(yè)的區(qū)位選擇”的教學(xué)中設(shè)計(jì)了質(zhì)疑小組，目的是激發(fā)學(xué)生元認(rèn)知的問題意識(shí)，學(xué)生提出了“請(qǐng)問第三小組，家具制造需要木材，為什么不是原料導(dǎo)向型工業(yè)”“夏普電子和甲骨文軟件有什么不同”等問題，此類問題和解決問題的方法和答案對(duì)師生來說都是未知的，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有巨大價(jià)值。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]李曉華，何巧艷.導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)的基本原理與教學(xué)策略[M].西安：陜西師范大學(xué)出版社，2009.

[2]劉玉靜，高艷.合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[3]余文森.學(xué)生自主學(xué)習(xí)要培養(yǎng)三種核心能力[N].中國(guó)教育報(bào)，2012-12-06（7）.

[4]陳愛芯.課堂教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（12）.

（責(zé)任編輯：符 潔）