關(guān)于高校輔導(dǎo)員工作積極性因素的思考

李留新

【摘 要】輔導(dǎo)員是高校教師隊伍的重要組成部分，是黨的教育方針的宣傳者和貫徹執(zhí)行者，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要骨干力量。輔導(dǎo)員工作的積極性直接影響大學(xué)生思想政治教育工作的進(jìn)程。因此輔導(dǎo)員樹立積極的工作理念，找準(zhǔn)工作定位，轉(zhuǎn)變角色，才能扎實有效地做好大學(xué)生的思想政治教育與管理工作，

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員；大學(xué)生；積極性

一、高校輔導(dǎo)員工作情緒的現(xiàn)狀

近年來隨著高校不斷地擴招，大學(xué)生人數(shù)在不斷地增加，雖然許多高校提出輔導(dǎo)員與學(xué)生的比例是1：100，但實際在許多高校的師生比例是1： 200甚至更高。高校輔導(dǎo)員工作中除了學(xué)生的思想政治教育之外，還要兼職學(xué)生的日常生活管理工作，工作的繁瑣和管理學(xué)生人數(shù)的超額，造成大部分高校輔導(dǎo)員工作情緒出現(xiàn)消極的因素。大多數(shù)輔導(dǎo)員認(rèn)為對待高校學(xué)生黨管理工作中，要有責(zé)任心、愛心敬業(yè)的精神，但是目前許多輔導(dǎo)員出現(xiàn)待遇低、工作量大、晉升機會少的心態(tài)、但是由于方面的原因許多輔導(dǎo)員出現(xiàn)對自己工作狀態(tài)懈怠的情緒，甚至出現(xiàn)尋找新的職位的想法，這些情況都會影響輔導(dǎo)員的工作的積極性。

二、影響輔導(dǎo)工作積極性的原因

（一）輔導(dǎo)員隊伍的不穩(wěn)定

高校輔導(dǎo)員的隊伍結(jié)構(gòu)存在不足，主要是以青年教師為主，缺乏有資質(zhì)的輔導(dǎo)員，有些甚至是兼職輔導(dǎo)員，認(rèn)為自己在這個崗位上的時間不長，沒有與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，沒有積極的與學(xué)生進(jìn)行過多的思想交流。把輔導(dǎo)員工作崗位當(dāng)成一個跳板，認(rèn)為總有一天進(jìn)入新的工作崗位，所以就影響工作積極性。青年的教師在工作一段時間后，對處理一些問題上都有自己的工作思路，對崗位適應(yīng)過后與同齡人不同崗位相互對比，就發(fā)現(xiàn)了自己在職稱、待遇、職位方面都不對等，這點也是造成輔導(dǎo)員工作積極性下滑的原因。

（二）高校輔導(dǎo)員工作環(huán)境的影響

隨著高校擴招比率的加大，輔導(dǎo)員與學(xué)生的比率也在較大，一個輔導(dǎo)員管理班級的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出規(guī)定的工作量，工作內(nèi)容繁瑣、工作量大。同時還要參加各種不同的會議，面對各部門的檢查，配合學(xué)院展開的各項工作；還要管理學(xué)生寢室衛(wèi)生，監(jiān)督學(xué)生上課考勤，幫助學(xué)生處理生活中的各種問題和困難。相比于任課老師除了上課之外，并沒有參與學(xué)生的管理工作，而任課老師的工作甚至高出輔導(dǎo)員的兩倍，在這樣的工作環(huán)境下就造成輔導(dǎo)員心里不平衡。

（三）管理制度的不完善

部分高校并沒有制定相應(yīng)的輔導(dǎo)員管理機制，如在考評體系中以經(jīng)濟(jì)處罰來考核輔導(dǎo)員業(yè)績的唯一考評方法，嚴(yán)重的損害輔導(dǎo)員的工作積極性。無視輔導(dǎo)員的自尊和缺乏人性的關(guān)懷，對于輔導(dǎo)員管理過渡的僵化。都會影響輔導(dǎo)員工作的積極性。

三、提高輔導(dǎo)員工作積極性的措施

（一）提高輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)

在高校的輔導(dǎo)員的隊伍中人員素質(zhì)是不平衡的，及時采取措施提高輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)，調(diào)整輔導(dǎo)員隊伍的心態(tài)，能夠增加他們的積極性。對現(xiàn)有的高校輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們對工作的認(rèn)同感和成就感，使他們得以在工作中得心應(yīng)手。加強對輔導(dǎo)員隊伍之間的交流，地區(qū)與地區(qū)，高校與高校之間結(jié)成對子進(jìn)行人才交流，互派輔導(dǎo)員到對方的學(xué)校，相互學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗。同時在高校招聘輔導(dǎo)員的時，專業(yè)需要要傾向于教育類、思想政治教育類、心理類的人才，這些人才在高校培養(yǎng)出來時是全面接受相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)，先進(jìn)的管理理念能過有效的應(yīng)用到實踐中，在工作管理中能過很好的調(diào)節(jié)心態(tài)，調(diào)節(jié)自己的班級管理的積極性。

（二）完善高校輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)

隨著高校的不斷擴招，大學(xué)生人數(shù)不斷地增加，輔導(dǎo)員面臨著待遇低、工作量大、師生比率嚴(yán)重失調(diào)的情況。在這樣的情況下一方面高校增加輔導(dǎo)員的人數(shù)，可以采取新進(jìn)的青年教師兼職輔導(dǎo)員的工作方法，以減輕輔導(dǎo)員的工作量。另一方面輔導(dǎo)員在工作方法上可以采用培養(yǎng)能力比較強的班級干部，鍛煉干部解決問題的能力，這樣的管理方式，不僅能夠減輕輔導(dǎo)員的工作量，還能提高工作效率，同時也提高了學(xué)生干部們認(rèn)同感與優(yōu)越感。

（三）提高輔導(dǎo)員的組織能力

高校輔導(dǎo)員學(xué)生的管理工作中，一定要學(xué)習(xí)會運用組織的能力，無論是學(xué)生的活動開展，還是學(xué)生的管理，都離不開這個載體，如學(xué)生開展活動就需要解決兩個基本問題：如何策劃和怎么組織。這就要求輔導(dǎo)員能夠有效的運用組織能力，參與學(xué)生的活動開展中，根據(jù)方案設(shè)計的情況參與學(xué)生的指導(dǎo)，提高學(xué)生的活動開展的效果和實效性。

（四）完善懲獎機制，激勵輔導(dǎo)員的工作的情緒

輔導(dǎo)員的懲獎機制包括對情感鼓勵和物質(zhì)的鼓勵。在情感方面輔導(dǎo)員由于超額的工作量使得自身的情感有時出現(xiàn)矛盾，無法能夠很好自我調(diào)節(jié)，在這個情況下對輔導(dǎo)員進(jìn)行情感的鼓勵，能過促進(jìn)輔導(dǎo)員的工作的調(diào)節(jié)工作情緒。在物質(zhì)方面輔導(dǎo)員的超額的工作背景下，待遇沒有能夠得到很好解決，就會造成輔導(dǎo)員心理更多的壓力和負(fù)擔(dān)，利用適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)手段提高輔導(dǎo)員工作的積極性，能過緩解

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