探索英語(yǔ)教學(xué)，提高課堂質(zhì)量

季春燕（江蘇省張家港市樂(lè)余中心小學(xué)）

一、課前準(zhǔn)備階段的優(yōu)化

“兵馬未動(dòng)，糧草先行.”要提高常態(tài)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，首先要在課前下工夫，即深入研究教材和學(xué)生，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和教材的要求，制定合理的課堂教學(xué)目標(biāo)和要求.

課堂教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)合理.它既要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，又要有利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性.課堂教學(xué)效率如何，關(guān)鍵在于備課.因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本.教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果，上課時(shí)才能得心應(yīng)手，左右逢源.教師在備課時(shí)，要確定一節(jié)課的教學(xué)目的與要求，找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及英語(yǔ)知識(shí)水平和能力的狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法.對(duì)于高年級(jí)的句型、課文，更是要潛心研究，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，確定本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，將傳授語(yǔ)言知識(shí)以及訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言技能的目標(biāo)具體化，使每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求建立在充分了解教材和學(xué)生的客觀基礎(chǔ)之上.

二、課中教學(xué)階段的優(yōu)化

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，能否恰當(dāng)設(shè)計(jì)與成功實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)，是將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力的關(guān)鍵.而恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)又是成功實(shí)施的前提，故提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)效率必須從根本處切入——優(yōu)化課中教學(xué)階段.

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容.

合理使用教育資源，利用好教材這個(gè)載體.要將教材內(nèi)容實(shí)行科學(xué)的組合，進(jìn)行創(chuàng)造性的加工，組成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)知識(shí)間的有機(jī)聯(lián)系，要把教材中的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)用知識(shí)重新置于鮮活的語(yǔ)言情境中加以解決，以便順利完成教材的教學(xué)任務(wù)，把學(xué)生生命中探索的欲望激發(fā)出來(lái)，創(chuàng)造的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)，使學(xué)生得到發(fā)展.如在教顏色單詞“red， blue，green”等時(shí)，準(zhǔn)備一些物品，讓學(xué)生感知顏色，在身邊找一找，指一指，這是什么顏色的物品，然后再畫一畫，親身感受一下，最后拿出水彩筆進(jìn)行賽一賽，“green”，舉出綠色水彩筆，“red”，拿出紅色水彩筆，在這種活潑，充滿樂(lè)趣的活動(dòng)中，鞏固知識(shí)，提高能力.對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)這件事情既有趣味性，又有可行性，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，這種貼近生活、真實(shí)的活動(dòng)能整合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫多重的內(nèi)容和技能，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力.

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程.

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要使教師教的過(guò)程與學(xué)生學(xué)的過(guò)程相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)發(fā)展.要優(yōu)化教學(xué)情境，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造濃厚的熱情高漲的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智力因素和非智力因素，使學(xué)生不知不覺(jué)地積極投入學(xué)習(xí)過(guò)程，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí).為此，教師要在課堂教學(xué)過(guò)程中，以飽滿的熱情執(zhí)教，激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)；以多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境、擴(kuò)大語(yǔ)言的輸入量；以清晰、準(zhǔn)確到位的示范幫助學(xué)生理解、模仿、操練和活用語(yǔ)言；以教學(xué)活動(dòng)的變化為依據(jù)，變換自身的角色；以緊湊合理、過(guò)渡自然的教學(xué)環(huán)節(jié)以及科學(xué)有序的訓(xùn)練，讓學(xué)生在積極參與語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中扎實(shí)地掌握知識(shí)，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)，從而獲得課堂教學(xué)的高效率.

（三）優(yōu)化教學(xué)方法與手段.

課堂教學(xué)方法的選擇是課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵.首先，課堂教學(xué)中所采用的方法要符合教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)原則.我們可以在充分領(lǐng)悟各種教學(xué)法的理論依據(jù)的基礎(chǔ)上，探索其操作原則，明確在教學(xué)中可操作的教學(xué)模式，把優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率的愿望實(shí)實(shí)在在地落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)了理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化.其次，我們還要充分利用直觀教具和電教設(shè)備，創(chuàng)造各種語(yǔ)言情境，讓學(xué)生利用各種感官參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，加速語(yǔ)言材料的吸收和運(yùn)用，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力.第三，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師在課堂上若能運(yùn)用有趣的實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫或幽默的語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情，必能使學(xué)生興趣盎然.激活兒童的學(xué)習(xí)興趣是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的前提；直觀教學(xué)、情景教學(xué)、多媒體教學(xué)等都是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，使其快樂(lè)的融入學(xué)習(xí)中的有效教學(xué)手段.在教學(xué)時(shí)，可作如下設(shè)計(jì)：在雪花紛飛的平安夜，圣誕老人到處送禮物，將愛(ài)送給人們，而他自己卻挨餓受累，又饑又渴，由此引出cold，tired，hungry，thirsty等生詞和句型“What′s the matter with you？”，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的畫面和語(yǔ)言了解詞、句使用的語(yǔ)境.并設(shè)計(jì)一個(gè)“假如你是圣誕老人”的任務(wù)，要求學(xué)生扮成圣誕老人，在平安夜去看望小動(dòng)物，去關(guān)心他們的溫飽，并根據(jù)所了解的實(shí)際情況，送出相應(yīng)的禮物.即維持了學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，又訓(xùn)練了他們的記憶力和表達(dá)能力，提高了課堂教學(xué)的效率.作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式和激勵(lì)方法，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐，體驗(yàn)成功，有了成就感，就有了學(xué)好英語(yǔ)的自信心.

三、課后反思階段的優(yōu)化

在日常教學(xué)中，有很多值得我們教師反思的事.如對(duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，愛(ài)搗亂的學(xué)生采取一味的批評(píng)是否恰當(dāng)；如何鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展正當(dāng)?shù)牧夹缘母?jìng)爭(zhēng)，而不是瞎起哄；做游戲或比賽的時(shí)候，學(xué)生的紀(jì)律該如何更好控制.針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須進(jìn)行課后反思階段的優(yōu)化，為課堂教學(xué)效率提供必要的保證.

（一）優(yōu)化課后教學(xué)反思.

實(shí)踐證明，教學(xué)反思有利于教師及時(shí)、系統(tǒng)地獲得教學(xué)的反饋信息，有利于教師的自我完善和提高.教師在鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、吃透教材的基礎(chǔ)上，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，通過(guò)合適的教學(xué)手段，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.然而目的是否明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)提煉得是否準(zhǔn)確，教學(xué)方法是否恰當(dāng)，課堂的容量大小如何，知識(shí)的密度、梯度是否合理……這一切的一切，都只能通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)逐一驗(yàn)證.一堂課的教學(xué)涉及教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的運(yùn)用、課堂結(jié)構(gòu)的安排、師生的雙邊活動(dòng)以及教者的語(yǔ)言、板書、教態(tài)等各個(gè)方面.課后我們將這些信息及時(shí)、準(zhǔn)確地記錄下來(lái)進(jìn)行總結(jié)，有利于進(jìn)一步研究、學(xué)習(xí)和提高.

（二）優(yōu)化課后作業(yè)布置.

課堂教學(xué)結(jié)束后的課后作業(yè)布置要體現(xiàn)鞏固性、實(shí)踐性和趣味性，要反映英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，因此英語(yǔ)作業(yè)應(yīng)包括書面、口頭和聽(tīng)力三部分.作業(yè)內(nèi)容要緊扣所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，作業(yè)的形式要精心設(shè)計(jì)，作業(yè)的要求要兼顧到不同層次的學(xué)生；作業(yè)總量要控制；作業(yè)時(shí)間要合理（一般不超過(guò)30分鐘.其中聽(tīng)力約5分鐘，口頭作業(yè)約10分鐘，書面作業(yè)約15分鐘），使學(xué)生主動(dòng)積極地完成作業(yè)的過(guò)程成為自我提高的過(guò)程.

總之，教育的過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)造.小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)只有在學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地達(dá)成統(tǒng)一的前提下，根據(jù)新課程背景下小學(xué)英語(yǔ)課程自身的特點(diǎn)和要求，大力改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，才能切實(shí)保證小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效率運(yùn)行.