小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)手段如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化

高平山

摘 要： 教育現(xiàn)代化就是轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念、教學(xué)方式方法等內(nèi)容，從教育內(nèi)容、教育思想及形式等入手，開展現(xiàn)代化建設(shè)。多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)方式，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有事半功倍之效。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 現(xiàn)代化 教學(xué)手段

利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以將知識(shí)的表達(dá)多媒體化。圖文并茂、豐富多彩的知識(shí)表現(xiàn)形式，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且可以提供多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量，掌握更多的知識(shí)。計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有事半功倍之效。

一、巧用多媒體手段，提高課堂教學(xué)效率。

1.巧用多媒體手段，突出教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫為主要手段，同時(shí)可將圖形由靜變動(dòng)，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學(xué)生通過(guò)觀察，如同身臨其境，不僅能接收大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰、明快的視覺感受。畫面生動(dòng)，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：“新奇、多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度。采用了新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣。”多媒體手段應(yīng)用最明顯的特點(diǎn)就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.巧用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。多媒體軟件集圖、文、聲、像、動(dòng)畫等手段于一體，能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由地飛翔。如教口語(yǔ)交際《皮球掉進(jìn)池塘了》時(shí)，可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)電腦屏幕上顯示的兩幅圖的內(nèi)容，然后出示一幅空白的畫面，同時(shí)放出一段輕松愉快的音樂(lè)，讓學(xué)生邊聽邊看邊想象。有了前面兩幅說(shuō)話內(nèi)容作基礎(chǔ)，又有情境，學(xué)生在充分發(fā)揮想象的同時(shí)，激活自己的創(chuàng)造性思維。

4.巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力。將多媒體技術(shù)手段引入語(yǔ)文課堂教學(xué)，能完善課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生參與的興趣，使學(xué)生用最少的時(shí)間，掌握最多的知識(shí)。抓住課堂教學(xué)這條實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，合理調(diào)動(dòng)各種感覺和分析器官，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，在不斷尋求師生關(guān)系新的同位點(diǎn)的過(guò)程中，使師生關(guān)系處于動(dòng)態(tài)平衡中。

二、計(jì)算機(jī)輔助小學(xué)低年級(jí)進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)。

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。教師要教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)識(shí)字的能力，提高學(xué)生對(duì)漢字的記憶能力，還要加強(qiáng)對(duì)寫字的指導(dǎo)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師出示卡片或圖片適當(dāng)?shù)刂v解，讓學(xué)生口頭讀讀、說(shuō)說(shuō)，機(jī)械地朗讀、記憶，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。如果處理得不好，整堂課就會(huì)呆板枯燥、單調(diào)乏味。低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間單調(diào)枯燥的識(shí)字教學(xué)缺乏興趣，從而影響教學(xué)效果。所以低年級(jí)教學(xué)應(yīng)嘗試將計(jì)算機(jī)和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，利用“怎樣寫漢字”識(shí)字教學(xué)軟件、“趣味識(shí)字”、“小學(xué)語(yǔ)文”多媒體教學(xué)光盤，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的不足。

首先，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的讀音，理解鞏固字意，為學(xué)生講解操作演練，使學(xué)生的眼、口、手、腦多種感官綜合利用，邊聽、邊看、邊動(dòng)手、邊思考記憶。學(xué)生喜歡這種學(xué)習(xí)形式，興趣明顯比傳統(tǒng)教學(xué)要濃厚。

其次，在解決讀音的練習(xí)方面，從帶拼音生字到去掉拼音的生字循序漸進(jìn)，要求逐步提高。學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到鞏固記憶的目的。在鞏固練習(xí)中，通過(guò)練習(xí)解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。計(jì)算機(jī)對(duì)每個(gè)學(xué)生的練習(xí)作出評(píng)判，并給學(xué)生修改的機(jī)會(huì)，最后計(jì)算總分。

最后，計(jì)算機(jī)可以加大練習(xí)量，增加一些同等難度或高難度的練習(xí)，使做得好的、快的學(xué)生就可以多練習(xí)。由于計(jì)算機(jī)會(huì)作出評(píng)判，因此在沒(méi)有老師的情況下，學(xué)生也可以做這樣的練習(xí)，達(dá)到自學(xué)自練的目的。

三、計(jì)算機(jī)輔助小學(xué)中年級(jí)進(jìn)行句段學(xué)習(xí)。

1.句段訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，是說(shuō)話和寫作的基礎(chǔ)，不能把句子寫具體是學(xué)生在說(shuō)話與寫作中常見的通病。段是從句到段、段到篇章的過(guò)渡，段的學(xué)習(xí)既是中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的起步，又是學(xué)生開始從句到段的重要轉(zhuǎn)折。段的教學(xué)的成敗，決定了學(xué)生作文起步的成敗，成為學(xué)生將來(lái)寫作方法、寫作手段、寫作手法能否多樣化和藝術(shù)化的關(guān)鍵。因此，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練是必要、重要的。

2.中年級(jí)計(jì)算機(jī)輔助句段教學(xué)，重點(diǎn)放在充分發(fā)揮多媒體技術(shù)，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)軟件的輔助下，通過(guò)觀察由少到多、由易到難的動(dòng)畫，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和說(shuō)話能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物發(fā)展變化的順序及相互間較復(fù)雜的空間關(guān)系，形成初步的聯(lián)想能力；能說(shuō)完整、連貫的話，并遣詞造句、連句成段，從而通順、健康、真實(shí)，有想象力。在實(shí)際動(dòng)手操作中說(shuō)通順的話、說(shuō)健康的話、說(shuō)真實(shí)的話、說(shuō)富有想象力的話，養(yǎng)成觀察→思維→表達(dá)的好習(xí)慣。

在教學(xué)中，通過(guò)計(jì)算機(jī)把要學(xué)的知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，解決傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法解決的認(rèn)識(shí)規(guī)律與學(xué)習(xí)心理問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)顯示直接閱讀，清晰明了，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)信息量大、顯示速度快的優(yōu)點(diǎn)。教師的講解，學(xué)生的閱讀，師生的共同分析、理解，使學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)中形成新的概念、新的知識(shí)。從學(xué)生的心理講，動(dòng)手動(dòng)腦，手腦并進(jìn)，不僅牢固地鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)，而且培養(yǎng)了計(jì)算機(jī)操作能力。

3.計(jì)算機(jī)輔助小學(xué)高年級(jí)進(jìn)行作文學(xué)習(xí)。高年級(jí)作文教學(xué)著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析事物和連段成篇的能力。計(jì)算機(jī)輔助作文教學(xué)把傳統(tǒng)的作文教學(xué)和充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)、多媒體網(wǎng)絡(luò)資源效益有機(jī)結(jié)合，是傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是思維訓(xùn)練與動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。既熟練地操作計(jì)算機(jī)獲取信息、分析信息和處理信息，又流暢地表達(dá)個(gè)體思想，符合當(dāng)代學(xué)生好動(dòng)好思、善于表達(dá)的個(gè)性特征，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)。

4.計(jì)算機(jī)輔助的基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)。語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生積累必要的語(yǔ)言文字，開拓抽象思維，形成學(xué)習(xí)能力，學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。以計(jì)算機(jī)為輔助教學(xué)手段，使手、腦、眼、嘴多種感官協(xié)同學(xué)習(xí)，隨意注意、有意記憶都隨之提高，使課堂訓(xùn)練無(wú)論是在量上還是在質(zhì)上，都比傳統(tǒng)教學(xué)大大提高。在面向全體學(xué)生兼顧個(gè)別差異上，軟件中安排了提示、答案、補(bǔ)充題。學(xué)生做完習(xí)題即可根據(jù)提示自我檢查及時(shí)修正錯(cuò)誤，習(xí)題速度不同，提示、答案出現(xiàn)的時(shí)間就不同。endprint