輔導(dǎo)員在大學(xué)生理想信念教育工作中的角色探討

張則方

（南京郵電大學(xué)傳媒與藝術(shù)學(xué)院，江蘇南京 210019）

0 引言

“理想信念就是共產(chǎn)黨員人精神上的‘鈣’，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會缺‘鈣’”，這是習(xí)近平總書記在十八屆中央政治局第一次集體學(xué)習(xí)時的講話內(nèi)容，這句話深刻地道出理想指引方向，信念決定成敗的涵義。輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常思想政治教育的組織者、實施者和指導(dǎo)者，其主要工作職責(zé)就包括引導(dǎo)同學(xué)們自覺踐行社會主義核心價值觀，深入理解中國夢是全國各族人民的共同理想，是大學(xué)生應(yīng)該牢固樹立的人生信念，可謂責(zé)任重大，任重道遠(yuǎn)。

1 大學(xué)生理想信念教育的緊迫性

（1）較高的政治抱負(fù)追求受片面放大的不良社會現(xiàn)象沖擊在加劇。90 后的大學(xué)生有理想，有目標(biāo)，有追求，對社會主義核心價值體系有較高的認(rèn)同，對“中國夢”的實現(xiàn)有真心的期待。然而，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，有些社會丑惡現(xiàn)象、少數(shù)腐敗分子的不良行為被過度解讀和傳播，加上自身功利主義傾向的誘惑和當(dāng)今學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力的增加，給大學(xué)生堅定的理想信念的形成帶來了困惑。

（2）相對純凈的成長環(huán)境受境外反動思潮的侵蝕在加劇。改革開放后我國連續(xù)幾十年經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會安定的局面，給了當(dāng)今大學(xué)生相對純凈的成長環(huán)境，加上高中以前其生活圈子和社會閱歷幾乎全部來自家庭和學(xué)校，經(jīng)歷相對過于單純，使得分辨能力和抗挫折能力相對較弱。然而，境外反動勢力的各種文化思潮和價值觀滲透行為一刻也未曾停止，在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)媒介普及背景下更是無孔不入，給大學(xué)生共產(chǎn)主義信仰的形成、價值觀的樹立和甚至責(zé)任意識的建立都帶來了沖擊。

（3）傳統(tǒng)理想信念教育模式缺位明顯，與大學(xué)生生活能力、專業(yè)學(xué)習(xí)提升脫節(jié)明顯。傳統(tǒng)的主要通過思想政治理論課、專題會議等課堂模式進(jìn)行理想信念教育模式，以靜態(tài)的書本知識傳授為主，在一定時期內(nèi)教育效果符合預(yù)期。近年來，各高校普遍加大了第二課堂投入力度，校園品牌文化、品牌活動建設(shè)、“紅色之旅”尋訪活動等形式不斷加強(qiáng)，起到了很好的補(bǔ)充作用，但從總體上與大學(xué)生需求差距甚遠(yuǎn)，“只要轟動，不要行動，只圖虛名，不求實效”的痕跡還很明顯，與大學(xué)生現(xiàn)實生活能力、專業(yè)學(xué)習(xí)技能等提升的結(jié)合度更是亟待提高。

2 輔導(dǎo)員在理想信念教育工作中的重要性

輔導(dǎo)員是大學(xué)生理想信念教育工作的主體，在“培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人”的工作中發(fā)揮關(guān)鍵作用，輔導(dǎo)員自身理想信念堅定，理論功底深厚，能夠科學(xué)地回答、正確地應(yīng)對在價值多元背景成長起來的學(xué)生提出的各類信念、信仰問題，才能達(dá)到“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的要求，才能在大學(xué)生理想信念教育工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（1）輔導(dǎo)員日常工作貼近學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活，滲透性好。大學(xué)生接觸最多的老師就是輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員的人格、情感、意志對學(xué)生“三觀”的形成影響很大，其一舉一動很容易對學(xué)生有潛移默化的影響。因此，輔導(dǎo)員要把解決學(xué)生實際困難作為出發(fā)點和落腳點，在走訪宿舍、深入課堂、舉辦活動的過程中，把握學(xué)生思想動態(tài)，與學(xué)生交朋友，心貼心，不失時機(jī)地把社會主義核心價值觀的要求與大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活結(jié)合起來，并且自身要做大學(xué)生的模范和榜樣。

（2）輔導(dǎo)員心靈貼近學(xué)生，普遍得到學(xué)生信賴，有效性好。“以人為本”的教育理念已經(jīng)深入人心，輔導(dǎo)員深入細(xì)致的工作，對大學(xué)生無微不至的關(guān)懷，甚至在大學(xué)生錯誤時耐心的批評引導(dǎo)，會使師生雙方心靈逐步貼近。在大學(xué)生眼里，輔導(dǎo)員老師很大程度上成了自己的“父母”或“兄長”。在當(dāng)今獨生子女為主的時代，大學(xué)生生活自理能力普遍較弱，加上貪玩的生活習(xí)慣與積極進(jìn)取的內(nèi)心期待矛盾交織，因而更加渴望被關(guān)心，被引導(dǎo)，輔導(dǎo)員的理解和包容、提醒和督促是解開學(xué)生心靈的鑰匙，他們愿意跟輔導(dǎo)員說心里話，希望被喚醒競爭意識，養(yǎng)成沿著理想的目標(biāo)奮斗的好習(xí)慣。

（3）輔導(dǎo)員直管的組織建設(shè)、黨建工作等圍繞學(xué)生切實利益，引導(dǎo)性好。各班學(xué)生干部隊伍建設(shè)、獎懲助貸等工作主要由輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)落實，涉及學(xué)生切身利益的事情本身就具有指揮棒的作用，指引著大學(xué)生向著正能量的方向前進(jìn)，同時對不當(dāng)行為、不當(dāng)思想也具有懲戒作用。學(xué)生黨建工作在大學(xué)生理想信念教育工作中更是有著獨特的地位和作用，輔導(dǎo)員帶領(lǐng)大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的理論路線方針和政策，領(lǐng)會社會主義核心價值觀內(nèi)涵，培養(yǎng)符合入黨條件的品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生加入到黨組織中來，引導(dǎo)更多的同學(xué)堅定共產(chǎn)主義理想信念，積極投身到中華民族偉大復(fù)興的共同理想的征程中來。

3 提高理想信念教育工作成效對策建議

加強(qiáng)理想信念教育是一個系統(tǒng)性、綜合性的工作，要避免單純地就教育抓教育。輔導(dǎo)員開展大學(xué)生理想信念教育工作，要引導(dǎo)大學(xué)生具有黨的觀念、民族的觀念和共產(chǎn)主義理想，必須學(xué)會利用新媒體與大學(xué)生打成一片，學(xué)會把教育活動融入到日常生活和實踐中來，盡可能與大學(xué)生的理想抱負(fù)形成良性互動關(guān)系。

（1）努力提高理想信念教育內(nèi)容體系的科學(xué)性。輔導(dǎo)員是大學(xué)生理想信念教育內(nèi)容體系的主要宣傳布道者、完善者，在確定選題、組織內(nèi)容時務(wù)必要加強(qiáng)國情教育和近現(xiàn)代史教育，輔導(dǎo)員帶頭學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史，與大學(xué)生共同回顧中國人民血與淚的屈辱史、抗?fàn)幨?；回顧在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過艱苦卓絕的浴血奮戰(zhàn)，解放全中國的全過程；回顧在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，改革開放三十多年來祖國日新月異的發(fā)展變化。加強(qiáng)理想信念教育還必須突出大學(xué)生的時代責(zé)任，習(xí)近平總書記就曾指出“中國夢是歷史的，現(xiàn)實的，也是未來的；中國夢是國家的，民族的，也是每一個中國人的；中國夢是我們的，更是你們青年一代的”，中華民族的偉大復(fù)興的每一個過程、每一個階段，都需要大學(xué)生志存高遠(yuǎn)、腳踏實地地奮斗。

（2）努力拓展理想信念教育方式方法的兼容性。用社會主義核心價值觀統(tǒng)領(lǐng)大學(xué)生理想信念教育，傳統(tǒng)的思想政治理論課堂教學(xué)和專題會議等模式，能夠取得一定效果，但是局限性也很大。大學(xué)生對于新生事物的接受和領(lǐng)悟能力強(qiáng)，新媒體如微信、微博、人人等都是他們交流信息、學(xué)習(xí)知識和溝通思想的主要平臺，境外反動勢力使用新媒體技術(shù)普遍較高，以隱蔽形式混入其中，有針對性地散布負(fù)面信息，實質(zhì)是搶占制高點，開展?jié)B透活動，企圖破壞大學(xué)生社會主義核心價值觀的牢固樹立。輔導(dǎo)員隊伍務(wù)必提高駕馭新媒體能力，跟同學(xué)們無論線上線下都要打成一片，全面、全方位地做好大學(xué)生的引路人。與此同時，開展大學(xué)生理想信念教育活動，也要主動探索并加大力度與校園品牌文化活動、志愿服務(wù)活動等全方位融合，不斷創(chuàng)新和豐富思想政治教育工作途徑。

（3）深入細(xì)致，因材施教，提高理想信念教育的針對性。輔導(dǎo)員在日常思想政治教育工作中與學(xué)生接觸頻繁，有條件、有責(zé)任了解每一個大學(xué)生的個性特征、思想狀態(tài)和情感困惑。事實上，每個大學(xué)生理想信念的狀況，對社會主義核心價值觀的認(rèn)識程度、認(rèn)同情況各不相同，大學(xué)生因為學(xué)業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)困難、就業(yè)壓力、生活失意等因素造成的情緒低落、心理失衡、思維失范、行為失準(zhǔn)，也會引發(fā)其理想信念的動搖甚至偏離，制定針對性的、區(qū)分不同思想層次和接受程度的差異化教育方案，設(shè)定層次性和針對性的教育目標(biāo)，點面結(jié)合，有利于真正提高理想信念教育的工作成效，這也是當(dāng)今輔導(dǎo)員必須面對的現(xiàn)實課題。

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［2］譚娟暉，楊定明.大學(xué)生理想信念教育中心育教學(xué)模式探析［J］.學(xué)校黨建與思想政治教育，2013（4）.

［3］周文彰.中國夢思想的時間和空間維度［J］.思想政治工作研究，2014（5）.