基于校園文化建設(shè)視角下的高職學(xué)生職業(yè)道德教育研究

鄭 鋒 徐飛躍

（浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，浙江 紹興 312000）

高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)一線高技能人才的重任，不但要教會學(xué)生掌握服務(wù)社會、發(fā)展自我的技能，也要幫助學(xué)生具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。高職校園文化建設(shè)在學(xué)生的成長發(fā)展中起著極為重要的作用。如何以加強高職校園文化建設(shè)為依托，促進(jìn)高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育是一種新的嘗試，具有相當(dāng)?shù)睦碚摵蛯嵺`意義。

一、研究背景

職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人在工作和勞動過程中，所應(yīng)遵循的、與其職業(yè)活動緊密聯(lián)系的道德原則和規(guī)范的總和，既是對本行業(yè)人員在職業(yè)活動中的行為要求，又是行業(yè)對社會所擔(dān)負(fù)的道德責(zé)任與義務(wù)。

高職教育相比于普通高等教育，其最重要特征是鮮明的職業(yè)性，與此相適應(yīng)，高職院校德育工作的重點之一就是要抓好職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)。高職學(xué)生是我國勞動力的重要來源，其職業(yè)道德水平在很大程度上影響著從業(yè)人員隊伍的整體發(fā)展質(zhì)量，關(guān)乎國家整個職業(yè)發(fā)展秩序和水平。同時，現(xiàn)代社會對從業(yè)人員的職業(yè)能力和職業(yè)道德水平、素質(zhì)要求越來越高。因此加強高職院校的職業(yè)道德教育具有重要意義。

在過去和當(dāng)前一段時期內(nèi)，我國高等職業(yè)院校針對在校大學(xué)生的職業(yè)道德教育還是以說教式的顯性課堂教學(xué)為主，實際效果很不理想。新時期的高職院校職業(yè)道德教育要探索新的思路，而其中以加強校園文化建設(shè)為基礎(chǔ)，承載起職業(yè)道德教育的任務(wù)就是一種很好的思路。

高職校園文化對高職院校自身的發(fā)展是一種軟實力，是構(gòu)成高職辦學(xué)實力、活力和競爭力的重要因素，也是其賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。校園是青年學(xué)生成長發(fā)展的重要陣地，校園文化作為學(xué)校教育的重要手段，對大學(xué)生的成長發(fā)展影響更為深刻，尤其是對學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的發(fā)展有著潛移默化不可替代的作用。

二、高職院校職業(yè)道德教育與校園文化建設(shè)的關(guān)系

在探索如何以校園文化建設(shè)為依托加強高職院校職業(yè)道德教育時，首先必須明確認(rèn)識兩者之間的關(guān)系。

1.以校園文化建設(shè)為載體進(jìn)行職業(yè)道德教育的必然性

體現(xiàn)高職教育特色,著力培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)和較強的動手能力，不僅是高職院校德育工作的基本任務(wù)，更是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。如何把基礎(chǔ)較差的高職學(xué)生培養(yǎng)成“高素質(zhì)的勞動者”，是高職院校必須面對的一個嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。立足于高職院校“緊貼社會生活實際”的辦學(xué)宗旨，從當(dāng)前高職院校發(fā)展的實際情況出發(fā)，其切入點應(yīng)該是：“立足于‘以就業(yè)為導(dǎo)向’這個基本點，培育和形成以職業(yè)道德教育、創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)價值觀、人生觀、成才觀等各方面教育的，適應(yīng)新形勢要求的高職院校校園文化?！?/p>

2.高職院校職業(yè)道德教育與校園文化建設(shè)的聯(lián)系

校園文化建設(shè)是職業(yè)道德教育的基石，而職業(yè)道德教育豐富了校園文化建設(shè)的途徑，二者相輔相成，缺一不可。

（1）在內(nèi)容方面具有同一性

職業(yè)道德教育是校園文化建設(shè)的重要組成部分，尤其是精神文化的一個因子，二者具有內(nèi)在的一致性。校園文化建設(shè)是高職院校一項基礎(chǔ)性的工作，校園文化是高職院校在教育管理過程中所產(chǎn)生的一種精神狀態(tài)，是靈魂所在，它非常鮮明地反映了高職院校發(fā)展的方向和動力，對高職院校主體的行為起著約束、激勵和規(guī)范的作用，塑造著他們積極的道德品格。職業(yè)道德教育不僅體現(xiàn)了學(xué)校德育工作的主要內(nèi)容，而且與每一個在校生都有密不可分的聯(lián)系，具有具體性、時間性和空間性的特點。

（2）在表現(xiàn)形式上具有相似性

職業(yè)道德教育表現(xiàn)為多元化形態(tài)，這一點與道德教育多端性的特點相似，進(jìn)行職業(yè)道德教育應(yīng)該要多方面展開，不僅要提高學(xué)生的職業(yè)道德認(rèn)知，還要陶冶學(xué)生的職業(yè)道德情感，鼓勵學(xué)生的職業(yè)道德行為等。校園文化具有多樣性，它存在于高職院校的任何一個角落，而這也決定了校園文化教育的全面性。從這個角度來講，校園文化是職業(yè)道德教育的一個重要手段。

（3）在獲得途徑上具有關(guān)聯(lián)性

職業(yè)道德教育是一個社會化和個體化相互作用的過程，職業(yè)道德教育的知識和行為必須為學(xué)生自身所接受和認(rèn)同，學(xué)生才能真正接受，才能轉(zhuǎn)化為企業(yè)所需要的職業(yè)道德行為。一種優(yōu)秀的高職校園文化必須得到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可和接受，否則它就稱不上校園“文化”了。高職院校職業(yè)道德教育和校園文化建設(shè)作為一種無形的存在，具有重復(fù)性的特點，這就決定了兩者獲得的途徑不是一蹴而就的，都必須經(jīng)過長期的過程，被主體人內(nèi)在地自覺地接受和認(rèn)同才能轉(zhuǎn)化成個體內(nèi)在的職業(yè)道德行為和修養(yǎng)。

（4）在終極目標(biāo)上具有趨同性

高職院校職業(yè)道德教育具有非常明確的教學(xué)目標(biāo)，即樹立學(xué)生的職業(yè)道德意識和職業(yè)道德品格，使之具有適應(yīng)社會需要的有關(guān)企業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。高職校園文化建設(shè)的目標(biāo)是與高職院校發(fā)展的目標(biāo)，與職業(yè)道德教育的終極目的保持一致的，即為了培養(yǎng)適應(yīng)社會需求、擁有較高職業(yè)道德的合格的職業(yè)社會人。

三、高職校園文化建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的路徑

高職院校由于其辦學(xué)目標(biāo)的特殊性，其校園文化建設(shè)應(yīng)融入更多職業(yè)要求、行業(yè)道德和社會因素，具有明顯的實踐型特征。當(dāng)前，隨著高職院校的快速發(fā)展，要按照其校園文化建設(shè)特點和規(guī)律，創(chuàng)建具有高職特色的校園文化，更好地促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)道德教育。

1.創(chuàng)建高職校園物質(zhì)文化，增強學(xué)生職業(yè)道德感知

當(dāng)前高職院校發(fā)展模式遭遇到極力向普通高等院校模式靠近的“瓶頸”，缺乏自身發(fā)展的特色。因此，高職院校要積極創(chuàng)建具有職業(yè)和企業(yè)文化的高職校園物質(zhì)文化，使職業(yè)道德教育深入到學(xué)生的日常生活當(dāng)中。

一是在校園內(nèi)大力營造正確的職業(yè)場景和職業(yè)氛圍。可以通過宣傳有關(guān)職業(yè)道德的名言警句和文化標(biāo)語、張貼行業(yè)著名企業(yè)家的畫像、布置學(xué)生優(yōu)秀專業(yè)技能作品展臺、經(jīng)常性公告行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展趨勢以及就業(yè)信息等形式，增強學(xué)生的職業(yè)自豪感，讓他們在校園文化的熏陶中逐步培養(yǎng)自己的職業(yè)操守。

二是努力完善教學(xué)設(shè)施設(shè)備。要突出“實踐性”，通過建立理論與實踐一體化教學(xué)的專業(yè)教室，打破教室、實訓(xùn)室、實驗室之間的壁壘，努力配備相關(guān)的資料圖書、教研設(shè)備，創(chuàng)設(shè)企業(yè)生產(chǎn)活動的氛圍，為學(xué)生接受職業(yè)道德教育創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，增強學(xué)生對職業(yè)道德教育的直觀感知和體驗。

2.構(gòu)建高職校園制度文化，提高學(xué)生職業(yè)道德認(rèn)知

高職學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成不但要依靠對職業(yè)道德的直觀感知，更要形成對企業(yè)職業(yè)道德的認(rèn)知和接受，這是職業(yè)道德教育順利進(jìn)行的重要步驟。高職院校制度文化的構(gòu)建對學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成起到規(guī)范和約束的作用。

一是高度重視對外辦學(xué)制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要盡最大努力確保產(chǎn)學(xué)研一體化、實習(xí)實訓(xùn)、社會調(diào)查、校政企合作等相關(guān)機制的科學(xué)建立與運行，積極建立高職院校與社會資源的高效聯(lián)系，促使學(xué)生更多地走進(jìn)企業(yè)，服務(wù)社會，親身體驗職業(yè)道德的重要性，為學(xué)生職業(yè)道德認(rèn)知的發(fā)展提供更多的發(fā)展機會和空間，保證“管理育人”制度的良性循環(huán)。

二是加強學(xué)生社團(tuán)組織規(guī)章制度建設(shè)。要加強規(guī)范化管理和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主建立健全與現(xiàn)代企業(yè)制度相似的社團(tuán)規(guī)章制度，以此提高認(rèn)同度，確保道德自律；同時，制度中與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的一些教育內(nèi)容諸如團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新、責(zé)任等對學(xué)生良好職業(yè)道德的形成會產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響，今后對企業(yè)的職業(yè)道德也能夠形成比較高的道德認(rèn)知水平。

三是形成多種途徑進(jìn)行職業(yè)道德教育的制度。要努力把職業(yè)道德教育的開展與智育、體育、美育等其他教育形式結(jié)合起來，與文化課專業(yè)課等學(xué)科的教學(xué)結(jié)合起來，形成“全員育人”的氛圍，在健康向上的校園文化活動中開展職業(yè)道德教育，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力等職業(yè)道德素養(yǎng)。

3.開展高職校園行為文化，增加學(xué)生職業(yè)道德體驗

職業(yè)道德是高度角色化和實踐化的道德。因此職業(yè)道德教育的過程必須要讓學(xué)生在真正的職業(yè)生活中進(jìn)行體驗，從而形成自己的感悟和對職業(yè)道德的認(rèn)知，繼而形成對職業(yè)道德的內(nèi)化。

一是要注重加強學(xué)生對實習(xí)實訓(xùn)的體驗和反思?？梢酝ㄟ^校企合作、工學(xué)交替等多種形式，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)企業(yè)生產(chǎn)的活動氛圍，把職業(yè)道德教育與專業(yè)技能實訓(xùn)緊密融合在一起，讓學(xué)生在教學(xué)中獲得職業(yè)道德體驗，使職業(yè)道德教育得到真正的貫徹落實。同時要有意識地對學(xué)生的實踐體驗進(jìn)行引導(dǎo)，通過學(xué)生的自我反思行為，克服其自身弱點，從而規(guī)范道德行為，并在實踐中領(lǐng)悟職業(yè)道德并最終內(nèi)化為自身穩(wěn)定的職業(yè)行為。

二是要充分利用榜樣的示范作用提高學(xué)生的職業(yè)道德認(rèn)知水平和職業(yè)道德體驗。通過邀請成功企業(yè)人士和優(yōu)秀畢業(yè)生來校介紹該行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)道德要求和規(guī)范，用現(xiàn)身說法的形式影響鼓勵學(xué)生樹立職業(yè)“歸屬感”與職業(yè)“自信心”，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生努力形成與榜樣相一致的職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生自覺的職業(yè)道德意識。

三是要大力開展各種類型的專業(yè)職業(yè)活動或競賽。要督導(dǎo)學(xué)生積極參加各種專業(yè)技能大賽以及職業(yè)資格證書的考取等，積極開展具有職業(yè)特色的實踐活動，如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、職業(yè)道德知識競賽等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，提高學(xué)生自身的職業(yè)能力和認(rèn)識，特別是加強學(xué)生對職業(yè)道德規(guī)范的適應(yīng)性，以鍛煉學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)道德態(tài)度和精神。 四是要積極組織各類社會實踐和調(diào)研。要發(fā)揮高職院校職業(yè)優(yōu)勢，積極推動各類職業(yè)特點鮮明的學(xué)生社團(tuán)深入企業(yè)、走向社會，把學(xué)生推向所學(xué)職業(yè)的第一線，進(jìn)行調(diào)研、分析，使其提前體驗將來所要從事職業(yè)的“酸甜苦辣”，在社會實踐中不斷反思、成長，從中領(lǐng)悟職業(yè)道德。

4.打造高職校園精神文化，形成科學(xué)職業(yè)道德觀

職業(yè)道德教育的目的是讓學(xué)生形成正確、科學(xué)的職業(yè)道德觀，從而能夠在職業(yè)實踐中指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)道德行為。高職校園精神文化是校園文化的精神內(nèi)核，需要不斷繼承學(xué)校優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和經(jīng)受時代變遷的影響。

一是要選擇具有長期發(fā)展戰(zhàn)略眼光的領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)高職院校發(fā)展，最終形成學(xué)校特色的校園精神文化。高職校園精神文化是校園文化最高層面的文化，它的形成不是一朝一夕的事情。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要能在社會發(fā)展面前審時度勢，隨社會發(fā)展的需求變化，同時能夠在紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象面前，堅持適合高職院校發(fā)展的道路和方針，明確高職院校師生員工共同認(rèn)同的學(xué)校價值觀和辦學(xué)目標(biāo)，逐步提煉形成具有自身鮮明特色的校園文化精神。換言之，要有大學(xué)水準(zhǔn)，建設(shè)有自身特色的高品位的高職院校校園文化。

二是要加強與企業(yè)之間的合作，不斷為企業(yè)文化和校園文化的有機融合創(chuàng)造適宜的條件和機會?！奥殬I(yè)性”決定了良好的企業(yè)文化是高職院校校園文化建設(shè)的方向和依據(jù)?？茖W(xué)職業(yè)道德觀的形成要求高職校園精神文化要積極吸收“企業(yè)精神文化”，使諸如企業(yè)精神、企業(yè)價值觀、企業(yè)管理理念等思想慢慢為學(xué)生所接受，讓學(xué)生能夠初步了解企業(yè)和社會，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想；另一方面，也有助于突破高職院校陳舊的教學(xué)理念，在教學(xué)中引入經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生未來就業(yè)時對企業(yè)的適應(yīng)能力、應(yīng)變危機的能力。

總之，對高職院校而言，加強學(xué)生職業(yè)道德教育具有強烈的理論創(chuàng)新性和實踐開拓性，還存在著許多復(fù)雜的新情況和新問題需要我們?nèi)フJ(rèn)識和解決，通過校園文化建設(shè)來加強職業(yè)道德教育不失為一條很好且有效的路子，這是一項具有艱巨性和長期性特點的工作。

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