初中語文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)策略探析

刁妮妮

【摘要】初中語文教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，下這樣的結(jié)論主要是初中階段是青少年開始形成人生觀和價值觀的重要時期，如果學(xué)生能夠建立起正確的人生觀就能夠?yàn)閷W(xué)生的心靈的健康成長奠定基礎(chǔ)。眾所周知，初中時期是學(xué)生感性知識向理性知識過渡的階段，這個時期我們需要擁有語文相關(guān)的知識。初中語文教學(xué)的核心便是閱讀教學(xué)，如果想提高初中的語文，就必須在閱讀上面下功夫，但是相關(guān)的調(diào)查表明，我國現(xiàn)今使用的閱讀教學(xué)還是不能夠?qū)W(xué)生的潛力發(fā)揮出來。本文主要向大家介紹體驗(yàn)式閱讀教學(xué)，并就一些相關(guān)的問題提出探討。

【關(guān)鍵詞】初中語文；閱讀教學(xué)；語文教學(xué)；體驗(yàn)式閱讀；教學(xué)策略

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，國家對人才的定義也不一樣了，為了能夠?yàn)閲遗囵B(yǎng)合格的人才，根據(jù)對人才的各種需求，教育部提出要對課程進(jìn)行改革，課程改革不是任意的改革，而是根據(jù)我國現(xiàn)有的課程并結(jié)合時代的特征進(jìn)行改革，學(xué)生未來的發(fā)展需要是國家課程改革的最主要的依據(jù)。當(dāng)代的課程需要以學(xué)生的發(fā)展為中心，本著這樣的理念的課程安排，給了學(xué)生足夠的發(fā)展空間和人文關(guān)懷，語文這門課程是自古有之，在我國的教育體系中占有很大的地位，語文學(xué)習(xí)的提高和讀書量是分不開的，為了能夠讓學(xué)生的語文水平提高就必須采用先進(jìn)的教學(xué)方式來安排初中的語文閱讀。近年來新課程改革標(biāo)準(zhǔn)尤為重視提升學(xué)生文學(xué)感知能力，因此本文主要講解了一種初中語文閱讀教學(xué)的體驗(yàn)式教學(xué)新形式，通過分析體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)還有現(xiàn)存的一些缺點(diǎn)，并分析一些材料，看如何將體驗(yàn)式閱讀的效果達(dá)到最優(yōu)，盡快地將這些語文閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中普及。

一、體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的相關(guān)定義

首先，調(diào)查研究表明，在現(xiàn)有的閱讀教學(xué)中，體驗(yàn)式閱讀教學(xué)取得了比較大的成就。體驗(yàn)式閱讀是相關(guān)部門為了改變傳統(tǒng)的填鴨式的語文教學(xué)而研究出來的，改變了以往過分的重視教師的需求而沒有從學(xué)生的接受能力方面考慮的教學(xué)。閱讀只有讓學(xué)生從心底感受到閱讀的樂趣，然后主動地學(xué)習(xí)語文知識。體驗(yàn)式閱讀能夠促進(jìn)教師和學(xué)生之間的對話，而不是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生和老師能夠通過書本聯(lián)系起來，進(jìn)行深入的交流。體驗(yàn)式閱讀是學(xué)生通過對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，然后將自己的注意力集中到學(xué)習(xí)中去，主動地思考學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)是帶有一定的情感的，學(xué)生的理解開始不僅僅是表面的學(xué)習(xí)，而是根據(jù)從內(nèi)心深處啟迪自己的大腦，接受新的知識。只有這樣的學(xué)習(xí)才是高效率的學(xué)習(xí)，才能夠讓學(xué)生快速地掌握知識。

其次，體驗(yàn)式閱讀教學(xué)需要遵循幾條原則，由于不同的老師接受的教學(xué)理念是不一樣的，我們的教學(xué)都需要以學(xué)生為中心，這樣才能夠?qū)Ⅲw驗(yàn)式閱讀效用發(fā)揮到最大。

最后，教師不能夠抹殺學(xué)生的個性。堅持個性化的原創(chuàng)，因材施教，只有將學(xué)生的各種的觀點(diǎn)采納，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，才能夠開發(fā)學(xué)生的想象力和多個角度思考問題

二、采用靈活有效的策略，普及體驗(yàn)式閱讀教學(xué)

（一）打造體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的環(huán)境，觸動學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)

隨著科技的發(fā)展，多媒體已經(jīng)滲入到課程教程中，不論你是大城市教學(xué)還是小城市教學(xué)，都能看到多媒體教學(xué)的身影。心理學(xué)上很早就有研究表明，最有效的教學(xué)就是將學(xué)生的視覺、聽覺、動覺都挖掘出來，這樣才能夠達(dá)到最后的效果。不僅僅是眼睛看耳朵聽，還需要手在動，全身心的投入，只有這樣的教學(xué)才能夠讓學(xué)生內(nèi)心引起共鳴。所以，我們需要為學(xué)生創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使用圖標(biāo)或者是音像直白地將課程內(nèi)容或者是閱讀內(nèi)容體現(xiàn)出來。這樣學(xué)生在閱讀的時候就如身臨其境，只有這樣才能夠打造一個文章的幻象，完美地將書中的內(nèi)容留在腦中，當(dāng)我們需要的時候能夠隨時地將這些知識提取，并發(fā)揮它應(yīng)有的效用，整合了所有的人腦的意識，才能夠?qū)W(xué)習(xí)效果達(dá)到最優(yōu)。在講解荷塘月色的時候可以播放一些短片，或者是播放一些演說家的音像，這樣學(xué)生能夠集中注意力到荷塘的美上面去，自然地就感覺自己和朱自清一樣走到一片荷花中欣賞美景時候的情景。

（二）教師主動地引導(dǎo)學(xué)生去思考，形成師生之間的互動

初中階段的學(xué)生還處于心智很不健全的時候，學(xué)生的思想很容易受外界的干擾，教師在初中語文教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)過分的呆板，沒有重視學(xué)生的需求，導(dǎo)致雖然教師付出了很多，但是效果甚微，如果想讓體驗(yàn)式閱讀教學(xué)發(fā)揮最大的效用，就需要教師在閱讀教學(xué)中發(fā)揮很大的效用，即教師主動地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思想不脫離主題，能夠一直保持著積極的狀態(tài)。只有學(xué)生感覺到教師重視自己，并和教師比較親近的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能夠保持前進(jìn)的狀態(tài)，不對自己的學(xué)業(yè)松懈，只有這樣學(xué)生的閱讀水平才能夠提高。當(dāng)學(xué)生遇到問題的時候，也不畏懼和老師進(jìn)行交流。只有學(xué)生和老師形成了良性的互動，學(xué)生才能夠?qū)⒔處煹囊恍┆?dú)特的方法引用過來，才能夠結(jié)合自己的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造出自己的有效的學(xué)習(xí)知識的方法。只有學(xué)生的創(chuàng)新技能和實(shí)際的能力提高，才能夠在未來的發(fā)展中有更高的發(fā)展。

（三）靈活地設(shè)定相應(yīng)的角色，觸動學(xué)生的心弦

閱讀水平的最高境界就是能夠看到文章之后將自己加入大文章中去，并深刻地理解文章中的任務(wù)情感。為了能夠引起學(xué)生產(chǎn)生這樣的共鳴，就需要教師積極地為學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的角色，繪聲繪色地將人物的情感表達(dá)出來。教師需要在教學(xué)過程中以閱讀教學(xué)為主，根據(jù)每個學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，設(shè)定一些角色，讓這些學(xué)生扮演不同的角色，這樣的一種方式能夠讓學(xué)生在教師的閱讀教學(xué)中慢慢地體會到每個角色內(nèi)心的真實(shí)想法。只有當(dāng)學(xué)生滲入到文章去，學(xué)生感受到的情感才是最真實(shí)和可靠的，這種通過創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感。生成意義的教學(xué)是一種很有效的教學(xué)，只有做到了這些，才能夠使體驗(yàn)式閱讀教學(xué)更快和有效地發(fā)展起來。比如，當(dāng)學(xué)生們通過學(xué)習(xí)能夠?qū)⑦@樣的角色扮演的行為自行地融入到日常的自學(xué)中去，提高自己的語文閱讀水平。endprint

（四）為學(xué)生提供想象的空間和時間，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

要想帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文學(xué)作品世界，老師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，不能單純依靠理性分析。一個人的想象力是需要培養(yǎng)的，想象力是一種能力，不是與生俱來，而是后天的塑造。但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，我們會發(fā)現(xiàn)很多時候?qū)W生的想象力和創(chuàng)造力，正在應(yīng)試教育中慢慢地被扼殺，有效的體驗(yàn)式教學(xué)是需要提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，這樣學(xué)生的人文素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維，必須包括保護(hù)和發(fā)展孩子們的想象力才能得到有效的提升。語文教學(xué)不是一個課外活動教學(xué)，學(xué)生不能夠直接地進(jìn)入教學(xué)的情境中，再現(xiàn)作者當(dāng)時所遭遇的情境，這時候就需要教師在教學(xué)中采用一些方法，促使學(xué)生展開想象的空間，教師這個時候可以發(fā)揮語言的作用，去刺激學(xué)生思考和想象，或者有意識地留有空間讓學(xué)生去想象。只有這樣，才能夠讓學(xué)生自身的情感與閱讀的文章有了深入的接觸，才能夠?qū)⑽恼碌膬?nèi)容深刻地印刻在學(xué)生的腦中，久而久之學(xué)生的想象力就越來越豐富了，語文的學(xué)習(xí)也變得容易起來了。

（五）安排相應(yīng)的寫作學(xué)習(xí)，達(dá)到深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

眾所周知，不論是任何考試，寫作都占有一個很大的比重，很多家長或者是學(xué)生會問，怎樣提高語文的學(xué)習(xí)，其實(shí)很簡單，多讀多寫多看，你的語文水平自然地提高了。閱讀和寫作是不可分割的兩個部分，如果失去了其中的一部分，另外一部分將不能發(fā)揮其成效。體驗(yàn)式閱讀教學(xué)不能夠僅僅是課堂的教學(xué)，教師將書本的知識傳達(dá)給學(xué)生就可以了，還需要學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，或者是教師依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容有意識地讓學(xué)生去思考，引起了內(nèi)心深入的體驗(yàn)，然后發(fā)現(xiàn)生活中的美，自己創(chuàng)作，這樣的學(xué)習(xí)是深刻的。學(xué)生因?yàn)閷懽魉夭牡男枨螅瑫鲃拥厝W(xué)習(xí)一些知識，并有意識地將這些知識存儲在自己的腦中，只有學(xué)生將自己深處的情感表達(dá)出來，學(xué)生才是真正的學(xué)習(xí)，這樣就能夠提高體驗(yàn)式的閱讀學(xué)習(xí)的效果。

三、結(jié)語

體驗(yàn)式閱讀教學(xué)是一種新的閱讀方法，實(shí)際上它還存在很多缺點(diǎn)，需要在實(shí)踐中不斷的改進(jìn)，教師和學(xué)生要根據(jù)實(shí)際的需要，將體驗(yàn)式閱讀教學(xué)不斷地發(fā)展和完善，只有結(jié)合時代特點(diǎn)和實(shí)際情況的教學(xué)才是有效的教學(xué)。教師和教師之間要經(jīng)常的交流，通過這樣的方式，體驗(yàn)式閱讀教學(xué)就能快速地普及到學(xué)校的教學(xué)中去，并為初中語文教學(xué)開辟一條新路，在注重學(xué)生主體體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有效培養(yǎng)學(xué)生語文方面的綜合能力，不斷提升課堂效果。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）endprint