景德鎮(zhèn)電大學(xué)員使用國家開放大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究

李 莉

(景德鎮(zhèn)學(xué)院繼續(xù)教育部，江西 景德鎮(zhèn) 333000)

國家開放大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心在全國設(shè)立了包括電大系統(tǒng)、普通高校、中高職院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等單位109個分中心和10個典型應(yīng)用示范中心，組成了一個遍布全國的資源中心體系?；趪议_放大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就是自主性學(xué)習(xí)，它決定網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。為了了解電大學(xué)員使用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的現(xiàn)狀，從利用數(shù)字化資源自主學(xué)習(xí)頻率、目的、使用效果及滿意度，是否需要開展數(shù)字化學(xué)習(xí)資源相關(guān)培訓(xùn)?影響數(shù)字化學(xué)習(xí)資源應(yīng)用效果的主要因素有哪些?對數(shù)字化資源中心構(gòu)建有什么要求等方面展開調(diào)研，從而尋找出影響自主性學(xué)習(xí)的因素及提高數(shù)字化資源學(xué)習(xí)利用率加強(qiáng)自主性學(xué)習(xí)的途徑。

1 調(diào)查的設(shè)計與實施

1.1 調(diào)查目的

本研究通過調(diào)查景德鎮(zhèn)電大學(xué)員對國家開放大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的認(rèn)識和態(tài)度，影響數(shù)字化學(xué)習(xí)資源應(yīng)用效果的主要因素，以及對數(shù)字化資源中心構(gòu)建的要求等，旨在分析景德鎮(zhèn)電大學(xué)員使用國家開放大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從而尋找出影響電大學(xué)員自主學(xué)習(xí)的因素，探索提高電大學(xué)員自主學(xué)習(xí)積極性與效果的途徑。

1.2 調(diào)查對象

本次研究調(diào)查了景德鎮(zhèn)電大本專科學(xué)生共計400人。電大學(xué)員學(xué)習(xí)方式:一是集中授課，二是通過國家開放大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，他們要通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行注冊、學(xué)習(xí)、選課、發(fā)帖、完成作業(yè)等。所以對他們調(diào)查的數(shù)據(jù)具有很強(qiáng)的說服力和可信度。

1.3 問卷的設(shè)計

本次調(diào)查采用自填式問卷的方式進(jìn)行調(diào)查，共計18道客觀題和1道主觀題。問卷采取不記名方式，集中發(fā)放，在學(xué)生填寫問卷之前，向其說明本調(diào)查的目的、要求和注意事項，學(xué)生獨立填寫問卷后當(dāng)場收回。發(fā)放問卷400份，回收問卷400份，回收率為100%，有效問卷400份，有效問卷的回收率為100%。

2 景德鎮(zhèn)電大學(xué)員使用國家開放大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

問卷內(nèi)容主要圍繞電大學(xué)員對數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的態(tài)度、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用現(xiàn)狀、應(yīng)用效果，影響因素等方面展開。

2.1 電大學(xué)員對數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的態(tài)度

⑴數(shù)字化學(xué)習(xí)資源對自己的幫助。調(diào)查顯示，32%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源對自己幫助非常大，47%的學(xué)生認(rèn)為很大，19%的學(xué)生認(rèn)為一般，2%的學(xué)生認(rèn)為不太好。

⑵利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的優(yōu)勢。調(diào)查顯示，61%的學(xué)生認(rèn)為利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源可以改變學(xué)習(xí)方式，隨時隨地學(xué)習(xí)，58%的學(xué)生認(rèn)為可以拓寬專業(yè)知識的深度和廣度，60%的學(xué)生認(rèn)為可以提高計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，53%的學(xué)生認(rèn)為可以提高自主學(xué)習(xí)的能力，24%的學(xué)生認(rèn)為可以提高寫作能力和合作精神。

⑶對數(shù)字化學(xué)習(xí)資源應(yīng)用的滿意度。調(diào)查顯示，33%的學(xué)生認(rèn)為非常滿意，50%的學(xué)生認(rèn)為滿意，17%的學(xué)生認(rèn)為一般。

2.2 電大學(xué)員應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的現(xiàn)狀

⑴主要通過什么途徑從網(wǎng)上獲取課程的學(xué)習(xí)資源的。調(diào)查顯示，62%的學(xué)生是登錄景德鎮(zhèn)電大在線學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)的，13%的學(xué)生是登錄國開在線學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)的，18%的學(xué)生是登錄國家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心學(xué)習(xí)的，還有7%的學(xué)生是自行在網(wǎng)上搜索相關(guān)資源的。

⑵利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的目的。調(diào)查顯示，23%的學(xué)生認(rèn)為利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，53%的學(xué)生是為了了解更多的知識，18%的學(xué)生認(rèn)為是為了提高自我控制能力，還有6%的學(xué)生是漫無目的的。

⑶利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源輔助學(xué)習(xí)的頻率。調(diào)查顯示，16%的學(xué)生學(xué)習(xí)的頻率非常高，49%的學(xué)生學(xué)習(xí)的頻率較高，28%的學(xué)生學(xué)習(xí)的頻率一般，還有7%的學(xué)生很少利用或基本不用。

2.3 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用效果及影響因素

⑴在使用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源過程中遇到的問題是否很多。調(diào)查顯示，54%的學(xué)生認(rèn)為較多，7%的學(xué)生認(rèn)為很多，24%的學(xué)生認(rèn)為很少，15%的學(xué)生認(rèn)為沒有。

⑵搜索到的數(shù)字化資源與專業(yè)的相關(guān)性如何。調(diào)查顯示，17%的學(xué)生認(rèn)為完全相關(guān)，61%的學(xué)生認(rèn)為相關(guān)，20%的學(xué)生認(rèn)為不太相關(guān)，只有1%的學(xué)生認(rèn)為不相關(guān)。

⑶在使用數(shù)字化資源進(jìn)行學(xué)習(xí)時存在的困難。調(diào)查顯示，56%的學(xué)員存在計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)基本技能不高，37%的學(xué)員認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的興趣不強(qiáng)，41%的學(xué)員認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法、技巧不熟悉，20%的學(xué)員認(rèn)為自我監(jiān)控和評價技能較差，32%的學(xué)員認(rèn)為自身的網(wǎng)絡(luò)交流協(xié)作互動能力欠缺。

⑷在學(xué)習(xí)時對數(shù)字化學(xué)習(xí)資源內(nèi)容的需求是。調(diào)查顯示，64%的學(xué)員希望資源的內(nèi)容與專業(yè)緊密相關(guān)，體現(xiàn)科學(xué)前沿，60%的學(xué)員要求媒體資源的表現(xiàn)形式可以多樣(包括文本、圖像、動畫、音頻、視頻等)，67%的學(xué)員希望有一定的創(chuàng)新性，趣味性強(qiáng)，42%的學(xué)員希望能經(jīng)常進(jìn)行自我測試，掌握學(xué)習(xí)情況，還有23%的學(xué)員希望通過數(shù)字化學(xué)習(xí)資源能提高學(xué)習(xí)效率。

⑸認(rèn)為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源管理網(wǎng)站應(yīng)具備的功能。調(diào)查顯示，37%的學(xué)員認(rèn)為應(yīng)能夠上傳學(xué)習(xí)資源，54%的學(xué)員認(rèn)為應(yīng)能檢索到所需的學(xué)習(xí)資源，40%的學(xué)員認(rèn)為應(yīng)能夠?qū)W(xué)習(xí)資源進(jìn)行分類，18%的學(xué)員認(rèn)為應(yīng)能夠?qū)W(xué)習(xí)資源進(jìn)行評價，21%的學(xué)員認(rèn)為應(yīng)能與他人進(jìn)行知識共享交流協(xié)作。

⑹目前數(shù)字化學(xué)習(xí)資源存在的最大問題。調(diào)查顯示，27%的學(xué)員認(rèn)為資源缺乏，找不到所需資源，53%的學(xué)員認(rèn)為有資源，但對知識講解不夠詳盡，52%的學(xué)員認(rèn)為資源簡單重復(fù)書本知識、不便于理解，18%的學(xué)員認(rèn)為資源內(nèi)容陳舊，更新不及時，36%的學(xué)員認(rèn)為資源量太多太雜，不知如何閱讀，16%的學(xué)員認(rèn)為資源很多，但合適的資源太少。

⑺對數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心和國開在線建設(shè)和使用存在的問題及建議有:一是認(rèn)為當(dāng)前的數(shù)字化資源不夠創(chuàng)新，趣味性不強(qiáng);二是希望它可以改變學(xué)習(xí)方式，能夠?qū)W(xué)習(xí)資源進(jìn)行分類;三是學(xué)習(xí)的知識需要及時更新，增加一些與實際工作相結(jié)合的資料;四是認(rèn)為資源很多，但不便理解;五是不知道如何閱讀資源等;六是希望資源可再細(xì)分，網(wǎng)站可根據(jù)學(xué)員專業(yè)及平時測試成績推薦學(xué)習(xí)重點。

3 影響電大學(xué)員網(wǎng)絡(luò)自主性學(xué)習(xí)興趣的主要因素

通過調(diào)查分析可以得出，影響電大學(xué)員自主性學(xué)習(xí)興趣主要有以下的因素:

3.1 人文環(huán)境因素

3.1.1 教師角色轉(zhuǎn)換不及時抑制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)教育老師和學(xué)生是面對面近距離的，主要是教師講、學(xué)生聽這種單一的灌入式教學(xué)方法，是以教師為中心的。而開放教育采用的是面授和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，這樣就要求教師的任務(wù)不再只是單純的講課，而且要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，傳授學(xué)習(xí)的方法，是以學(xué)生為中心的。講課的內(nèi)容要突出重點、難點，教學(xué)方法和形式也要靈活多樣，所以開放教育對老師的要求更高。但是傳統(tǒng)教育給大多數(shù)在應(yīng)試教育環(huán)境下成長起來的教師打下了深刻的烙印，在短時間內(nèi)是難以消除的，而要教師從傳統(tǒng)教育方法轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代開放教育方法還有一個過程，因此，教師角色轉(zhuǎn)換不及時抑制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

3.1.2 學(xué)生自身素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)動機(jī)不純降低了自主性學(xué)習(xí)環(huán)境的利用效率

電大開放教育的學(xué)生是免試入學(xué)的，是經(jīng)過當(dāng)前70%以上高考錄取率篩選下來的，生源自身的素質(zhì)并不高，普遍基礎(chǔ)差，綜合能力不強(qiáng)，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏較強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。另外他們學(xué)習(xí)的目的不明確，動機(jī)不純，大都是為了拿張文憑，沒有自主學(xué)習(xí)的動力;加上他們是成人學(xué)生，不單只有學(xué)習(xí)任務(wù)，還有家庭和工作的壓力，也沒有過多的時間和精力放在電大的學(xué)習(xí)上，完全只是應(yīng)付學(xué)校規(guī)定要完成的任務(wù)，所以學(xué)生自身的這些原因降低了自主性學(xué)習(xí)環(huán)境的利用效率。

3.2 相關(guān)物質(zhì)條件的不足限制了電大遠(yuǎn)程開放教育中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

通過問卷調(diào)查統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)可以看出，遠(yuǎn)程開放教育中資源本身的建設(shè)存在以下問題:資源的種類盡管廣泛，但太多太雜，對知識的講解針對性不強(qiáng)，聯(lián)系實際不夠;資源的內(nèi)容陳舊，基本是簡單重復(fù)書本知識，重點難點不突出，內(nèi)容不夠豐富，更新不及時;資源的形式呆板，畫面單調(diào)，存在創(chuàng)新性、趣味性不強(qiáng)的問題，大多設(shè)計制作方法簡單，資源的結(jié)構(gòu)以及質(zhì)量不能滿足學(xué)生個體化學(xué)習(xí)的需要;部分網(wǎng)絡(luò)課程缺乏反饋和評價環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者無法及時得到正確反饋以評估自己的學(xué)習(xí)，有的網(wǎng)絡(luò)課程在客觀題中僅給出答題結(jié)果，而沒有分析的過程等等。以上這些問題的存在嚴(yán)重影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，降低了學(xué)習(xí)興趣，減少了資源的利用率。

4 提高電大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主性學(xué)習(xí)興趣的主要途徑

4.1 打造一支高素質(zhì)的教師隊伍

為適應(yīng)電大開放教育的教學(xué)要求，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，實現(xiàn)從“教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”的角色轉(zhuǎn)換，在面授教學(xué)過程中要突出重點和難點，理論聯(lián)系實際，注重實用性和操作性，善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由易到難、由簡到繁的自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們利用業(yè)余時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣，從而完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。其次教師自己要能熟練運用各種教學(xué)媒體，對自己本專業(yè)的知識要全面系統(tǒng)地了解，及時掌握有關(guān)政策制度的變化，隨時走在本學(xué)科知識的前沿。再次教學(xué)方法要靈活多樣，將傳統(tǒng)講課方法與圖文并荗的多媒體軟件相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并傳授學(xué)生自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)的有關(guān)技能方法，盡量減少學(xué)生自主學(xué)習(xí)的困難，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心的利用率。

4.2 營造自主學(xué)習(xí)的人文環(huán)境

在電大開放教育中營造和諧的人文環(huán)境，有利于學(xué)生自身素質(zhì)的改善和提高，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

4.2.1 做好入學(xué)教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念

結(jié)合《開放教育入學(xué)指南》的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、全面、認(rèn)真的宣傳教育。通過入學(xué)教育，使學(xué)生對于電大的各種學(xué)習(xí)方法有個初步了解，掌握最基本的注冊、選課、發(fā)貼、與老師交流討論等的計算機(jī)操作技能，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

4.2.2 制定合理的學(xué)習(xí)計劃，增強(qiáng)學(xué)生信心

在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)的進(jìn)展如何在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)最終結(jié)果，那種好高騖遠(yuǎn)，不切實際的計劃會大大挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，輔導(dǎo)員要根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，制定一個合適的學(xué)習(xí)計劃，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生穩(wěn)定而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。

4.2.3 加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)群的建設(shè)，增進(jìn)交流

為營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，就要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流溝通，學(xué)生要使用各種教學(xué)資源，進(jìn)行多途徑、多渠道的學(xué)習(xí)和討論。為達(dá)到這一目的，輔導(dǎo)員可起一個橋梁的作用，建立QQ群，有什么消息和問題可在群里發(fā)布，大家得到及時的溝通和交流;還可建立學(xué)習(xí)小組，由志趣相投、知識水平相當(dāng)、住址或工作單位相近的學(xué)生編制在同一個小組，形成討論團(tuán)體，便于進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。通過QQ群和學(xué)習(xí)小組的活動，大家可以交換學(xué)習(xí)經(jīng)驗，討論學(xué)習(xí)的疑難點，加快各自的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓同學(xué)們體會到“教學(xué)相長”的深刻含義，達(dá)到提高素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的目的。

4.3 建立健全網(wǎng)絡(luò)自主性學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境

4.3.1 構(gòu)建“一站式”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支撐環(huán)境

將互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星接收、電信通信及軟件設(shè)施等平臺合理交互運用，建設(shè)一個適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的硬件平臺，使遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生能夠進(jìn)入它通過各種信息傳輸網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)。為強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支撐環(huán)境，應(yīng)充分整合中央電大、省電大和市級電大三級辦學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育課程資源，統(tǒng)一目標(biāo)規(guī)范，避免重復(fù)建設(shè)，為學(xué)員提供“一站式”的一對一服務(wù)。給學(xué)生提供上網(wǎng)注冊、選課、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上答疑、在線討論、在線考試的便利，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)實時和非實時交互學(xué)習(xí)的條件，為管理和技術(shù)人員實施網(wǎng)上的教務(wù)、考務(wù)和各種教學(xué)資源管理提供方便。學(xué)員可以根據(jù)自己的時間和需求，自主安排學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)時間的靈活性和目的性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境下獨立練習(xí)、思考、討論，從而提高自主學(xué)習(xí)的興趣。

4.3.2 建設(shè)豐富多彩的媒體資源環(huán)境

通過調(diào)查顯示，豐富多彩的媒體資源環(huán)境的建設(shè)直接影響電大學(xué)員自主學(xué)習(xí)的興趣，它們是學(xué)生獲取知識、掌握技能的基本條件和要素。因此，以學(xué)生為中心，建設(shè)形式各異、豐富多彩的媒體資源就顯得尤為重要。具體來說，形式要多樣，包括文本、圖像、動畫、音頻、視頻等，要增強(qiáng)藝術(shù)性、趣味性和生動性;文字教材要聯(lián)系實際注重導(dǎo)學(xué)，增強(qiáng)實用性，更新要及時;音像教材要與文字教材形成互補(bǔ)，突出重點和難點，注重講思路、方法和應(yīng)用。

4.4 加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果評價體系建設(shè)

由于電大開放教育學(xué)員綜合素質(zhì)不高，自我控制和自我約束能力較差，自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性更是不佳，所以單純地靠激發(fā)學(xué)員的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)來實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，并不能取得較好的效果。因此，學(xué)校教務(wù)處和教師就必須加大對教學(xué)過程的控制和監(jiān)控力度，從外部來推動和促進(jìn)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)。

學(xué)校教務(wù)處應(yīng)結(jié)合開放教育的教學(xué)模式，進(jìn)一步完善形成性考核制度，并建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程登記制度，詳細(xì)記錄學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時地對學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助。除了平時作業(yè)以外，還要將學(xué)員平時的自主學(xué)習(xí)的各個過程納入到形成性考核中去，并將這些考核內(nèi)容進(jìn)行量化，達(dá)到形成性考核的目的。如加強(qiáng)面授輔導(dǎo)課的考勤，安排輔導(dǎo)員跟班，指導(dǎo)老師考勤，有的學(xué)員沒能參加，輔導(dǎo)員要知道缺席的原因，指導(dǎo)老師必須弄清學(xué)員做了哪些補(bǔ)救措施;指導(dǎo)老師布置的課后作業(yè)完成情況、網(wǎng)上作業(yè)完成情況，參加小組學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、專題討論等均要予以登記;以科學(xué)、客觀、公正地反映學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況，通過老師的督促從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

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