中職學(xué)校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育工作的問(wèn)題與對(duì)策

陳 明 葉苑頤

（陳 明，葉苑頤：廣州市醫(yī)藥職業(yè)學(xué)校 廣東廣州510430 責(zé)任編輯：林再峰）

當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們的第二生存空間，人們的工作和生活已然須臾離不開網(wǎng)絡(luò)。然而，網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，它在帶給人們極大的工作和生活便利的同時(shí)，也可能會(huì)給人們的觀念和行為帶來(lái)負(fù)面的影響。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何教育、引導(dǎo)中職生學(xué)會(huì)自律，規(guī)范自身網(wǎng)絡(luò)道德行為，這是做好新時(shí)期中職德育工作亟需探討的課題。

一、調(diào)查的基本情況的結(jié)果

為了揭示中職生上網(wǎng)過(guò)程中存在的不良網(wǎng)絡(luò)行為，厘清問(wèn)題產(chǎn)生的原因，尋求學(xué)校應(yīng)采取的教育對(duì)策，我校課題研究小組以本校在校學(xué)生和教師為調(diào)查對(duì)象，分別編制了學(xué)生問(wèn)卷和教師問(wèn)卷開展調(diào)查。調(diào)查共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷3197份，回收2863份，其中有效問(wèn)卷2531份，有效率88%；發(fā)放教師問(wèn)卷126份，回收126份，其中有效問(wèn)卷102份，有效率81%。

（一）學(xué)生上網(wǎng)的基本情況

調(diào)查顯示，在“上網(wǎng)地點(diǎn)”方面，選擇“網(wǎng)吧”的學(xué)生有2025人 （占80%），選擇“家里”的有410人 （占16%），選擇“學(xué)?！钡挠?6人 （占4%）；在“周上網(wǎng)時(shí)間”方面，選擇“7小時(shí)以下”的學(xué)生有202人 （8%），選擇“7—20小時(shí)”的有1317人 （占52%），選擇“20小時(shí)以上”的有1012人 （占40%）；在“有無(wú)為上網(wǎng)逃課或其他違紀(jì)行為”方面，選擇“經(jīng)常有”的學(xué)生有177人 （占7%），選擇“偶爾有”的有329人 （占13%），選擇“從來(lái)沒有”的有2025人 （占70%）；在“網(wǎng)絡(luò)使用活動(dòng)”方面，選擇“查閱資料”的學(xué)生有784人 （占31%），選擇“網(wǎng)絡(luò)游戲”的有1443人 （占57%），選擇“聊天”的有1923人 （占76%）；在“你認(rèn)為你的父母或師長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)了解嗎”方面，選擇“了解”的學(xué)生有1290人 （占51%），選擇“一點(diǎn)點(diǎn)”的有734人 （占29%），選擇“一點(diǎn)都不懂”的有507人，占20%；在“你的父母或師長(zhǎng)對(duì)你上網(wǎng)持何態(tài)度”方面，選擇“禁止上網(wǎng)”的學(xué)生有506人 （占20%），選擇“課余可以適量上網(wǎng)”的有1544人（占61%），選擇“任其自然”的有481人 （占19%）；在“你對(duì)網(wǎng)戀持何種態(tài)度”方面，選擇“刺激、浪漫、時(shí)尚，向往并積極追求”的學(xué)生有405人 （占16%），選擇“不現(xiàn)實(shí)，有危險(xiǎn)，不適合中職生，堅(jiān)決反對(duì)”的有759人 （占30%），選擇“隨意，無(wú)所謂”的有1367人 （占54%）；在“你是否曾接觸過(guò)網(wǎng)上黃色或不良信息的站點(diǎn)”方面，選擇“經(jīng)?！钡膶W(xué)生有734人 （占29%），選擇“偶爾”的有1164人 （占46%），選擇“從未接觸”的有633人 （占25%）。另外，問(wèn)卷還調(diào)查學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的德育資源的了解情況，結(jié)果選擇“比較缺乏，質(zhì)量不高”的學(xué)生有785人 （占31%），選擇“教學(xué)信息豐富，更新及時(shí)，交互性強(qiáng)”的有329人（占13%），選擇“不太了解，很少關(guān)注”的有1417人（占56%）。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中職生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)和看法總體上是好的，不少同學(xué)都從思想上認(rèn)識(shí)到如果網(wǎng)絡(luò)利用得好，就會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活和交往帶來(lái)積極的影響，反之就會(huì)產(chǎn)生許多負(fù)面影響。但也存在不少問(wèn)題：①大部分學(xué)生不能有效控制上網(wǎng)時(shí)間，平均每周上網(wǎng)的時(shí)間在10個(gè)小時(shí)左右；②網(wǎng)吧是學(xué)生上網(wǎng)的主要場(chǎng)所；③上網(wǎng)的目的主要是聊天交流和娛樂(lè)休閑；④大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)德育很有必要，但對(duì)現(xiàn)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)德育不感興趣，希望校園網(wǎng)的內(nèi)容更豐富些。

（二）教師對(duì)開展網(wǎng)絡(luò)德育的態(tài)度

調(diào)查顯示，在“是否聽說(shuō)過(guò)網(wǎng)絡(luò)德育”方面，選擇“聽說(shuō)過(guò)”的教師有26人 （占25%），選擇“沒有聽說(shuō)”的有76人 （占75%）；在“你對(duì)學(xué)生上網(wǎng)持什么樣的態(tài)度”方面，選擇“大勢(shì)所趨，應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)”的教師有23人 （占23%），選擇“上網(wǎng)弊大于利，應(yīng)嚴(yán)格控制”的教師有79人（占77%）；在“開展網(wǎng)絡(luò)德育是否有必要”方面，認(rèn)為“很有必要”的教師有35人 （占34%），選擇“可有可無(wú)”的有62人 （占61%），選擇“沒有必要”的有5人 （占5%）；在“你認(rèn)為學(xué)校是否具備開展網(wǎng)絡(luò)德育的條件”方面，選擇“具備”的教師有15人 （占15%），選擇“基本具備”的有76人（占74%），選擇“不具備”的有11人 （占11%）；在“你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)德育中教師的角色最應(yīng)是 （多選）”方面，選擇“組織者”的教師有35人 （占34%），選擇“指導(dǎo)者”的有57人（占56%），選擇“知心朋友”的有93人 （占91%），選擇“旁觀者”的有8人 （占8%）。另外，問(wèn)卷還調(diào)查了教師使用網(wǎng)絡(luò)工具的能力，結(jié)果顯示，會(huì)使用“E-mail”的有66人（占65%），會(huì)使用“BBS、BLOG”的有22人 （占22%），會(huì)使用“QQ或MSN”的有66人 （占65%），會(huì)“建個(gè)人主頁(yè)或班級(jí)主頁(yè)”的有18人 （占18%）。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)德育了解甚少，有部分教師特別是一些上了年紀(jì)的教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)德育甚至對(duì)網(wǎng)絡(luò)一無(wú)所知，信息意識(shí)普遍比較淡薄，信息技術(shù)掌握不夠系統(tǒng)，缺乏對(duì)信息的敏銳性及獲取與利用信息的能力，這將制約教師參與到學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)德育工作之中。

三、中職學(xué)校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育面臨的問(wèn)題和困難分析

（一）校園網(wǎng)無(wú)法抑制網(wǎng)吧對(duì)學(xué)生的吸引力

調(diào)查顯示絕大部分中職生都選擇在網(wǎng)吧上網(wǎng)，比例高達(dá)80%。究其原因，一是中職學(xué)生大部分為住校生，學(xué)生宿舍缺乏上網(wǎng)條件；二是學(xué)校的計(jì)算機(jī)房、電子閱覽室人多機(jī)少，上網(wǎng)時(shí)間短，不能滿足學(xué)生上網(wǎng)的需求。部分家中具備上網(wǎng)條件的學(xué)生則表示，家中上網(wǎng)網(wǎng)費(fèi)太高，上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)內(nèi)容都會(huì)受到父母的嚴(yán)格限制。而在網(wǎng)吧上網(wǎng)盡管條件不太好，管理又不規(guī)范，但感覺自由，無(wú)拘無(wú)束，可以隨心所欲瀏覽各種信息，做自己想做的事。甚至有個(gè)別學(xué)生周末或假期在網(wǎng)吧吃住，有的家長(zhǎng)一連幾天都找不到自己的孩子。如果學(xué)生不愿意或者很少在學(xué)校上網(wǎng)，很少瀏覽校園網(wǎng)的內(nèi)容，學(xué)校又如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)生的德育呢？

（二）學(xué)生網(wǎng)聊過(guò)多使學(xué)校網(wǎng)育的難度進(jìn)一步加大

調(diào)查中有76%的學(xué)生把聊天作為上網(wǎng)的主要目的，從學(xué)生的訪談中我們了解到幾乎每個(gè)同學(xué)都有QQ號(hào)和微博，有的同學(xué)甚至有幾個(gè)QQ號(hào)，不少同學(xué)一上網(wǎng)就會(huì)打開QQ和上新浪微博。在與學(xué)生就“為什么喜歡網(wǎng)上聊天”的訪談中，大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為“可以擁有很多朋友”，其次是“使人快樂(lè)”、“不感到空虛無(wú)聊”。學(xué)生過(guò)多的網(wǎng)聊會(huì)影響學(xué)習(xí)，因此，有些中職學(xué)校為了讓更多的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)，關(guān)閉了校園網(wǎng)的QQ聊天功能，結(jié)果學(xué)生紛紛反映上校園網(wǎng)沒有意思，更傾向去校外網(wǎng)吧上網(wǎng)，使得學(xué)校花大價(jià)錢建立的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)得不到充分的利用，網(wǎng)絡(luò)德育工作的效果也大打折扣。因此學(xué)生網(wǎng)聊過(guò)多使學(xué)校網(wǎng)育的難度進(jìn)一步加大。

（三）網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)χ新毶Υ螅焕趯W(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育的開展

調(diào)查顯示，有57%的人喜歡上網(wǎng)玩游戲。在校園周邊的網(wǎng)吧，每天總是有很多學(xué)生在玩網(wǎng)絡(luò)游戲，周末通宵達(dá)旦的不在少數(shù)。一方面，中職生普遍精力充沛，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡追求刺激和挑戰(zhàn)，再加上心理抵御能力不強(qiáng)等弱點(diǎn)，沉迷于CS之類的各種網(wǎng)絡(luò)游戲而流連忘返，不顧學(xué)校作息時(shí)間的限制，曠課逃課、夜不歸宿，甚至有的學(xué)生每天十幾個(gè)小時(shí)搭進(jìn)去，荒廢學(xué)業(yè)，辜負(fù)了大好時(shí)光。學(xué)生過(guò)多地沉溺于游戲中，使投入學(xué)業(yè)的時(shí)間與精力受到極大影響。他們長(zhǎng)時(shí)間玩游戲，根本無(wú)暇關(guān)注網(wǎng)絡(luò)中其他健康的信息，使網(wǎng)絡(luò)德育工作無(wú)法深入。

（四）網(wǎng)絡(luò)垃圾影響了中職生的道德判斷能力，對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育產(chǎn)生了沖擊

在我們的調(diào)查中，多達(dá)75%的中職學(xué)生曾經(jīng)有意或無(wú)意地瀏覽過(guò)網(wǎng)絡(luò)色情等不健康的內(nèi)容。這些內(nèi)容不僅會(huì)影響學(xué)生身心的健康發(fā)展，而且可能使學(xué)生的性道德觀念產(chǎn)生混亂。雖然不少學(xué)生只是抱著“看一看，不會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生壞影響”的態(tài)度，但是，中職學(xué)生正處于青春期，性意識(shí)正日益萌發(fā)，對(duì)各種黃色信息十分敏感，而其心理又很幼稚，意志力不強(qiáng)，自控能力較差，往往會(huì)出于好奇或沖動(dòng)心理刻意去尋找一些色情、暴力信息，從而造成網(wǎng)絡(luò)上大量不健康信息在職校生群體中廣為傳播，也嚴(yán)重影響了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育工作的開展。

（五）教師隊(duì)伍素質(zhì)難以滿足網(wǎng)絡(luò)德育工作的需求

網(wǎng)絡(luò)上信息龐雜，良莠不齊?；诰W(wǎng)絡(luò)對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行教育，對(duì)中職學(xué)校的德育工作者來(lái)說(shuō)是巨大的挑戰(zhàn)。要使網(wǎng)絡(luò)德育工作有效，要求廣大教師和德育工作者必須增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域，提高政治敏銳性和鑒別力。雖然我校多年前已經(jīng)要求教師使用多媒體上課，但教師在網(wǎng)頁(yè)制作、BBS和BLOG方面的操作技能還比較欠缺，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用不夠熟練。這種狀況與教師的業(yè)余時(shí)間、信息環(huán)境以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)局限有關(guān)，因此急需對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的培訓(xùn)。很難想象，今天一個(gè)不懂計(jì)算機(jī)技術(shù)的教師能夠與學(xué)生進(jìn)行真正的溝通和交流。

四、中職學(xué)校開展學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育工作的對(duì)策

中職學(xué)校在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育上存在的問(wèn)題和困難，一定程度上反映了中職學(xué)校在德育觀念、德育內(nèi)容、德育工作者素質(zhì)、德育方法等方面存在缺失。因此，要對(duì)中職生開展有效的網(wǎng)絡(luò)德育工作，必須從以下幾個(gè)方面進(jìn)行突破。

（一）德育工作觀念的轉(zhuǎn)向

一是要樹立發(fā)展性的德育觀。開展學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育，教師的德育工作觀念必須要破舊立新。為此，中職學(xué)校德育工作者必須迎難而上，積極主動(dòng)地信息素養(yǎng)，從理論和實(shí)踐相結(jié)合上探求網(wǎng)絡(luò)條件下青少年德育工作的新途徑、新方法，努力實(shí)現(xiàn)德育工作由單一封閉型向雙向開放型轉(zhuǎn)變，由說(shuō)教灌輸型向?qū)嵺`活動(dòng)型轉(zhuǎn)變。

二是樹立開放性的德育觀。網(wǎng)絡(luò)的開放性、平等性和交互性等特點(diǎn)，決定了網(wǎng)絡(luò)空間是一個(gè)多種思想和文化信息交匯和沖撞的場(chǎng)所，傳統(tǒng)的“教育者諄諄而受教育者寥寥”、“天天只念一個(gè)經(jīng)”、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去就是“豆腐煮白菜”的局面必須有所改變。中職學(xué)校的德育工作者，應(yīng)該是采取開放的姿態(tài)，充分挖掘當(dāng)前社會(huì) （包括網(wǎng)絡(luò)世界）中的各種德育資源，讓受教育者在保持與外在環(huán)境的密切聯(lián)系的狀態(tài)下接受道德教育。

三是樹立學(xué)生主體性的德育觀。德育工作從學(xué)生入手，也落腳于學(xué)生，學(xué)生是德育的主體。學(xué)生主體德育觀要求學(xué)校德育從重視灌輸?shù)赖滦艞l和養(yǎng)成某些行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)移到著重引導(dǎo)學(xué)生自己去掌握道德概念、道德評(píng)價(jià)、道德判斷和提高自我教育能力上來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的批判精神，不斷提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的識(shí)別、自律、抗誘惑能力，構(gòu)筑一道信息“防火墻”。

（二）德育工作內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

一是要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育。計(jì)算機(jī)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化，容易使人只見其科技性要求，看不見其中包含的倫理道德要求。中職學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和能力有限，更容易形成單純追求技術(shù)操作的片面觀念，產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)行為的非道德取向。因此，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生，應(yīng)在加強(qiáng)道德責(zé)任感教育的同時(shí)，重點(diǎn)做好“網(wǎng)風(fēng)”、“網(wǎng)德”教育，引導(dǎo)學(xué)生用道德理性來(lái)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則。

二是要加強(qiáng)網(wǎng)上自律教育?！熬W(wǎng)絡(luò)無(wú)國(guó)界，傳播有是非”，網(wǎng)絡(luò)作為新奇事物，對(duì)中職學(xué)生吸引力較大，但他們心理不夠成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識(shí)水平比較低，道德自律意識(shí)較差，容易出現(xiàn)“網(wǎng)迷”、“黑客”，甚至成為網(wǎng)絡(luò)信息污染的制造者。因此，要教育學(xué)生自覺抵制網(wǎng)絡(luò)有害信息和低俗之風(fēng)，以文明上網(wǎng)為榮，以不文明上網(wǎng)為恥，努力成為一個(gè)有道德、重品位、講文明、守秩序的網(wǎng)民。

三是要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)主體意識(shí)教育。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，道德己從依賴型道德向自主型道德、從封閉型道德向開放型道德、從一元化道德向多元化道德轉(zhuǎn)變。道德的核心是人的思想道德，其導(dǎo)向功能在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代更為重要。因此，中等職業(yè)學(xué)校德育工作要幫助上網(wǎng)學(xué)生提升主體意識(shí)，特別是要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷力。學(xué)生只有判斷能力增強(qiáng)，才能識(shí)別是非、真假、正誤、美丑，才能在網(wǎng)絡(luò)世界中把握自己，才能辨別和抵御垃圾信息。

四是注重心理品質(zhì)教育。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，社會(huì)文化變遷頻繁、人際關(guān)系復(fù)雜等，給尚未完全成熟的中職學(xué)生帶來(lái)了諸多困惑，甚至導(dǎo)致他們產(chǎn)生生理年齡前傾、心理年齡后移的現(xiàn)象，普遍存在著不能客觀認(rèn)識(shí)自己、容易沖動(dòng)、不能正確處理理想和現(xiàn)實(shí)矛盾等問(wèn)題。因此，加強(qiáng)中職學(xué)生心理教育尤為必要。要對(duì)他們進(jìn)行個(gè)性心理品質(zhì)教育，培養(yǎng)他們的抗挫折能力和適應(yīng)能力；幫助他們適當(dāng)表達(dá)情緒、合理渲泄情緒、有效調(diào)控情緒，避免行為偏激、情緒失控現(xiàn)象發(fā)生。

（三）德育工作者角色的轉(zhuǎn)換

一是德育教師要從傳統(tǒng)德育觀念向網(wǎng)絡(luò)德育觀念轉(zhuǎn)向。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沖擊，德育要積極創(chuàng)新，而網(wǎng)絡(luò)德育的理念必須加以創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)德育是以現(xiàn)代德育思想、德育目標(biāo)和德育內(nèi)容來(lái)開展的。與傳統(tǒng)德育相比，網(wǎng)絡(luò)德育有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，德育工作者應(yīng)具有清醒的陣地意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，樹立網(wǎng)絡(luò)德育的理念，大膽迎接挑戰(zhàn)，認(rèn)真研究網(wǎng)上思想文化交流的新特點(diǎn)，積極主動(dòng)地利用網(wǎng)絡(luò)開展德育。

二是德育教師要不斷提高自身的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)。德育教師網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)不高是制約網(wǎng)絡(luò)德育工作實(shí)效的重要要素。德育教師在加快自身網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要積極參與網(wǎng)絡(luò)和了解網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容，樹立網(wǎng)絡(luò)信息資源意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)教育意識(shí)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)開展德育工作，實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容、形式的優(yōu)化和德育時(shí)空的充分拓展，把德育工作與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，從而盡快占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，有針對(duì)性地進(jìn)行工作。

三是德育教師要成為多元角色的集合體。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育，德育主客體之間往往是隱蔽式地交流與溝通，德育主體要自覺把德育要求滲透到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息承載豐富的德育內(nèi)容，使德育客體在不知不覺中接受陶冶，逐漸改變其價(jià)值取向。因此，德育教師要為信息使用的引導(dǎo)者，要成為心理健康的咨詢者，要成為情感溝通的發(fā)動(dòng)者，成為多元角色的集合體。

（四）德育工作方法的轉(zhuǎn)向

一是德育要實(shí)施多元方法相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育工作方法己經(jīng)不能再局限于傳統(tǒng)的單一的說(shuō)教、講授法，教學(xué)方法的應(yīng)用應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的教育者和被教育的關(guān)系，向平等關(guān)系轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)多元方法的結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效德育的工作方法包括情理交融法、說(shuō)理引導(dǎo)法、情感熏陶法等。

二是開展網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)心理健康教育。在原有的心理咨詢室外，應(yīng)嘗試在校園網(wǎng)上開設(shè)網(wǎng)上心理咨詢，讓學(xué)生毫無(wú)顧慮地傾訴平時(shí)難以啟齒的心理問(wèn)題。心理老師和學(xué)生在虛擬的空間中應(yīng)通過(guò)溝通，建立互信，引導(dǎo)應(yīng)學(xué)生揚(yáng)“網(wǎng)”之長(zhǎng)，避“網(wǎng)”之短，從而抵制不良信息的影響和侵蝕，保持健康的心態(tài)，走向心理的成熟。

三是充分利用網(wǎng)絡(luò)工具，拓展學(xué)校德育途徑。微博、微信、QQ和QQ群、博客、電子郵箱、校園BBS論壇等，都是學(xué)生喜聞樂(lè)見和廣泛使用的網(wǎng)絡(luò)工具。德育教師可以利用這些工具，根據(jù)其不同的特點(diǎn)，創(chuàng)造不同形式的、貼近學(xué)生生活和實(shí)際的德育工作新方法，不斷拓展學(xué)校德育工作的新途徑。

①嚴(yán)峰，卜衛(wèi).生活在網(wǎng)絡(luò)中 〔M〕.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，1997.

②李東宏.網(wǎng)絡(luò)德育形勢(shì)分析及對(duì)策研究 〔J〕.現(xiàn)代中小學(xué)教育， 2003 （4） .

③宋德如.信息網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理的負(fù)面影響與教育干預(yù)〔J〕 .中國(guó)教育學(xué)刊， 2000 （10） .

④劉景旭.新時(shí)期加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育的思考 〔J〕.思想理論教育，2001（8）.