高校思想政治教育理論課實效性探討

吳洪鳴

(佳木斯大學紀檢委，黑龍江 佳木斯 154007)

當代大學生思想行為受改革開放、經(jīng)濟全球化和信息技術(shù)飛速發(fā)展等因素的影響，有著不同于以往的時代特征，在他們身上出現(xiàn)了許多新的特質(zhì)和稟賦。隨著時代和環(huán)境的變化，高校思想政治工作者只有準確把握大學生的思想行為特點，才能有針對性地加強思想政治教育，引導大學生在多元、開放、變化的生活世界中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使其成為構(gòu)建社會主義和諧社會的中堅力量。近些年來，我國高校圍繞提高思想政治理論課的教學實效進行了一些有益的探索，取得了一些成就，同時也存在一些問題，面對新形勢，如何提高思想政治理論課教學的實效性，已經(jīng)成為高校必須予以重視、認真思考的問題。

一、當代大學生的思想行為狀況、存在的問題與影響因素分析

(一)基本現(xiàn)狀與存在的問題

1.理性愛國，社會責任感強，而在價值觀上存在功利主義傾向

從主流上看，大學生有著鮮明的愛國意識和民族情感，他們思想活躍、朝氣蓬勃，對生活和未來充滿信心，對社會公益活動有很強的參與意識。但市場競爭的壓力和利益關(guān)系的復雜多變也讓大學生更加務(wù)實，以個人利益和個性發(fā)展作為他們追求和崇尚的目標，這就使大學生的政治理想和價值觀有功利化傾向。比如，一些大學生把加入中國共產(chǎn)黨、擔任班干部作為實現(xiàn)個人發(fā)展的手段和提高就業(yè)競爭力的途徑;把學習的目的定位在找一份收入豐厚的工作。

2.思維獨立，自我意識強，而心理承受能力和抗挫能力不強

知識量的極大豐富和創(chuàng)造力的提高使大學生見多識廣，心智發(fā)展超前，對事物有自己獨立的見解，較早擁有了明確的個人成長計劃。大學生很少對某種價值觀盲目認同，崇尚創(chuàng)新和探索、學習，愿意經(jīng)過親身實踐來接受理論和經(jīng)驗，而不是被動接受單向的知識和定義式灌輸。他們喜歡自我定義生活的各種元素，奉行“個性至上”和“自由平等”，敢于追求自己的合理利益，重視自身能力的培養(yǎng)和競爭意識的樹立。但因他們過于關(guān)注自我的意識，追求個性的張揚，這可能造成他們在團隊活動中一味追求自我表現(xiàn)，不易接受他人意見，在自我控制、溝通協(xié)調(diào)、忍耐包容、團隊協(xié)作能力等方面存在明顯不足。

同時，大學生也呈現(xiàn)出心理承受能力和受挫能力弱的特點。他們的成長道路通常較為平坦、順利，看起來外表堅強，實則內(nèi)心脆弱，依賴性強。在面臨學業(yè)、生活、感情等方面的挫折時，有些人就會感到焦躁不安，不知所措，這就可能導致心理失衡，出現(xiàn)各種不健康的心理問題。

3.擅長操作電腦，駕馭網(wǎng)絡(luò)能力強，而對問題的辨識能力亟待提高

大學生成長于信息時代，互聯(lián)網(wǎng)信息的豐富性和開放性滿足了他們對知識、信息的迫切需求。信息通過音像、圖文和其他網(wǎng)絡(luò)語言在網(wǎng)絡(luò)上的多樣化展現(xiàn)，符合當代大學生快節(jié)奏的生活方式，也符合他們追求個性、緊跟潮流、表現(xiàn)自我的強烈訴求。

而互聯(lián)網(wǎng)上的信息良莠不齊，各種不同的理念、文化和價值觀，甚至消極的、不健康的思想觀點隨時出現(xiàn)，這無疑對大學生辨別真?zhèn)巍⑸茞旱哪芰μ岢隽撕艽蟮奶魬?zhàn)，而且在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，大學生可能喪失現(xiàn)實感，混淆虛擬和現(xiàn)實世界，逃避現(xiàn)實，迷失方向。

(二)思想行為的影響因素

1.社會環(huán)境的影響

時代的發(fā)展變化對大學生的價值觀和行為方式有重要影響，網(wǎng)絡(luò)的普及恰逢當代大學生成長的關(guān)鍵期，網(wǎng)絡(luò)的透明、快捷，以及網(wǎng)絡(luò)的交互性、平等性使學生有更多機會發(fā)表自己的見解，民主意識、權(quán)利意識、參與意識大大提高。而網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的開放、不可控性，網(wǎng)絡(luò)溝通的虛擬性，也使他們在享受網(wǎng)絡(luò)海量信息的同時，其人生觀和價值觀受到多元文化的影響。

同時，當代大學生的成長期是社會主義市場經(jīng)濟不斷完善的重要時期，競爭機制帶來了經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的利益觀念進一步深化，就業(yè)、生活壓力也與日俱增;而轉(zhuǎn)型社會中的利益關(guān)系調(diào)整、收入差距擴大、公平與效率失衡、市場主體的逐利行為等問題使大學生的思想價值觀念不免會受到影響。

2.教育環(huán)境的影響

大學生從出生便開始享受經(jīng)濟發(fā)展和社會進步帶來的成果，特別是教育體制的一系列改革，邁向注重個性素質(zhì)和創(chuàng)新能力的學校教育。在先進的教育理念和寬松自由的教育氛圍中，大學生個性鮮明，思維開闊靈活，善于獨立思考，不會輕信盲從，渴望探索，富于創(chuàng)造力。他們在學習之余發(fā)掘自身潛力，興趣愛好廣泛，擁有更多特長，這也使他們更加自信。同時，改革開放的不斷深入，經(jīng)濟全球化潮流中與外界全面頻繁的交流，讓當代大學生從小就接觸世界政治、經(jīng)濟文化，接受中西合璧的新型教育模式。他們的思想更開放，追求世界主導現(xiàn)代流行文化，易于接受新鮮事物;他們崇尚創(chuàng)新與探索，反對因循守舊。在東西方思想文化的碰撞中，當代大學生的審美觀和消費觀與前幾代人大不相同，思想行為方式、精神狀態(tài)甚至人生選擇更帶有西方色彩。

二、提高高校思想政治理論課教學有效性對策措施

(一)突出以德為先的教學理念

掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，明確學習目的是激發(fā)學生學習動力，努力增長知識才干，服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。正是基于這一點，黨和國家始終高度重視高校思想政治理論教學，持續(xù)強化思想政治理論學科建設(shè)，不斷豐富完善教材內(nèi)容，提倡富有成效的教學改革。因此，高校要確立德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄鹊慕虒W理念，突出思想政治理論課在各學科中的首要地位，優(yōu)化教師資源，改革教學模式，創(chuàng)新教學方式，改進教學管理，加大科研投入，不斷提升教學質(zhì)量。

(二)創(chuàng)新課堂教學方法

在教學過程中，要不斷地探索并采用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生學習積極性，發(fā)揮其主動性，引發(fā)其心靈共鳴，注重大學生思想道德和法治理念的養(yǎng)成。

1.專題講座法。按教材的內(nèi)在邏輯機構(gòu)，結(jié)合教學實際，歸納出系列專題，由不同的教師以講座的方式進行授課。專題講座由于要把問題的來龍去脈講清楚，因此，每一專題都用一定的理論體系組織教學內(nèi)容，具有較強的系統(tǒng)性，有力于學生理解和把握，提高理論素養(yǎng)。

2.發(fā)散式教學。以教材內(nèi)容為核心，引入相關(guān)的知識，在幫助學生理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴充學生的知識面，提高學生認識問題的能力。

3.案例研對法。把社會上、學生身邊的真實生活實例引入課堂教學，以增強學生對教材理論的認可度、信任度，提高學生踐行理論的自覺性，也可彌補實踐教學的缺失。

4.課堂討論法。在課堂教學中，老師把每個專題的主要知識點設(shè)計1－2個討論題，讓學生以小組為單位進行討論，再由每組學生派出代表發(fā)表本組意見，然后由教師引導學生進行分析、歸納，得出正確的結(jié)論。此法可以調(diào)動每個學生的積極性，提高學生分析問題、解決問題的能力。

5.學生教學法。在教學過程中，按特定的教學內(nèi)容，讓學生以教師身份登臺講課，以提高學生自主學習能力、邏輯思維能力和語言表達能力。

(三)在校園開辟校園文化活動

除課堂常規(guī)教學外，要通過豐富多彩的校園文化活動，深化學生對所學知識的認識和思考。

校園文化活動包括專題講座、演講比賽、經(jīng)典誦讀比賽、征文比賽及組織社團活動等。為配合愛國主義、弘揚民族精神的教學，舉辦傳統(tǒng)文化系列活動。一是開展革命傳統(tǒng)系列專題講座，如根據(jù)佳木斯、湯原、樺南的歷史進行抗聯(lián)革命傳統(tǒng)講座。二是組建以“品讀國學經(jīng)典，提升自身素質(zhì);弘揚傳統(tǒng)文化，建設(shè)和諧校園”為宗旨的學生社團，通過一系列活動，更深刻地領(lǐng)會中華民族的民族精神，升華愛國主義的情感，提高大學生的思想道德素質(zhì)。

(四)走出校園開展社會實踐教學

每學期組織學生參加至少一個月的校外活動，如，參觀革命紀念館、參加志愿者活動、開展社會調(diào)查等。同時還與部分社區(qū)、企業(yè)成立德育課教師實習基地，利用這個平臺，不定期帶領(lǐng)學生深入社區(qū)、企業(yè)進行德育宣傳，把實踐教學滲透到課堂內(nèi)外的方方面面，這對學生深刻地理解本門課程理論知識，尤其是把所學知識內(nèi)化為自身的素質(zhì)有著良好的效果。

(五)改進教學管理與服務(wù)的措施

一是給予課程組充分的自主權(quán)。在教師選配、課時安排、專題分配、組內(nèi)活動、社會考察、培訓進修等方面，教學管理部門要尊重課程組的意見和建議，進行統(tǒng)籌安排。二是為課程組教學提供必要的保障。配備現(xiàn)代化教學設(shè)備，購置學習工具和研究資料，分配適當?shù)目蒲薪?jīng)費、培訓經(jīng)費和活動經(jīng)費等。三是有計劃、有目的地定期組織開展教學、科研等方面的評比活動，通過評先樹優(yōu)，激發(fā)教師們的創(chuàng)新精神，形成蓬勃向上的教學氛圍。四是建立科學公正的考核評價體系。高校要公開、公正地科學制定考核評價的方法、步驟、項目、標準、措施及獎懲。

(六)發(fā)揮思想政治理論課教師育人作用

1.教師要樹立高度的責任感、強烈的事業(yè)心。要教好思想政治教育課，教師必須有高度的責任感和強烈的事業(yè)心。思想政治理論課的教師，不僅是在教書，而且是在育人，是在為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

2.教師要有淵博的學識、高超的授課技能。思想政治教育涉及面很廣，教師講授的知識一定要貼近現(xiàn)實，熱點問題第一時間進課堂，課堂效果就會更理想。教師還要有淵博的學識和高超的教學技能。思想政治理論課教師要勤奮刻苦地學習，拓寬知識面，力求把握和吸納與本學科相關(guān)的所有知識。教師要牢固樹立全面學習、終生學習的觀念，用新知識、新信息、新觀念來充實和武裝自己，通過持久、勤奮地學習，使自己由淺到深、由不知到知、由知之甚少到知之較多。教師必須以鍥而不舍的精神，持久地、自覺地、卓有成效地磨練自身，在教學實踐中不斷提高自己的教學水平和能力。

3.要學會用心講課、用情感人。作為高校教師，必須有強烈的責任感和高度的事業(yè)心，用誠心教育人，用真情感染人。講課時要有一種強烈的愿望和激情，把心勁、精力、智慧用在育人上。只有熱愛學生，心中時刻裝著為國家培養(yǎng)合格建設(shè)人才的思想，那么在教學中才會下大氣力，這是一個思想政治覺悟錘煉和陶冶的過程，是一個責任感、事業(yè)心提高的過程。

三、提高思想政治理論課教學實效性的保障措施

(一)進行機制創(chuàng)新是提高思想政治理論課實效性的現(xiàn)實需要

提高思想政治理論課教學效果需要優(yōu)化教學環(huán)境，更需要規(guī)范教學秩序。需要通過機制創(chuàng)新與內(nèi)部改革，形成促進思想政治理論課教學的教師內(nèi)部競爭格局，約束激勵思想政治理論課教師不斷學習，更新知識，轉(zhuǎn)變觀念，同時改進教學方法，從而提高教學質(zhì)量。

高校思想政治課教學要引入競爭機制，使每個教師具有危機感。要引導教師正確應(yīng)對危機，以促使教師學習新知識，運用新方法，探索新思路。學校與思想政治理論課教學部門要在廣泛征求意見，充分聽取民意，在認真分析的基礎(chǔ)上制定具體可行的思想政治理論課教師內(nèi)部競爭制度、方法。競爭制度既要科學嚴謹，又要便于有效管理監(jiān)督。競爭制度確立后就要嚴格執(zhí)行，符合條件的思想政治理論課的教師要公平競爭，通過競爭機制激發(fā)教師工作熱情，提高教師教學水平。

實行思想政治理論課教師內(nèi)部競爭主要目的是激勵教師奮發(fā)上進，不斷提高業(yè)務(wù)水平，改進教學方法。實行教師內(nèi)部競爭制度，教學部門應(yīng)把教師基本信息向?qū)W生公布，組織學生網(wǎng)上選課。教學部門要設(shè)定科學、合理的選課標準與程序，規(guī)定一個平均基數(shù)，對超過基數(shù)的思想政治理論課要按不同情況予以不同獎勵。

(二)條件改善是提高思想政治理論課實效性效果的基本要求

高校要重視對思想政治理論教學的投資，保證思想政治理論課教學的基本條件。要通過一定的財務(wù)投資、經(jīng)費保障與設(shè)施配置，使思想政治課基本教學形式能夠得到充分運用。在教學設(shè)施方面，學校要高度重視，有關(guān)部門要多方協(xié)調(diào)，要盡可能給思想政治理論課教師提供必要的、充足的電腦，以利于思想政治課教師及時進行網(wǎng)上學習、培訓、辦公與教學。在思想政治課教學現(xiàn)代化設(shè)備配置上要實行公正平等政策。學校務(wù)必從堅持科學發(fā)展觀的高度與提高思想政治理論課教學效果的大局出發(fā)，對思想政治理論課教學設(shè)施予以政策支持與經(jīng)費保證。

(三)健全評價體系是提高思想政治理論課實效性的有效保證

要建立經(jīng)常性的領(lǐng)導聽課制度。學校主要領(lǐng)導、教務(wù)處主要負責同志要制定嚴格的聽課計劃，有目的、有針對性地系統(tǒng)聽課。領(lǐng)導聽課要規(guī)范，要有聽課筆記、聽課建議、聽課總結(jié)，定期召開有關(guān)聽課情況的匯報會議，共同探討聽課問題，提高聽課效果，并建立與聽課老師的聯(lián)系制度，共同探討教學規(guī)律與方法。領(lǐng)導聽課切忌形式主義，要制度化、規(guī)范化、經(jīng)?；?。學期結(jié)束要向教務(wù)部門提交聽課筆記、聽課評價與聽課會議材料并備案，真正關(guān)心“兩課”教學。對未達到聽課要求的領(lǐng)導除特殊情況外要追究責任，建立領(lǐng)導聽課公示制度，保證領(lǐng)導聽課效果。督導聽課要全方位進行，對任課教師應(yīng)該自開課之日起至學期末全程動態(tài)聽課，督導聽課后要及時與教師談話，指出問題，提出整改方法，并將聽課與評價結(jié)果網(wǎng)上公布，以達到督教目的。

要完善學生評價制度，探索更科學、更公正的評價方法，以正確評價思想政治理論課教師教學效果。學生評價主要涉及教學方式與教學效果。真正發(fā)揮學生評教作用，督促教師提高教學效果。要完善、規(guī)范教師培訓制度，達不到規(guī)范要求的要批評教育，通過培訓提高教師素質(zhì)，保證課堂教學效果。要建立教師任教問責制度，對上課不認真、達不到教學要求、教學效果較差的教師要追究責任，并網(wǎng)上公示，真正發(fā)揮督教作用，保證教學效果。

總之，建立高校思想政治理論課教學評價體系是一個系統(tǒng)工程，需要在環(huán)境設(shè)計、機制建設(shè)、條件配置、制度安排等方面采取有效措施，實現(xiàn)環(huán)境優(yōu)化、機制創(chuàng)新、條件充實和制度完善，從而保證教學質(zhì)量，提高教學效果。

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